生本管理下開展高職院校學(xué)生主題教育活動(dòng)的思考

張艷艷

[摘 要]:加入WTO后,學(xué)校教育成為一個(gè)服務(wù)的主體,高職院校學(xué)生開展主題教育活動(dòng)必然要“以人為本”。通過開展感恩成人教育、勵(lì)志成功教育和職業(yè)生涯教育等主題活動(dòng),以能力為本位,以任務(wù)為驅(qū)動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生成人、成才和成功,為學(xué)生的精神成長(zhǎng)服務(wù),提高職業(yè)教育質(zhì)量。采取主題班會(huì)、德育活動(dòng)實(shí)踐等形式實(shí)現(xiàn)生本管理的最終目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]:生本管理 高職院校 主題教育活動(dòng)

北京教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)吳巖博士說過:“加入WTO后教育成為一種服務(wù),學(xué)生將從教育對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃?wù)的對(duì)象?！币簿褪钦f,過去學(xué)生被看作教育的對(duì)象,學(xué)校是一種教育者的姿態(tài),現(xiàn)在學(xué)校只是一個(gè)提供服務(wù)的主體。在生本管理的前提下,如何根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)需要提供高效的教育服務(wù),努力提高職業(yè)教育的質(zhì)量呢?

一、開展高職院校學(xué)生主題教育活動(dòng)的必要性

高職院校的學(xué)生在接受高職教育過程中,正處于青春期身心成長(zhǎng)的階段。他們經(jīng)受專業(yè)教育和技能訓(xùn)練,逐步具備專業(yè)技術(shù)人才的潛質(zhì)和獲取成功的能力。高職教育雖然是高等教育的一部分,但其生源狀況、學(xué)歷起點(diǎn)和技能要求又有所不同。隨之而來的“問題生”存在著厭學(xué)、逃學(xué)、打架等現(xiàn)象。

針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn),我校開展了高職院校學(xué)生的各項(xiàng)主題活動(dòng),創(chuàng)設(shè)自我教育的氛圍,關(guān)注學(xué)生在不同年齡階段的生理變化、心理發(fā)展、學(xué)習(xí)和生活狀態(tài),通過多種方式滿足學(xué)生的需求,解決學(xué)生的具體問題,從而促進(jìn)學(xué)生身心和諧、技能精湛地發(fā)展。主題教育活動(dòng)以能力為本位,以任務(wù)為驅(qū)動(dòng),為青年學(xué)生的精神發(fā)展提供了多維度的空間,指導(dǎo)學(xué)生成人、成才和成功;專業(yè)教育、文學(xué)藝術(shù)、校園文化的熏陶為學(xué)生的精神成長(zhǎng)服務(wù),為學(xué)生心智上的成長(zhǎng)提供陽(yáng)光和雨露。

二、開展高職院校學(xué)生主題教育活動(dòng)的內(nèi)容

1.感恩成人教育

首先,生本管理下開展主題教育活動(dòng)要尊重學(xué)生的主體人格,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,這是學(xué)生對(duì)自身“人”的發(fā)現(xiàn),對(duì)人性的自我喚醒。這樣,學(xué)生才能把自己視作管理的主體,努力改變“受動(dòng)者”的角色,積極主動(dòng)地參與班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng)。在高職低年級(jí)開展“愛祖國(guó)”、“愛家鄉(xiāng)”、“愛學(xué)?！钡戎黝}教育,使學(xué)生逐漸對(duì)新學(xué)校及周邊環(huán)境增強(qiáng)了解,產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感,建立新的人際關(guān)系,適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過“感恩父母情”班會(huì)教育可以使學(xué)生更多地關(guān)注家庭,學(xué)會(huì)孝敬,疏導(dǎo)問題家庭的矛盾和沖突,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)寬容,體驗(yàn)親情。學(xué)生集體生日“18歲成人儀式”大型活動(dòng),能激發(fā)學(xué)生作為正式公民的社會(huì)責(zé)任感和光榮感,強(qiáng)化學(xué)生的成才意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生的心理穩(wěn)步成長(zhǎng),將感恩之心變成同情心、慈善心和對(duì)社會(huì)的愛心,將感恩變成一種責(zé)任,變成構(gòu)建社會(huì)和諧的內(nèi)動(dòng)力。

2.勵(lì)志成功教育

其次,生本管理下開展主題教育活動(dòng)要確立有利于學(xué)生全面、持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo),不僅要把學(xué)生培養(yǎng)成體力、智力、創(chuàng)造力、活動(dòng)能力與道德素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展之“人”,還要把學(xué)生造就成真正適應(yīng)社會(huì)需要和就業(yè)需要之“才”,幫助學(xué)生在自我學(xué)習(xí),自我教育、自我管理、自我服務(wù)中感悟真理,走向成熟。

成長(zhǎng)、成才、成功是學(xué)生連續(xù)發(fā)展的漸進(jìn)的過程,沿著這個(gè)從量的積累到質(zhì)的飛躍的過程開展形式多樣的倡議、匯報(bào)、展示“成功一定有辦法”主題活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生立志成才、走向成功,使青年學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),收效顯著。主題思想教育活動(dòng)就是要伴隨著學(xué)生精神成長(zhǎng)的軌跡,不斷地強(qiáng)化學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝自我的勇氣,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值目標(biāo)和社會(huì)價(jià)值目標(biāo)的一致。

3.職業(yè)生涯教育

近年來,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育備受關(guān)注,職業(yè)生涯規(guī)劃指的是一個(gè)人對(duì)其一生中所承擔(dān)職務(wù)的相繼歷程的預(yù)期和計(jì)劃,這個(gè)計(jì)劃包括一個(gè)人的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)目標(biāo),及對(duì)一項(xiàng)職業(yè)和組織的生產(chǎn)性貢獻(xiàn)和成就期望。

通過職業(yè)生涯規(guī)劃,個(gè)人可以正確評(píng)價(jià)自身的特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng),準(zhǔn)確定位職業(yè)方向,在職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)。開展職業(yè)生涯規(guī)劃主題活動(dòng)學(xué)生首先要問自己“我是誰(shuí)”,“我適合做什么”,做好自我分析,才能制定個(gè)人職業(yè)發(fā)展中的方向和階段性目標(biāo)——“去哪里”,從而培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí),自定任務(wù)。自定任務(wù)實(shí)質(zhì)就是學(xué)生自主,它是個(gè)體通過意識(shí)與能力表現(xiàn)出來的認(rèn)識(shí)、支配自身與認(rèn)識(shí)、支配外界環(huán)境的主體狀態(tài),是自主意識(shí)與能力內(nèi)化為自導(dǎo)自控行為。其次,解決“怎么去”的問題,也就是制定一個(gè)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)施計(jì)劃,自己分析原因,自己制定對(duì)策,自己組織實(shí)施。最后,結(jié)合近期目標(biāo)和中遠(yuǎn)期目標(biāo)評(píng)價(jià)“做得怎樣”,自己檢查效果,培養(yǎng)自我總結(jié)意識(shí)。學(xué)生經(jīng)過職業(yè)生涯規(guī)劃教育,自身無疑得到自我教育及自我更新的機(jī)會(huì),達(dá)到自我理性成長(zhǎng)的活動(dòng)目的,通過生本管理的重要途徑提高職業(yè)教育質(zhì)量。

三、開展高職院校學(xué)生主題教育活動(dòng)的形式

學(xué)校德育管理工作者和班主任是開展主題教育的重要實(shí)施者,除了應(yīng)在日常德育管理和班主任工作中滲透實(shí)施外,還可以借助主題班會(huì)和德育活動(dòng)實(shí)踐或者通過與學(xué)生會(huì)談、QQ聊天、電子郵件和教師博客等溝通渠道,啟發(fā)學(xué)生的成人成材的志向,激發(fā)學(xué)生職業(yè)成就的動(dòng)機(jī)?！耙匀藶楸尽?應(yīng)確立人在管理過程中的主導(dǎo)地位,從而調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性,促進(jìn)人的全面發(fā)展。

在開展主題教育活動(dòng)中,應(yīng)依靠全體學(xué)生做好前期的準(zhǔn)備工作,以任務(wù)為驅(qū)動(dòng),查找資料,收集素材;尊重高職學(xué)生個(gè)性,策劃主題活動(dòng)內(nèi)容,以能力為本位人盡其才,增強(qiáng)學(xué)生在精神待遇上的滿意度;在活動(dòng)中凝聚人心,加深同學(xué)之間、師生之間感情,因?yàn)榍楦袦贤ㄊ巧竟芾淼氖滓呗?在追求整個(gè)主題活動(dòng)成功的過程中不可避免地存在著許多交流溝通、磨合協(xié)作、甚至矛盾沖突,在大局觀的前提下最終達(dá)到班級(jí)管理的最終目標(biāo),發(fā)展了學(xué)生的自主管理的能力。

德育活動(dòng)實(shí)踐的方法是經(jīng)過針對(duì)性的訓(xùn)練,從而達(dá)到教育者所期待的狀態(tài)。比如,學(xué)生成長(zhǎng)中,班集體意識(shí)的形成就是經(jīng)過多次活動(dòng),使每位學(xué)生在活動(dòng)的鏈條中懂得自身角色的重要位置和其他角色對(duì)自己在活動(dòng)中所完成任務(wù)的意義。成才的訓(xùn)練在專業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中一般能夠得到體現(xiàn),所要強(qiáng)調(diào)的是,在學(xué)生掌握專業(yè)技能的同時(shí),教師應(yīng)對(duì)學(xué)生成才給予更多的關(guān)注和全面的指導(dǎo),應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的才干,展示學(xué)生的才華。德育活動(dòng)實(shí)踐有多種方式,可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),做難易不一的專項(xiàng)訓(xùn)練,從而增強(qiáng)活動(dòng)的吸引力、凝聚力,使學(xué)生從深層次上關(guān)注自我的發(fā)展,以獲得綜合索質(zhì)的提高,從而提高職業(yè)教育質(zhì)量,實(shí)踐“點(diǎn)亮人性的光輝,回歸生命的價(jià)值,共創(chuàng)繁榮和幸?！钡摹叭吮尽蹦康?。

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