淺談英語課堂中的情感教學

劉　霞

[關鍵詞]:情感教學 教學環(huán)境 成功機會 多樣方法 情感交流

在傳統(tǒng)英語教學中,教師往往忽略了學生的主體地位,重知識傳授、輕情感培養(yǎng),自己唱著獨角戲。課堂氣氛呆板,學生厭學,導致學生在英語學習上兩極分化現象嚴重,不少學生學習英語的動力明顯不足,很多消極情緒嚴重影響著學生英語學習的成效。為此,英語教學必須加強情感教學。所謂情感教學就是教師在教學中運用心理學的理論和方法,有意識地激發(fā)和調動學生有利于英語學習的積極情感因素,培養(yǎng)學習興趣,增強學生自信心、主動性,提高英語教學效果,從而實現教學中的師生共同參與并和諧發(fā)展,促進學生整體素質的提高和個性的發(fā)展。那么,如何在英語課堂中進行情感教學呢?現總結如下幾點。

一、營造輕松愉快的教學環(huán)境

營造輕松愉快的學習環(huán)境不僅能促進學生學業(yè)進步,同時也有利于克服焦慮心理。輕松愉快的教育環(huán)境有利于學生充分發(fā)揮潛能,形成健全的人格和積極的自我觀念。注重營造積極、愉快的教學氛圍,會讓短暫的課堂始終充滿活力,從而保持學生踴躍參與和躍躍欲試的精神狀態(tài),引導學生積極主動參與到英語教學實踐活動中,使其真正成為英語學習的主人。

二、為學生創(chuàng)造成功的機會

在英語課堂教學中,教師要經常為學生創(chuàng)造成功的機會,讓學生真真切切地感受到自己在進步。體驗成功是學習動力中最現實、最活躍的成分,一個小小的成功都會激勵學生繼續(xù)前進。在課堂中多用激勵表揚性的評價語,比如,Great!Wonderful! Good job!等。對學生有創(chuàng)意的問題或回答,可以使用以下的用語: What a good idea! Thank you./ Thats a great answer./You really did a good job! / I couldnt believe my ears!

即使學生回答錯了問題也不要完全否定他們的答案,更不要責罵、挖苦、諷刺學生,而要盡可能地挖掘他們的閃光點,同時老師的評語也要講究策略,如“your answer is not the right answer to this question. But its also very important. Thanks.”等,要注意保護每個學生的自尊心和自信心。

三、多樣性的教學方法,激發(fā)學生的學習興趣

單一的教學方法是乏味的,即使一個好的方法,經常用也會失去它的魅力,這就要求教學方法要多樣化。教學方法的多樣化是激發(fā)興趣的關鍵。教師盡量做到每一節(jié)課都是新鮮的,使學生對英語課產生期待。老師要認真鉆研教材,根據教學內容的不同,而采取相應的直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物,根據課文內容創(chuàng)設語言環(huán)境等。學生有了興趣,自然也有了學習的積極性和主動性,從而最大限度地提高教學效果。

四、加強課后情感交流

課后,老師要主動接近學生,和他們一起拉拉家常,更深入地了解他們的家庭及學習情況,問寒問暖,幫助他們解決學習、生活中的一些困難。或者和他們一起從事一些有益的體育運動,在活動過程中逐漸建立起融洽的、和諧的、平等的師生關系。讓學生把老師當成自己的知己。把他們的喜、怒、哀、樂向老師傾訴出來,使老師和他們一起分享快樂,共同分擔憂愁。這樣學生在心理上和老師產生了共鳴,更會貼近、信任老師。

實踐證明,只要老師在教學中投入真情實感,動之以情,努力調動學生的非智力因素,學生也會全身心地投入學習中去,學生的學習成績也會得到有效的提高。