談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

杜英霞

摘要:俗話(huà)說(shuō):興趣是最好的老師。沒(méi)有了興趣,就談不上愉快地學(xué)習(xí),不能愉快地學(xué)習(xí),就沒(méi)有學(xué)習(xí)效率,沒(méi)有效率就是我們教師的失敗,所以,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每位教師苦苦探索有一個(gè)問(wèn)題。 筆者是處在音樂(lè)教育第一線(xiàn)的初中音樂(lè)教師,所以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣比較了解,很多學(xué)生愿意學(xué)音樂(lè)并不是單純對(duì)音樂(lè)學(xué)科本身的興趣,而是因?yàn)橐魳?lè)是一門(mén)不用考試,不用費(fèi)腦筋,比較輕松的學(xué)科。本文是筆者結(jié)合初中學(xué)生心理發(fā)展階段的特點(diǎn)和自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并參考部分音樂(lè)資料而成,實(shí)際上也是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和構(gòu)想。本文以如何提高初中生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣為主題,較淺顯地做了三個(gè)方面的敘述和探究。

關(guān)鍵詞:興趣;培養(yǎng);創(chuàng)設(shè)情境;積極評(píng)價(jià)

新課程改革實(shí)施以來(lái),教師與學(xué)生的角色發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,學(xué)生成為課堂上的主體,老師是課堂的組織者、學(xué)生的引導(dǎo)者,為學(xué)生的發(fā)展提供廣闊的舞臺(tái)。作為一名音樂(lè)教師,我感到了前所未有的壓力:新課程標(biāo)準(zhǔn)需要有新課程理念,以學(xué)生的終身學(xué)習(xí)為最終目的。怎樣才能讓學(xué)生喜歡音樂(lè)課、學(xué)好音樂(lè)呢?我認(rèn)為要做到這一點(diǎn),唯一的途徑就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。我國(guó)古代教育家朱熹說(shuō)過(guò):“教人未見(jiàn)意趣,必不樂(lè)學(xué)?！庇纱丝梢?jiàn):興趣是一個(gè)人求知的起點(diǎn),是培養(yǎng)思維和提高能力的內(nèi)在動(dòng)力。沒(méi)有了興趣,就談不上愉快地學(xué)習(xí),不能愉快地學(xué)習(xí),就談不上學(xué)習(xí)效率,沒(méi)有學(xué)習(xí)效率就是我們老師的失敗。那么如何去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?本人在教學(xué)實(shí)踐中做了以下幾方面的嘗試。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,正視學(xué)生的興趣

我們所教的學(xué)生都是90后,他們的思想觀念、對(duì)事物的看法與我們這一代人是截然不同的,因此很多時(shí)候讓我們難以理解。平時(shí)我們應(yīng)注意與他們多交流,了解他們的想法,以便于開(kāi)展教學(xué)工作。課下我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)一個(gè)問(wèn)題:你們喜歡什么樣的音樂(lè)?”他們幾乎異口同聲的回答:“流行歌曲”。的確,流行音樂(lè)作為一種流行歌曲形式,具有自身的特點(diǎn):語(yǔ)言生活化、節(jié)奏明快、貼近生活、易與接受。學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的喜愛(ài)是符合他們正常心理的,作為教師如果一味排斥,禁止流行音樂(lè)進(jìn)入課堂,只會(huì)引起學(xué)生的反感,從而失去上音樂(lè)課的興趣。還有一部分學(xué)生愿意上音樂(lè)課,但并不是單純對(duì)音樂(lè)學(xué)科本身感興趣,而是因?yàn)橐魳?lè)不用考試,不費(fèi)腦筋,比較輕松。在這種情況下,作為一名音樂(lè)教師要采取有效的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生上音樂(lè)課的興趣,充分利用學(xué)生對(duì)流行歌曲喜愛(ài)的心理進(jìn)行積極引導(dǎo)。作為音樂(lè)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到:音樂(lè)在不斷發(fā)展,音樂(lè)教師也要轉(zhuǎn)變、更新自己的教學(xué)理念。任何一種音樂(lè)形式都有其獨(dú)到之處,比如流行音樂(lè),貼近生活,容易抒發(fā)情感,這正是學(xué)生對(duì)其鐘愛(ài)的原因。于是,我調(diào)整了自己的教學(xué),對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了合理的取舍,把流行音樂(lè)引入了課堂中。如《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》是一首鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挫折的歌曲,還有周華健的《風(fēng)雨無(wú)阻》也是一首積極向上的歌曲,還有許多既好聽(tīng)又適合學(xué)生學(xué)唱的歌曲,如,《朋友》、《天路》、《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》、《北京歡迎你》、《真的愛(ài)你》、《相信自己》等等。每個(gè)月,我都會(huì)安排一次歌曲接龍比賽,課內(nèi)課外的歌曲都可以唱,學(xué)生唱歌的積極性明顯提高了。所以,有時(shí)候我們應(yīng)該試著嘗試一下,也許一點(diǎn)點(diǎn)的改變,就可能會(huì)帶給我們意想不到的收獲。

二、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)生音樂(lè)欣賞的興趣

創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境,喚起他們學(xué)習(xí)的熱情。蘇霍姆林斯基對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的心理因素做了生動(dòng)具體的描述:所謂課上得有趣,就是說(shuō),學(xué)生帶著一種高潮的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。我在不斷地探索中發(fā)現(xiàn)一節(jié)成功的音樂(lè)欣賞課往往會(huì)給人們一種神奇的、不可思議的感覺(jué),讓學(xué)生在輕松愉快的玩樂(lè)中產(chǎn)生美妙的感覺(jué)。如,在欣賞《流水》時(shí),我以鐘子期與俞伯牙高山流水覓知音的典故來(lái)引入,然后運(yùn)用多媒體播放《流水》音樂(lè),再用生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的描述,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)他們展開(kāi)豐富的想象力,從而把學(xué)生的情感帶到深沉幽雅寧?kù)o的意境中,同時(shí)展現(xiàn)山泉、小溪、江河、大海的畫(huà)面,讓學(xué)生在視與聽(tīng)的直觀感應(yīng)下,感受《流水》高超的藝術(shù)價(jià)值。這種情景交融的藝術(shù)手法,使學(xué)生在欣賞過(guò)程中,不僅豐富了想象力,且以一種審美的態(tài)度去感受藝術(shù)氣息,熱愛(ài)大自然的情感得到了升華。

同時(shí),新課程要求教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,且有益于他們解決社會(huì)問(wèn)題,從而提高他們的音樂(lè)修養(yǎng)?，F(xiàn)代社會(huì)生活中,有大量的音樂(lè)現(xiàn)象,如,禮儀音樂(lè)、實(shí)用音樂(lè)、背景音樂(lè)等,與每個(gè)人的生活密切相關(guān),我們可以根據(jù)教學(xué)需要把它們巧妙地加以應(yīng)用,一方面可以豐富教學(xué)內(nèi)容,另一方面可以增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。

另外,我們還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源來(lái)彌補(bǔ)教材中的不足,體現(xiàn)新課標(biāo)“教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活”的理念。

三、建全評(píng)價(jià)制度,積極評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生

新課程對(duì)教學(xué)考核的標(biāo)準(zhǔn)不再作統(tǒng)一規(guī)定,考核標(biāo)準(zhǔn)有較大的彈性,但目前我們的音樂(lè)成績(jī)考核,一般是以期末一次性考核為主,而且考核內(nèi)容與形式單一,考核標(biāo)準(zhǔn)僵硬化,這勢(shì)必引起學(xué)生的反感,學(xué)習(xí)興趣也隨之下降。很多學(xué)校根本就不考核,這種做法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)更是沉重地打擊。

其實(shí)每個(gè)人都渴望成功,成功給人自信,促人奮斗,催人進(jìn)取,學(xué)生也不例外。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中一定要及時(shí)肯定學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生,給他們信心,還要采用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法。新課程實(shí)施后,在教學(xué)中,我嘗試采用平時(shí)積累法和特長(zhǎng)展示法的方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,即把學(xué)生平時(shí)在課堂中的表現(xiàn)作為成績(jī)記錄下來(lái)再加上期末學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行測(cè)評(píng),給予綜合性的評(píng)價(jià)。這樣既保證了學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中的興趣,又讓學(xué)生的特長(zhǎng)得到展示發(fā)揮,學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣也就會(huì)越來(lái)越濃厚。

讓音樂(lè)充滿(mǎn)生活,讓生活充滿(mǎn)快樂(lè),這不僅是學(xué)生的愿望,也是我作為一名音樂(lè)教師的美好愿望。所以,在平時(shí)工作中,我不斷提醒自己:“以學(xué)生發(fā)展為本”,在新課程的理念指導(dǎo)下進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè)課堂,快樂(lè)地學(xué)習(xí),快樂(lè)地生活。

參考文獻(xiàn)

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》.北京:北京師范大學(xué)出版社,2001.