淺談如何進行幼兒教育

高　瑜

作為新時期的一名幼兒教師,我們肩負著培育下一代接班人的重任,我們要用發(fā)展的眼光看問題,與時俱進,主動學習,實踐先進的教育和管理經(jīng)驗,認真分析我們所遇到的新課題,勇于迎接新挑戰(zhàn)。那么幼兒教師應如何進行幼兒教育呢?

一、創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境,在潛移默化中影響和感化幼兒

環(huán)境對幼兒的情緒、個性、情感、社會交往能力的發(fā)展具有不可低估的作用。因此,我們應注意創(chuàng)設(shè)一個良好的、和諧的精神環(huán)境。幼兒的好奇心和模仿性是很強的,因此,教師自身首先要加強師德修養(yǎng),爭做文明教職工。教師要時刻注意自己的儀表和言行,做到外表端莊大方、樸素整潔、語言文雅、和氣規(guī)范。在帶班期間保持良好的情緒、教態(tài),教師之間形成一個寬松、和諧、友愛的精神環(huán)境,為幼兒樹立模仿與學習的楷模,使幼兒在心理上具有溫暖和安全感,從而能親其師,信其道。其次要創(chuàng)造一個和諧、平等的民主氛圍。尊重孩子,對培養(yǎng)他們的自尊心、發(fā)展他們的智力和養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)都是十分重要的。我們平時應把幼兒當作大人來看待,虛心傾聽他們的意見,認真回答他們提出的問題,并要注意態(tài)度溫和,講話文明,即使批評幼兒也要講究方法,注意分

寸,使他們受到尊重,這樣,他們就會在和睦、平等的民主氣氛中受到熏陶,向著好的方面發(fā)展。

二、幼兒教育應“教無定時”

凡為教育者皆知“教無定法”,教育學生不能搞翻版,要因人而異?？鬃釉缬杏栒Z:為師者要“因材施教”。我在幼兒教育工作的實踐中深切體會到,除了“教無定法”外,還應符合幼兒教育特點,做到“教無定時”。幼兒的生活即課堂,學習、玩耍無明顯界線,學也是玩,玩也是學。因此對幼兒的教育應針對具體情況靈活安排時間。

首先,對幼兒的教育應做到作業(yè)無定時?！?歲方案”強調(diào)幼兒要在玩中學、學中玩,使其在不知不覺中學知識、學本領(lǐng)。因此,對幼兒來說沒有絕對的作業(yè)時間,教師應視具體情況,靈活控制。記得有一次組織幼兒進行“兔寶貝真能干”的游戲,時間是十五分鐘。當時幼兒的積極性得到充分調(diào)動并強烈地表現(xiàn)出來,對繼續(xù)進行游戲的欲望非常強。但由于我考慮到不能過分超時,還要布置作業(yè),便結(jié)束了游戲,一些幼兒表現(xiàn)出了失落和不滿,作業(yè)都做得不好。后來受到專家提醒,我才恍然大悟。

其次,幼兒的活動是多姿多彩的,幼兒的興趣是豐富廣泛的,幼兒的好奇心是永無止境的。因此對幼兒的教育應隨時隨地進行,而不受時間限制。只要幼兒感興趣,就應及時利用他們的求知欲、注意力,讓其感知、理解和記憶,從而彌補課堂教學的不足。在組織幼兒戶外散步時,我經(jīng)常引導幼兒注意周圍所見事物,進行認知教育,如樹木、竹子、花草、路牌、商店等,能說出它們的名稱;遇到年長者,教幼兒說:“爺爺好!”、“奶奶好!”,進行禮貌教育;組織幼兒進行實踐感知活動,有些東西可以讓幼兒摸一摸,聞一聞,加深感性認識。教師應隨機應變地補充、擴大教學內(nèi)容,多渠道、多方位地對幼兒進行教育。

再次,“教無定時”還體現(xiàn)在對幼兒的教育不應受年齡時段的限制。對于年齡尚幼小、反應較慢的幼兒應仔細、耐心地加以個別輔導;而對于年齡較大、領(lǐng)悟力強、發(fā)展較快的幼兒則可適當加深學習內(nèi)容,不必循規(guī)蹈矩,按部就班。我曾發(fā)現(xiàn)一名幼兒的認字能力較強,就在平時有意識地引導她多學漢字,每次她都十分投入,并能迅速掌握。我不斷對她進行表揚、鼓勵,并以其積極性帶動班集體,增強了學習氛圍。這說明在教學中要善于區(qū)分并正確對待不同情況,揚長避短,以點帶面,以面促點,使每個幼兒的潛能都得以發(fā)揮。

三、采取多種形式,使德育貫穿于幼兒的一日活動之中

思想品德是幼兒全面發(fā)展的動力,它的教育內(nèi)容應融于幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié),我們應善于抓住對幼兒實施品德教育的每一個契機,發(fā)揮各種教育手段的交互作用,把德育的單渠道變?yōu)槎嗲馈?/p>

1.明辨是非是培養(yǎng)良好行為習慣的前提

要培養(yǎng)良好的行為習慣,必須首先讓幼兒明辨是非,知道什么是該做的,什么是不該做的,為什么。在提出教育要求的同時要讓幼兒懂得這樣做的好處,對于幼兒的積極表現(xiàn)要給予及時的肯定評價,而對于幼兒的不良行為要及時地批評糾正。通過這樣的正負強化,幼兒就會逐漸形成是非標準。在這個明辨是非的過程中,可以用多種有趣的活動形式來吸引幼兒的注意,引起幼兒的積極思考,如聽故事、參與情境表演、念兒歌、做游戲等方法,使他們身臨其境,受到潛移默化的教育。

2.從抓常規(guī)教育入手,培養(yǎng)幼兒良好的日常行為習慣

從抓常規(guī)教育入手,容易做到道德教育與生活實踐相結(jié)合,有利于幼兒良好的行為習慣的形成。在一日生活活動中我們建立合理、必要的生活常規(guī),促使幼兒從實際出發(fā),堅持一慣性,形成獨立性及自制、自律的品質(zhì)。在生活活動中滲透德育,側(cè)重于培養(yǎng)幼兒獨立自主性、自信心、勞動觀點及態(tài)度、勤儉節(jié)約、合作謙讓、輪流分享等品質(zhì)。在日常生活中注重培養(yǎng)孩子的自理能力。如:自己用小匙吃飯、洗臉、穿衣、疊被子……平時我們要求幼兒做到輕輕說話、輕輕走路,玩玩具時輕輕拿、輕輕放;加餐或者午餐時要求做到碗里(盤里)干凈、桌上干凈、地上干凈,對幼兒進行愛惜糧食的教育。

3.通過各科教學活動和游戲活動,對幼兒進行良好的品德教育

(1)我們要求教師在設(shè)計教育活動時,必須從知識、智能及品德三方面去考慮,抓住各科特點,深挖教材中的德育因素,進行有機滲透。為了使教師在教學時都能充分挖掘教材的德育因素,我們要求教師在備課時每周要有德育重點,并加以落實,在教學目的欄目中要加上德育目的內(nèi)容,并及時進行檢查。

(2)“生活即課堂”。在幼兒的日常生活中,要適時對幼兒進行良好衛(wèi)生習慣、生活習慣、行為習慣、文明禮貌、遵守集體規(guī)范的養(yǎng)成教育。如幼兒在課間玩玩具時,為爭奪玩具發(fā)生爭吵,這時教師就根據(jù)情況適時進行團結(jié)禮貌的教育,主動認錯的教育,互相謙讓的教育,講文明的教育;玩完玩具,要教育孩子有及時收拾物品的生活習慣和養(yǎng)成及時洗手的衛(wèi)生習慣;睡眠時要教育孩子睡覺時不影響別人、睡姿要正確;進餐時要教育孩子不講話、不剩飯菜、飯后漱口;要教育孩子養(yǎng)成便后洗手的良好生活習慣;針對家長反映的孩子愛買零食的情況,要教育孩子不亂花錢,指出吃零食對身體不好;當發(fā)現(xiàn)幼兒有拔小草或揪小花的行為時,要對他們進行愛護花草樹木、保護環(huán)境、熱愛大自然的教育。

對于幼兒園教育這項十分艱辛、復雜而又細致的工作,廣大幼兒教師應將繼續(xù)貫徹《綱要》精神,更好地跟上時代變革的步伐,在幼兒教育中,尊重幼兒的潛能,尊重幼兒的個性,充分運用“尊重”這把鑰匙,來打開孩子心靈的金鎖,培養(yǎng)出健康活潑、誠實勇敢、富有個性的新一代接班人。