音樂課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

魏曉麗

音樂是人類文化的一種表現(xiàn)形式,是精神文化。音樂教學(xué)是基礎(chǔ)教育的必修課。音樂藝術(shù)能陶冶學(xué)生的情操,啟迪智慧,是學(xué)生的精神食糧,有利于學(xué)生身心健康成長。在小學(xué)音樂教學(xué)中,如何讓學(xué)生喜歡音樂課呢?培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是音樂教學(xué)的關(guān)鍵。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉,教師要發(fā)揮音樂的魅力,讓學(xué)生享受音樂,真正喜歡音樂課。

一、建立新型的師生關(guān)系

教師與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通才能保證一節(jié)課的教學(xué)效果。師生溝通是建立在和諧關(guān)系的前提下,教師要愛學(xué)生,平等地看待每個(gè)學(xué)生,使師生心靈溝通,產(chǎn)生共鳴。1.尊重學(xué)生的情感。在音樂課上,小學(xué)生一般比較活躍,有的老師怕亂、怕吵,喜歡中規(guī)中距的學(xué)生,這樣就壓制了學(xué)生的情感需求,不符合他們的心理發(fā)展。教師要營造開放、自由的教學(xué)氛圍,尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),鼓勵(lì)個(gè)性的存在,發(fā)揚(yáng)民主、平等的教風(fēng),讓學(xué)生自由發(fā)言,提高學(xué)習(xí)的自信心。教師在指正時(shí)要引導(dǎo)、啟發(fā)和循循善誘,讓學(xué)生心理上沒有障礙,有安全感。學(xué)生從心里接受老師的教導(dǎo),自然會(huì)愿意接近老師,喜歡老師,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。2.教學(xué)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。評價(jià)是教學(xué)的手段,有利于激勵(lì)教師進(jìn)取,完善教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量。教師與學(xué)生互相闡述教課和學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)和存在的問題,展開批評與自我批評,能夠優(yōu)化教學(xué)方法,提高教學(xué)效率,有益于小學(xué)生身心發(fā)展,并讓他們學(xué)會(huì)理解和善待他人。教師對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)評價(jià),使他們認(rèn)識(shí)到了自身的優(yōu)點(diǎn),增強(qiáng)了自信心,對學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)糾正。音樂課是生動(dòng)、活潑的,要避免生硬的教學(xué),要讓學(xué)生愉快地參與到教學(xué)中,激發(fā)對音樂的

學(xué)習(xí)樂趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

法國作曲家圣桑說:“音樂不是生理滿足的工具,音樂是人的精神最精致的產(chǎn)物之一。人生其智慧的深處有一種獨(dú)特的神秘的感覺,即美的感覺,借助于它,人才能領(lǐng)悟藝術(shù)……”以往的教學(xué)中,教師多采用形式主義的教學(xué)形式,教師簡單地講,學(xué)生生硬地學(xué),簡單的說教體現(xiàn)不了審美教育,不能滿足學(xué)生的感官認(rèn)知,會(huì)使學(xué)生認(rèn)為音樂課是休閑課,只是聽幾首音樂而已。因此,教師要讓音樂達(dá)到情感、理智、意志等方面的高級心理活動(dòng),在感性直覺中積淀著理性內(nèi)涵的審美體驗(yàn)。在教學(xué)中,要熟悉音樂教材,面向全體學(xué)生,制定好教學(xué)目標(biāo),把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),充分挖掘教材的歌詞美、旋律美、力度美……通過教師美妙的演唱、演奏,結(jié)合使用直觀形象的教具,啟發(fā)學(xué)生對音樂的認(rèn)識(shí),以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美情趣,積極進(jìn)行審美體驗(yàn),提高學(xué)生的音樂鑒賞力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。音樂教師要選擇健康、高雅的樂曲,提高學(xué)生的審美品位,培養(yǎng)高尚情操。小學(xué)生的好奇心和模仿力強(qiáng),辨別能力較低,尤其是一些流行歌曲充斥著情愛曲調(diào),嚴(yán)重危害了孩子的心靈健康。教師要利用積極、優(yōu)秀的音樂作品,讓學(xué)生體驗(yàn)積極向上的美感和思想內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生樹立健康高尚的審美觀念,提高音樂審美的品位,逐步培養(yǎng)學(xué)生對高雅藝術(shù)的興趣,進(jìn)而凈化學(xué)生心靈,培養(yǎng)高尚情操,讓學(xué)生德智體全面發(fā)展。同時(shí),教師要尊重學(xué)生的興趣和愛好,開闊音樂視野,讓學(xué)生欣賞小提琴獨(dú)奏曲、民歌等音樂形式,可利用課外音樂活動(dòng),讓學(xué)生演奏樂器、演唱歌曲,豐富學(xué)生的音樂活動(dòng)。在寓教于樂中,提高學(xué)生的審美情趣,培養(yǎng)他們對音樂的熱愛和學(xué)習(xí)興趣。

三、發(fā)揮學(xué)生的想象力

音樂不僅展示了優(yōu)美的韻律,還能給人們一個(gè)馳騁想象的空間。通過想象力讓抽象的聽覺感官變得形象化,在頭腦中展現(xiàn)鮮活的形象。小學(xué)生有很強(qiáng)的想象潛力,通過豐富和發(fā)展他們的音樂想象力,理解音樂作品的內(nèi)涵,達(dá)到審美的目的?！皼]有想象的人生是蒼白的人生,而沒有想象的民族是沒有希望的民族。”學(xué)生時(shí)代正是富于想象的年齡時(shí)代,用音樂打開學(xué)生想象的閘門,培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力,這對音樂教育工作者來說是一個(gè)嶄新的課題,又是一個(gè)行之有效的捷徑。學(xué)生音樂想象力是多方面的。比如,簡單介紹歌曲的創(chuàng)作時(shí)代背景,在教《賣報(bào)歌》時(shí),給學(xué)生講報(bào)童無依無靠、忍饑挨餓的艱辛生活,讓學(xué)生體會(huì)報(bào)童小小年紀(jì)沿街奔走賣報(bào)的情景,學(xué)生從內(nèi)心深處對報(bào)童產(chǎn)生同情,學(xué)生在唱歌時(shí)會(huì)融入情感因素。利用多媒體展示,給了學(xué)生音樂想象的動(dòng)力。小學(xué)生感性認(rèn)識(shí)能力強(qiáng),多媒體是最直觀的教學(xué)工具,歌曲的內(nèi)容通過生動(dòng)的畫面、動(dòng)聽的聲音,給予視覺和聽覺的刺激,使學(xué)生樂于接受,增強(qiáng)了理解,推動(dòng)了學(xué)生的音樂想象力。多媒體營造了輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得開心。歌詞是音樂的物質(zhì)基礎(chǔ),在學(xué)唱歌前,應(yīng)該先了解歌詞的大意,體會(huì)歌詞,有表情地朗誦歌詞,加深對歌曲的理解力,能更好地進(jìn)行想象。在朗讀國歌的歌詞時(shí),節(jié)奏鏗鏘有力,意氣風(fēng)發(fā),引導(dǎo)學(xué)生感情上產(chǎn)生共鳴,做到“未成曲調(diào)先有情”,在演唱時(shí)表現(xiàn)出愛國主義情感。學(xué)生在唱歌時(shí),放飛想象的思維,才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,體會(huì)音樂的樂趣,提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量。教師要挖掘?qū)W生的表現(xiàn)意識(shí),讓學(xué)生大膽表現(xiàn)音樂,培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力。

音樂課側(cè)重感受和體驗(yàn),注重表演和創(chuàng)作是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。在課上,學(xué)生隨著音樂自由運(yùn)動(dòng),通過走、跑、跳來表達(dá)與音樂相應(yīng)的動(dòng)作,表現(xiàn)了不同的理解力和想象力。學(xué)生的表現(xiàn)欲望被充分調(diào)動(dòng),從而活躍了課堂氣氛,讓學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑,增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。黑格爾說:在音樂中,人們可以把內(nèi)心世界的自由推向最高峰。因此,在音樂教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)自由的感受空間和展示空間,使學(xué)生能夠自由選擇、自由參與和自由表現(xiàn),從而自由發(fā)展和自主發(fā)展,成為有個(gè)性特色的人才。

四、開展自主探究的學(xué)法

教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),利用音樂自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢,最大限度地激活和喚醒兒童的創(chuàng)造潛能。循規(guī)蹈矩的學(xué)習(xí)習(xí)慣遏制了學(xué)生的自由想象力、學(xué)習(xí)的積極性和自信心。在音樂實(shí)踐活動(dòng)中,要注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā),給他們探究問題、探尋知識(shí)的空間,讓他們大膽質(zhì)疑,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。鼓勵(lì)和幫助學(xué)生尋找適合個(gè)性發(fā)展的更好的學(xué)習(xí)方法,利用各自的優(yōu)勢去“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,讓學(xué)生通過自己的努力積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),形成自己的能力,增強(qiáng)自信心和成就感。學(xué)生是教學(xué)的主體,教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)某一問題和音樂形象,展開自由討論,各抒己見,互相補(bǔ)充,發(fā)揮主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。例如,讓學(xué)生以小組為單位討論,即興設(shè)計(jì)表演片段,學(xué)生經(jīng)過一番認(rèn)真熱烈的討論,根據(jù)各組自身的優(yōu)勢編排了非常美妙的音樂情景,這種氛圍極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之,興趣是學(xué)習(xí)的前提。在小學(xué)音樂教學(xué)課堂中,教師要不斷探索新的教學(xué)模式,改善教學(xué)方式手段,培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生感受音樂的魅力,在輕松愉悅中學(xué)習(xí)音樂。