淺談提高思想品德課的有效教學(xué)

楊曉華

摘要:隨著全國(guó)范圍開(kāi)展的新課程改革,學(xué)校教育提出實(shí)施素質(zhì)教育的口號(hào)。只有提高學(xué)生的綜合能力,才能改變過(guò)去傳統(tǒng)的教與學(xué)的狀況。有效提高課堂教學(xué)的方式和方法是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞:師生關(guān)系;實(shí)踐;興趣;課堂教學(xué)

在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下,課堂教學(xué)圍繞學(xué)生的主體性展開(kāi),讓學(xué)生成為課堂的主人。在思想品德課的教學(xué)中,教師需根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn),通過(guò)有效地課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效果。

一、構(gòu)建新型的師生關(guān)系

新課程提出,教師單純傳授知識(shí)的教學(xué)思想應(yīng)有所改變。在加強(qiáng)教師主導(dǎo)地位的同時(shí),要發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,尊重學(xué)生,熱愛(ài)學(xué)生,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。良好的師生關(guān)系能創(chuàng)建良性的課堂氣氛,有助于教學(xué)的實(shí)施。教師為人師表要以高尚的師德影響學(xué)生,注重言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟,尊重學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性和人格。教師要放下架子與學(xué)生交朋友,增進(jìn)溝通,消除距離感,學(xué)生會(huì)愿意與老師交流,喜歡老師。親其師,信其道。教師被學(xué)生接受是教學(xué)的根本,因此要處理好與學(xué)生的關(guān)系。初中生處于心理成長(zhǎng)的階段,會(huì)產(chǎn)生逆反心理,對(duì)學(xué)科沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。所以要建立和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系也是一種人際交往。在課堂上是互教互學(xué)的共同體。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者與合作者,要丟掉居高臨下的權(quán)威教風(fēng),營(yíng)造寬松、活潑的教學(xué)課堂,讓學(xué)生在愉悅的精神狀態(tài)下學(xué)習(xí),讓他們敢于發(fā)言,敢于表現(xiàn)和張揚(yáng)自己的思維、情感和見(jiàn)解。師生之間實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng),豐富了教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。同時(shí),教師要提高自身的業(yè)務(wù)水平。在提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí),豐富其他學(xué)科知識(shí)。思想判斷課有著豐富的內(nèi)涵和外延,教師要不斷學(xué)習(xí),適應(yīng)時(shí)代的要求。

二、開(kāi)展理論融入實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)

實(shí)踐性是思想品德課的重要特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)自主參與豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),讓小課堂與大課堂結(jié)合,通過(guò)走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái),來(lái)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)新思維和正確的思想觀念以及良好的道德品質(zhì)。初中思想品德課程應(yīng)該在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,為他們正確認(rèn)識(shí)自我,處理好與他人、集體和國(guó)家的關(guān)系,使思想品德獲得健康發(fā)展提供必要的幫助。教育家陶行知先生曾提出“生活即教育”,并強(qiáng)調(diào):“教育要以生活為中心,沒(méi)有生活做中心的教育是死的教育?！痹谒枷肫返抡n的教學(xué)中,教師要走出照本宣科、空洞說(shuō)教的教學(xué)誤區(qū),理論聯(lián)系實(shí)際,開(kāi)發(fā)利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),挖掘?qū)W生關(guān)注的話題,帶領(lǐng)學(xué)生深入實(shí)際去觀察和理解。比如,根據(jù)課題需要,帶領(lǐng)學(xué)生深入農(nóng)村和廠礦,進(jìn)行調(diào)查和研究,開(kāi)闊視野,提高對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開(kāi)放推動(dòng)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展,能夠觀察他人與社會(huì)現(xiàn)象,著手解決一些實(shí)際問(wèn)題,為將來(lái)的社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；蛘哒?qǐng)代表性的人士到學(xué)校講課,作專(zhuān)題報(bào)告,也可開(kāi)展第二課堂,進(jìn)行時(shí)事演講、辯論賽等,豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想道德,獲得良好的素質(zhì)教育效果。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

長(zhǎng)期以來(lái),現(xiàn)行的中學(xué)政治課教學(xué)以升學(xué)為導(dǎo)向,教師采用填鴨式的教學(xué),學(xué)生被動(dòng)的學(xué)知識(shí)點(diǎn),背知識(shí)點(diǎn),教條地學(xué)習(xí),沒(méi)有自己的思維和認(rèn)識(shí),學(xué)起來(lái)感到枯燥無(wú)味,影響了學(xué)習(xí)的積極性。因此,教師必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

1.《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確指出:“中小學(xué)教育要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道上來(lái)?！彼刭|(zhì)教育的核心是學(xué)生能力的培養(yǎng),如果沒(méi)有興趣和主動(dòng)性,如何培養(yǎng)能力呢?看來(lái),學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就顯得非常重要了。青少年活潑、形象思維能力較強(qiáng),對(duì)復(fù)雜的抽象概念不易接受。初中思想品德課具有一定的理論性、思想性,許多概念都比較抽象。這就要求教師在講授時(shí)一定要生動(dòng)、深入淺出、循循善誘,只有這樣,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的興趣,自覺(jué)地掌握馬克思主義的基本觀點(diǎn)。另外,現(xiàn)行教材引入實(shí)際事例,內(nèi)容顯得生動(dòng)活潑,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,這就為運(yùn)用興趣教學(xué)手段提供了客觀依據(jù)。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,新知識(shí)、新技術(shù)層出不窮,學(xué)生的知識(shí)面更加多元化,如果思想政治課跟不上形勢(shì)發(fā)展地需要,教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段單調(diào),就不能吸引學(xué)生,久而久之就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)提高思想政治課的教學(xué)效果是至關(guān)重要的。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣。比如,設(shè)疑置問(wèn)。學(xué)起于思,思源于疑。教育家朱熹說(shuō):“讀書(shū)無(wú)疑者需有疑,有疑者卻要無(wú)疑,到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！蓖ㄟ^(guò)提問(wèn),提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力,促使他們積極思考,有益思維創(chuàng)新,起到了拋磚引玉的作用。這比平鋪直敘講理論更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提問(wèn)要有針對(duì)性,做到有的放矢,圍繞知識(shí)重點(diǎn)展開(kāi),要層層深入,便于學(xué)生理解和引發(fā)學(xué)生思考。要因人而異,按照學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同,變換提問(wèn)角度,提高課堂提問(wèn)效率。教師要注重學(xué)生的感性認(rèn)知能力。講課語(yǔ)言要有生動(dòng)性,起到由此及彼、觸類(lèi)旁通、以少勝多的效果。比喻恰當(dāng),不僅能激發(fā)學(xué)生興趣,而且能加深學(xué)生理解,加深印象,加強(qiáng)鞏固。優(yōu)美的語(yǔ)言具有豐富的表現(xiàn)力。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)深刻地指出:“如果你想使知識(shí)不變成僵死的靜止的學(xué)問(wèn),就要把語(yǔ)言變成一種最重要的創(chuàng)造工具。”如果一個(gè)教師語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、精煉、準(zhǔn)確、抑揚(yáng)頓挫,就能活躍課堂氣氛,激活學(xué)生的思維,豐富學(xué)生的想象,提高學(xué)生的理解力。教師的形體語(yǔ)言不僅對(duì)口語(yǔ)起輔助作用,而且本身就具有強(qiáng)大的感染力,容易引起情感共鳴。用親切和藹的語(yǔ)言、面容、期待的目光、適當(dāng)?shù)氖謩?shì)動(dòng)作,來(lái)發(fā)揮態(tài)勢(shì)對(duì)口語(yǔ)的深化補(bǔ)充作用,使教學(xué)有張有弛,富有節(jié)奏,從而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的興趣。

3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師讓學(xué)生課前自主預(yù)習(xí),學(xué)生對(duì)新內(nèi)容有大概了解,找出不懂之處,或作筆記。在講課時(shí),就能跟著老師的思路走,提高講課與聽(tīng)課的效率。在復(fù)習(xí)時(shí),找出知識(shí)點(diǎn),加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象,找出不會(huì)的地方。自主學(xué)習(xí)是貫穿整個(gè)政治課堂,使學(xué)生由被動(dòng)地接受變?yōu)橹鲃?dòng)地思考,從而激發(fā)每個(gè)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的熱情,使之真正成為課堂的主人。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生之間,師生之間的合作探究。學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中的不足之處,取長(zhǎng)補(bǔ)短,激發(fā)思維的火花。

在新時(shí)期的教育環(huán)境中,教育改革任重而道遠(yuǎn),教育工作者肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的光榮使命,就應(yīng)該以高度的歷史責(zé)任感培養(yǎng)適合新世紀(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)需要的、富有綜合素質(zhì)的新型人才。教師要在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合實(shí)際、因材施教,不斷進(jìn)行教學(xué)方法的探索和嘗試,更新教學(xué)理念,達(dá)到課堂教學(xué)的地目標(biāo),提高教學(xué)效果。