“胡服騎射”對學習教學模式的啟示

邸曉茹

談到如何學習優(yōu)秀教學模式,使我想起了出自我們邯鄲的兩個典故——“胡服騎射”和“邯鄲學步”,這兩個典故人們都耳熟能詳。學習優(yōu)秀的教學模式如果學不得法,只能是落個“邯鄲學步”的下場。因此學習優(yōu)秀的教學模式要有“胡服騎射”的精神,做好以下幾方面,學得精髓,為我所用。

深刻反省自己的不足

其實每名教師在實際教學工作中都有不足之處,關(guān)鍵是自己能不能低下頭去發(fā)現(xiàn)、剖析、反省。例如,一些教師在課堂教學中照本宣科,完全執(zhí)行教材,教學沒有創(chuàng)意,只把學生當作接受知識的容器,學生缺少自主探索、合作交流的機會,很少有機會表達自己的意見,致使課堂氣氛沉悶、封閉,使學生喪失了學習的主動性、自主性和創(chuàng)造性,教學效果可想而知。教師只有找到了自己的不足,準確地認識到問題所在,并有向上的意愿,才能有取人之長的動力,才能知道自己需要學什么,怎么去學,這就為學習優(yōu)秀的教學模式打下了堅實的基礎。

全面學習他人的長處

作為一名教師,必須有一顆謙虛好學之心,謙虛好學是教師性格的一個重要方面,教師應該積極探求知識的規(guī)律,努力提高自身素質(zhì)和業(yè)務水平,切不可故步自封。在洋思中學聽的幾節(jié)課及以后觀摩的一些名師的示范課,受益匪淺,學到了許多實用的東西。有的教師在講授中充分利用動態(tài)語言和肢體語言,使學生在課堂中生動而活潑,極大地發(fā)揮了學生的想像力和主觀能動性,最大限度地調(diào)動了學生參與的主動性,充分挖掘出了學生的潛力;有的教師經(jīng)驗豐富,教學功底扎實,表現(xiàn)出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深刻的印象;有的教師揮灑自如,善于駕馭課堂,善于運用課堂獎勵機制,適時表揚,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力,等等。優(yōu)秀教師的課堂教學有許多值得學習借鑒的地方,比如,教學內(nèi)容豐富多彩,課堂組織井然有序,達到情境交融,充分激發(fā)出學生的學習興趣。他們通過精心的教學設計,做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規(guī)律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術(shù)化,真正體現(xiàn)了新課程改革的教育理念力

力求創(chuàng)出獨特的風格

一名教師要想成為名師,就應該形成自己獨特的教學風格。教師應該對自身有清醒的認識,找出差距,向優(yōu)秀教師學習,向先進學校學習,學習他們的教育理念,學習他們的教學模式。開始階段模仿是必要的,但不是“邯鄲學步”,而是“胡服騎射”式的模仿,對他人教學模式之長廣采博收,在模仿、借鑒優(yōu)秀教師的先進做法與經(jīng)驗的同時,結(jié)合自身的條件和對教學過程的認識,以及任教學科的性質(zhì)和學生實際等,吸收適合自己的有益做法,努力發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自己在教學中的經(jīng)驗和教訓。隨著課堂教學經(jīng)驗的積累,在課堂教學中就可以擺脫模仿的束縛,逐步進入探索階段,這就要求教師有改革與創(chuàng)新精神,敢于向傳統(tǒng)的教學觀、教學方式挑戰(zhàn)。同時,還需教師積極付諸實踐,勤于學習先進的教育教學理論,有意識地研究課堂教學藝術(shù)的形式與效果。只有在不斷探索實踐中,才能檢驗自己的教學模式的有效性,才能使自己的教學較快地進入成熟階段。最后,教師應在課堂教學實踐中不斷地創(chuàng)新與開拓,探索和研究課堂教學的最優(yōu)方法及追求課堂教學的最優(yōu)化教學效果,力求使每一名學生都得到最好的發(fā)展。

教師需要先進典型,需要學習他人的先進教學模式,但在學習的時候,不能簡單地模仿,要研究它的精髓,結(jié)合自己的實際,創(chuàng)出自己的教學風格,在教學過程的各個環(huán)節(jié)都具有獨特而穩(wěn)定的表現(xiàn),呈現(xiàn)出濃厚的個性色彩,散發(fā)出誘人的魅力,和諧恰當?shù)匕颜n堂教學藝術(shù)風格融入課堂教學實踐之中,使教學效果與質(zhì)量不斷提高。

(作者單位:河北邯鄲市第六中學)