營造和諧氛圍　構(gòu)建理想課堂

陳德名

〔關(guān)鍵詞〕 氛圍;生物課堂;探索;互動;興趣

〔中圖分類號〕 G421〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2009)10(A)—0021—01

著名的教育學家蘇霍姆林斯基說:“在每個孩子心中最隱秘的一角,都有一根獨特的琴弦,撥動它就會發(fā)出特有的音調(diào)?！边@就說明充滿豐富感情色彩的課堂教育活動,總能打開師生之間、學生之間心理交往的渠道,形成真誠、信任、民主、和諧、愉快的課堂氛圍。

一、營造和諧的課前氣氛,激發(fā)學生學習的興趣

德國教育家第斯多惠曾經(jīng)說過:“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、呼喚、鼓舞?！苯處熞鶕?jù)學生的年齡特點、知識經(jīng)驗、認知規(guī)律等方面抓住學生思維活動的焦點,根據(jù)學生認識“最近發(fā)展區(qū)”為學生提供豐富的材料,從學生喜聞樂見的實物、實例入手,采用做實驗、講故事、聽音樂、做游戲、角色扮演等多種形式,營造和諧、生動、有趣的課前氣氛,激發(fā)學生學習的興趣,喚起學生思維的能動性。

二、進行和諧的教學互動,讓學生感受學習的意義

努力構(gòu)建和諧的教學互動環(huán)境,讓教師和學生、學生和學生之間合作學習,真正感受學習的意義,從而共同成長。在課堂上,教師應(yīng)站在學生的中間,變?yōu)閷W習的參與者,讓學生成為整個學習過程的主宰者。學生按4～6人分組活動,共同研討,解決教師和同學提出的問題。在這期間,學生學會了接納他人。例如,在教授 “兩棲類的生殖與發(fā)育”一節(jié)時,教師先請學生觀看多媒體課件“兩棲動物的生態(tài)環(huán)境”,然后讓學生帶著以下思考題閱讀課文:①看:青蛙生活在什么樣的環(huán)境中?②聽:青蛙在什么季節(jié)鳴叫?鳴叫的是雌蛙還是雄蛙?③思:雌蛙與雄蛙抱對有什么意義?通過這種方法,讓學生對兩棲動物產(chǎn)生感性認識,親身感受到兩棲動物和其他生物在自然環(huán)境中和諧生活的美景,學生融于自然之中,理解人與人、人與自然和諧發(fā)展的重要意義。通過生生、師生在愉快環(huán)境中的互動,充分發(fā)揮學生的主動性,教師用贊許、寬容等多種方式鼓勵學生,讓每位學生成為學習的主人。

三、組織和諧的自主探究活動,讓學生嘗試解決問題的快樂

蘇霍姆林斯基在“給教師的一百條建議”中指出:“興趣的源泉在于運用,在于體會到智慧能統(tǒng)帥事物和現(xiàn)象。人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者?！痹谡n堂教學中,教師要多給學生自主探究的機會,重視學生獲取知識的思維過程,把學習的時間和空間最大限度地還給學生,讓學生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表述,這樣能增強學生解決問題的能力。例如,在教授“植物種子的萌發(fā)”一節(jié)時,教師組織了如下自主探究活動:①創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)探究興趣。根據(jù)學生生活經(jīng)驗和已學知識提出問題:種子萌發(fā)需要哪些外界條件?學生自主結(jié)合成探究小組,交流討論,進行大膽猜想,提出假設(shè)。②確定探究主題,制定探究方案。探究小組根據(jù)猜想,設(shè)計對比實驗,教師指導(dǎo)學生從實驗內(nèi)容、探究目的、材料用具、方法步驟等方面完成實驗報告。③學生自主選取培養(yǎng)皿、吸水紙、標簽、清水、各種植物種子(花生、黃豆、玉米、綠豆、西瓜子、松子、蓮子)等材料為實驗做準備。④學生根據(jù)自己設(shè)計的實驗方案,利用1周左右時間,由各小組組長組織完成實驗,并做好實驗記錄,完成書面實驗報告。這樣,以學生的探究活動為主線,以學生積極參與教學活動為核心,逐步培養(yǎng)學生的探究能力。