淺談初中語文導(dǎo)課藝術(shù)

竇陸輝

摘 要:導(dǎo)課的目的就是通過鼓勵(lì)學(xué)生,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),提高學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)課是重要的教學(xué)藝術(shù),能使教學(xué)變得有滋有味,促進(jìn)提高教學(xué)效果。教師要認(rèn)識(shí)導(dǎo)課的基本要求和基本方法。

關(guān)鍵詞:語文教學(xué);導(dǎo)課;目的;要求

中圖分類號(hào):G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-010X(2009)09-0038-02

良好的開端,是成功的先導(dǎo)。導(dǎo)課的目的就是通過鼓勵(lì)學(xué)生,進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思維,讓學(xué)生用最短的時(shí)間進(jìn)入到課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)。教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課環(huán)節(jié),可以起到先聲奪人的效果,為整堂課的進(jìn)行打好基礎(chǔ),是教學(xué)成功的重要一環(huán)。

心理學(xué)告訴我們,興趣、情趣、情感是組成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的三大要素。興趣在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情方面起了決定性的作用。根據(jù)心理學(xué)的理論,在肯定和深化學(xué)生學(xué)習(xí)成就感的教育過程中,學(xué)生對(duì)自己能夠成功地完成任務(wù)而感到滿意,這是激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情的一個(gè)重要的方法。因此,諸如聽歌曲、講幽默故事、演滑稽劇這些活動(dòng)必定會(huì)促使學(xué)生對(duì)后面的教學(xué)活動(dòng)更加熱情。因?yàn)槌晒Φ膶?dǎo)課活動(dòng)是消除學(xué)生心理障礙和建立自信心的關(guān)鍵。通過不斷地訓(xùn)練,不僅可以產(chǎn)生更濃的興趣,變被動(dòng)為主動(dòng),實(shí)現(xiàn)從“我被迫學(xué)習(xí)”到“我想學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。一旦學(xué)習(xí)熱情被激發(fā),整個(gè)課堂教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果。情趣也是提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在課堂教學(xué)開始階段,學(xué)生需要幾分鐘來進(jìn)行心理調(diào)整。心理學(xué)告訴我們,人的心理狀態(tài)直接影響了記憶力和理解力,因?yàn)榍榫w是保持記憶和理解的原動(dòng)力。因此,在一定的時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有助于進(jìn)行合理的導(dǎo)課。教師精心設(shè)計(jì)的課導(dǎo)課活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),并把他們的注意力引導(dǎo)到將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來,從而在新舊知識(shí)之間建立聯(lián)系。

一、導(dǎo)課的要求

能否抓好上課的開始環(huán)節(jié),即在上課一開始就集中學(xué)生的注意力,引起學(xué)生的興趣和求知欲,對(duì)成功駕馭一堂課至關(guān)重要。一般的要求是:教師應(yīng)避免上臺(tái)就講,應(yīng)該以嚴(yán)肅莊重的態(tài)度走上講臺(tái),先用專注的目光環(huán)視全體學(xué)生,察看學(xué)生精神是否集中,并示意學(xué)生講課就要開始了。如果遇到學(xué)生處于課間活動(dòng)的興奮狀態(tài),教師不能急于講課,而應(yīng)先平靜、沉默片刻,等待學(xué)生準(zhǔn)備,或者采用其他方式平復(fù)學(xué)生的情緒,這是因?yàn)檎n間休息活動(dòng)使學(xué)生的思想放松,剛上課時(shí),每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的心境,幫助學(xué)生收斂思想、集中注意力是非常重要的。如果教師在剛打鈴后,就急于上課往往由于注意力不集中、情緒不安定而效果不佳。

著名特級(jí)教師斯霞有一次是用如下方式開始上課的,收到了此處無聲勝有聲的效果。上課鈴響了,課堂里出現(xiàn)了這樣的情境:幾十個(gè)孩子像野馬歸槽樣的奔進(jìn)教室,有的小臉通紅,有的汗水涔涔,有的因?yàn)橛螒驔]有做完,還在小聲爭(zhēng)吵。面對(duì)這個(gè)場(chǎng)面,斯霞一點(diǎn)也不著急,她想如果板起面孔來訓(xùn)斥一頓,教室也會(huì)慢慢安靜下來,但一顆顆分散的心是不會(huì)一下子都收回來的,那樣學(xué)習(xí)的效果就不會(huì)好。她和顏悅色地說:“有的同學(xué)還沒有做好上課的準(zhǔn)備,現(xiàn)在老師走出去,請(qǐng)大家趕快坐好?！闭f也奇怪,就這么簡(jiǎn)單的幾句,比什么命令都有效,當(dāng)斯霞再走進(jìn)教室時(shí),大家坐得整整齊齊,一個(gè)個(gè)全神貫注地注視著老師的一舉一動(dòng)。

在導(dǎo)課環(huán)節(jié),還可以用引人入勝的故事、詩詞、板書、教具等方式進(jìn)行,亦能起到迅速安定情緒和集中注意力的作用。尤其是講一段幽默故事、謎語的方式,既能吸引學(xué)生的注意力,又能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,并能順理成章地導(dǎo)入新課,取得很好的效果。

所謂萬事開頭難,開好了頭就等于成功了一半。教學(xué)導(dǎo)課就好比小提琴上弦、唱歌定調(diào),第一個(gè)音定準(zhǔn)了就為整個(gè)演奏或歌唱奠定了良好的基礎(chǔ),具體來說要注意以下幾點(diǎn)。

1.導(dǎo)課要有針對(duì)性,具有針對(duì)性的導(dǎo)課才能滿足學(xué)生的聽課要求。

導(dǎo)課應(yīng)當(dāng)針對(duì)教學(xué)實(shí)際,首先要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,其次要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理狀態(tài)、知識(shí)能力、基礎(chǔ)愛好、興趣差異等。中學(xué)教學(xué)易多從聯(lián)想類比、啟發(fā)談話、設(shè)置疑難問題入手。

2.導(dǎo)課要有啟發(fā)性,富有啟發(fā)性的導(dǎo)課可以發(fā)展學(xué)生的思維能力。

當(dāng)學(xué)生的求知欲望調(diào)動(dòng)起來后,這種帶有感情的腦力勞動(dòng)不但不易疲勞,而且反應(yīng)敏捷。所以教師在上課開始時(shí)就要運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。

啟發(fā)性的導(dǎo)課設(shè)計(jì)應(yīng)注意給學(xué)生一個(gè)適當(dāng)?shù)南胂笥嗟?讓學(xué)生能夠由此及彼,由表及里,由個(gè)別想到一般,收到啟發(fā)思維的教學(xué)效果。

3.導(dǎo)課要有新穎性,具有新穎性的導(dǎo)課能夠吸引學(xué)生的注意力。

在教朱自清的散文《綠》時(shí),有位老師講了一個(gè)小故事:歐洲有個(gè)叫摩根的商人,長的高大魁梧,他的夫人卻小巧玲瓏,他們夫婦倆運(yùn)了一大批雞蛋到非洲去賣。到了非洲,丈夫先去賣,一連三天都賣不出去,于是他的夫人接著去賣,不到一天就賣完了。同學(xué)們猜猜這是什么原因呢?這引起學(xué)生諸多猜想,但多不得要領(lǐng),教師便托出謎底,摩根人大手大,雞蛋在他手里便顯得小,他的夫人人小手小,同樣一個(gè)雞蛋在她手中就顯得大了,所以人們爭(zhēng)著買,這就體現(xiàn)出襯托的道理。

新穎性導(dǎo)課往往能出奇制勝,但切忌為導(dǎo)課而導(dǎo)課,如果離題萬里,只會(huì)適得其反。

4.導(dǎo)課要有趣味性,具有趣味性的導(dǎo)課可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

趣味導(dǎo)課,既要有情趣,又要有意味才好。讓學(xué)生笑過之后,引起進(jìn)一步的深思,而不僅僅是一笑了之。

5.導(dǎo)課要有簡(jiǎn)潔性,具有簡(jiǎn)潔性的導(dǎo)課能夠節(jié)約學(xué)生的聽課時(shí)間。

莎士比亞說:簡(jiǎn)潔是智慧的靈魂。課堂教學(xué)的導(dǎo)課要精心設(shè)計(jì),力爭(zhēng)用最少的話語、最短的時(shí)間,迅速而巧妙地縮短師生之間的距離以及學(xué)生與教材間的距離。

二、導(dǎo)課的方式方法

1.談話式:海闊天空聊一聊。

有位老師是這樣導(dǎo)課的,故事接力:仿趙本山“穿馬甲”的小品,設(shè)計(jì)出“饅頭和面條打仗”的故事,讓各組想象接續(xù)。一位同學(xué)接續(xù):饅頭將面條好打一頓。第二天,面條請(qǐng)方便面幫自己復(fù)仇。方便面把饅頭揍了。饅頭說“小樣兒,燙了發(fā)我就不認(rèn)識(shí)你了?你等著。”過了一天,饅頭請(qǐng)面包助戰(zhàn)將方便面打得不輕。方便面說“焗了油我就不認(rèn)識(shí)你了,走著瞧。”……“故事接力”既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,鍛煉了他們的口語表達(dá)能力,又充滿了樂趣,使學(xué)生進(jìn)一步了解了語文的外延,增加了學(xué)習(xí)興趣。這看似閑聊的師生之間的聊天其實(shí)體現(xiàn)了教師的教學(xué)藝術(shù)與方法,也體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力。精心設(shè)計(jì)每一個(gè)問題,每一步深入都為本節(jié)課所要講的內(nèi)容服務(wù)。師生自然地進(jìn)入新課。教師親切的期待喚起學(xué)生求知的熱情,上課時(shí),學(xué)生也會(huì)自然參與到教學(xué)活動(dòng)中,充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

2.歌曲式:神采飛揚(yáng)唱一唱。

歌曲以其優(yōu)美的旋律、歡快的節(jié)奏吸引并打動(dòng)學(xué)生的心弦,既能使學(xué)生獲得音樂的享受,又能使他們集中注意力,提高興趣,樂于求知。一位年輕的語文老師是這樣導(dǎo)課的:同學(xué)們,首先我們共同欣賞一首歌曲(英文版的),美妙動(dòng)聽的《泰坦尼克號(hào)》主題曲,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力和積極性,使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)軌道,很自然地導(dǎo)入了新課《泰坦尼克號(hào)》。教師教得趣味盎然,學(xué)生學(xué)得津津有味。

3.活動(dòng)式:精彩紛呈演一演。

活潑好動(dòng)是初中生的天性,我們?cè)诮虒W(xué)中不妨投其所好,設(shè)計(jì)一些新穎別致又包含教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng),既可以作為揭題的引子,又可以作為激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn),為新課的呈現(xiàn)起到良好的鋪墊作用。

4.游戲式:興趣盎然玩一玩。

孩子是在游戲中長大的。學(xué)生對(duì)游戲情有獨(dú)鐘,而且樂此不疲,所以游戲是一種有效的導(dǎo)課手段。但有一個(gè)原則,那就是要不斷變換游戲形式,常做常新,與教學(xué)密切相關(guān)。

【責(zé)任編輯 薛春科】