網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程建設(shè)研究與實踐

摘要:網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是面向工程和應(yīng)用的計算機(jī)類專業(yè),專業(yè)課程建設(shè)要體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程的特色,需要從專業(yè)課程體系構(gòu)成及學(xué)分設(shè)置、專業(yè)課程層次設(shè)計、專業(yè)實踐課程的設(shè)置等幾個方面研究和探討。本文給出選課比例大于30%的專業(yè)課程體系設(shè)計,提出專業(yè)課程按計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論、技術(shù)、應(yīng)用三個層次設(shè)置的方案,說明了使專業(yè)實踐早接觸、不間斷、相互聯(lián)系的實施安排,最后給出專業(yè)建設(shè)和教學(xué)計劃實施的分析和討論。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè);專業(yè)建設(shè);課程建設(shè);計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

1引言

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識領(lǐng)域的特點:知識結(jié)構(gòu)涉及計算機(jī)科學(xué)和數(shù)據(jù)通信等核心技術(shù),知識更新快,與應(yīng)用實踐結(jié)合緊密。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)計劃應(yīng)對工程技術(shù)知識和素質(zhì)教育有嚴(yán)格的要求,對人才的培養(yǎng)要注重三個方面:創(chuàng)新思維和分析能力,專業(yè)知識學(xué)習(xí)興趣和方法,工程實踐動手能力。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)屬于信息社會建設(shè)和發(fā)展急需的專業(yè),專業(yè)培養(yǎng)方案和課程內(nèi)容設(shè)置立足讓學(xué)生知道做什么,為什么做,怎樣做,做到舉一反三、觸類旁通,使學(xué)生在掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的理論知識和實踐技術(shù)的過程中感受到快樂。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程建設(shè)的主導(dǎo)思想是“加強(qiáng)多學(xué)科理論基礎(chǔ)教育,突出網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特點,注重實踐技能訓(xùn)練,探索主動學(xué)習(xí)、興趣培養(yǎng)的教學(xué)模式,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力”。

2專業(yè)課程體系構(gòu)成及學(xué)分設(shè)置

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)作為計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類專業(yè),一些核心的學(xué)科基礎(chǔ)課應(yīng)有統(tǒng)一的要求,在計算科學(xué)理論、技術(shù)和應(yīng)用等知識結(jié)構(gòu)的理解和掌握上與其他計算機(jī)類專業(yè)有共同的基本要求。

在專業(yè)課程設(shè)計和建設(shè)上只有突出計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識的教學(xué),才能形成網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特色。還要考慮對學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)、學(xué)生綜合素質(zhì)和文化知識學(xué)習(xí)有基本的要求。

課內(nèi)教學(xué)和獨(dú)立設(shè)置的實踐環(huán)節(jié),學(xué)分要求分別為140學(xué)分和20學(xué)分。課內(nèi)教學(xué)按課程類別進(jìn)一步分為公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課和通識課。課內(nèi)教學(xué)和獨(dú)立設(shè)置的實踐環(huán)節(jié)的課程體系構(gòu)成及學(xué)分設(shè)置如圖1所示。

為了給學(xué)生提供更大的選課空間,提高學(xué)習(xí)積極性和興趣,增大選修課的比重,在課內(nèi)教學(xué)和獨(dú)立設(shè)置的實踐環(huán)節(jié)的學(xué)分中,選修課的比例占31.5%。

課內(nèi)教學(xué)和獨(dú)立設(shè)置的實踐環(huán)節(jié)160學(xué)分,加上規(guī)定的創(chuàng)新能力2學(xué)分和課外教育項目學(xué)分11學(xué)分,最低畢業(yè)學(xué)分要求為173學(xué)分,專業(yè)最低畢業(yè)學(xué)分構(gòu)成如圖2所示。

主要課程包括:計算科學(xué)導(dǎo)引、程序設(shè)計基礎(chǔ)、電路與電子學(xué)、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、編譯原理、軟件工程、計算機(jī)組成原理、通信原理、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與工程、Linux網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、TCP/IP協(xié)議分析、IPv6技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)站開發(fā)與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)仿真和模擬課程設(shè)計。

專業(yè)知識領(lǐng)域模塊包括:計算機(jī)軟件基礎(chǔ)、電路與數(shù)字邏輯、計算機(jī)體系結(jié)構(gòu)與組織、嵌入式系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與應(yīng)用。

這里需要注意的是,怎樣突出網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識的特色,同時也需要考慮網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類專業(yè)的聯(lián)系。在制訂網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)進(jìn)程計劃時,往往要考慮課程先修關(guān)系。由于一些規(guī)定的公共基礎(chǔ)課程時數(shù)的限制,以及需要滿足對學(xué)科基礎(chǔ)課程的要求,對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)課程的學(xué)時安排顯得尤為重要。

3專業(yè)課程層次設(shè)計

采用三個層次描述網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程知識,自底向上依次為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與下層課程知識為上層課程知識的基礎(chǔ),需要說明的是在某一門課程中可能存在既包括理論知識、又包括技術(shù)知識和應(yīng)用知識的情況,例如專業(yè)核心課程“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”。三個層次的專業(yè)課程設(shè)計可以體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特色,注重課程之間的聯(lián)系和銜接,使知識結(jié)構(gòu)流暢、看起來一目了然、學(xué)習(xí)起來循序漸進(jìn)。三個層次的專業(yè)課程知識描述如圖3所示。

以“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課”程為核心,設(shè)計出理論、技術(shù)和應(yīng)用的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系知識領(lǐng)域框架,可以很好地使各課程內(nèi)容前后銜接、連貫相通、循序漸進(jìn)、易學(xué)易懂。

3.1計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論課程

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論是專業(yè)課程的基礎(chǔ),開設(shè)的課程有:計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、通信原理、TCP/IP協(xié)議分析。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理從計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)層次、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)接口和對等層定義和功用出發(fā),描述當(dāng)前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的5個層次的功能、位置和協(xié)議數(shù)據(jù)單元(PDU),涉及可靠數(shù)據(jù)傳輸(RDT)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議設(shè)計及實現(xiàn)、流量和擁塞控制、網(wǎng)絡(luò)尋址、路由選擇協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)互連、局域網(wǎng)絡(luò)、無線和移動網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全。

通信原理講述通信基本理論和數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識,涉及到傳輸介質(zhì)、信道容量、信道復(fù)用技術(shù)、交換技術(shù)、編碼技術(shù)、差錯控制技術(shù),這部分知識內(nèi)容以夠用為原則。通信原理的知識在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中會多次用到,在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中包含“數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識”一章內(nèi)容,從計算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)相結(jié)合的層面歸納兩種技術(shù)的結(jié)合和聯(lián)系。

TCP/IP協(xié)議是因特網(wǎng)的語言,是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)事實上的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn),講述時結(jié)合與開放系統(tǒng)互連(OSI)框架,以及當(dāng)代5層計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較,強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和協(xié)議分層的基本原理。討論因特網(wǎng)和身邊網(wǎng)絡(luò)正在使用的各層網(wǎng)絡(luò)協(xié)議,涉及的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議有:HTTP、SMTP、POP3MIME、DNS、FTP、SNMP、TCP、UDP、IP、ICMP、ARP、RARP、IGMP等。

3.2計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)涉及網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)的技術(shù)和方法。開設(shè)的課程有:網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理、IPv6技術(shù)等。

采用三個層次描述網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程知識,自底向上依次為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與網(wǎng)絡(luò)編程課程講述網(wǎng)絡(luò)軟件設(shè)計技術(shù)和方法,重點是理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、對等層協(xié)議實現(xiàn)、套接字編程、C/S計算模式、B/S計算模式的方法和技術(shù)。

網(wǎng)絡(luò)安全涉及網(wǎng)絡(luò)中的認(rèn)證和加密技術(shù),涉及對稱密鑰加密機(jī)制、公鑰加密機(jī)制、安全認(rèn)證、數(shù)字簽名與報文摘要、網(wǎng)絡(luò)病毒防治技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議安全、防火墻、入侵檢測。

網(wǎng)絡(luò)管理涉及網(wǎng)絡(luò)管理體系結(jié)構(gòu);抽象語法標(biāo)記ASN.1;管理信息庫MIB;網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議;遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控;網(wǎng)絡(luò)管理代理;網(wǎng)絡(luò)管理實現(xiàn)技術(shù)。

IPv6技術(shù)是新一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),課程內(nèi)容涉及IPv4存在的問題;IPv6技術(shù)歷程;IPv6協(xié)議格式;IPv6與IPv4的主要差異;IPv6地址技術(shù);IPv6路由技術(shù);IPv6安全技術(shù);IPv6過渡方法;移動IPv6。

3.3計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計及應(yīng)用課程

這部分課程的選擇和講述主要是圍繞當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的主要應(yīng)用展開。涉及的課程有:網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與工程、Linux網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、網(wǎng)站開發(fā)與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)仿真與模擬、網(wǎng)絡(luò)工具應(yīng)用等。

結(jié)合因特網(wǎng)和身邊的網(wǎng)絡(luò)介紹和描述網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程,讓學(xué)生知道學(xué)的理論和技術(shù)用在哪里、如何應(yīng)用、怎樣用好。

這部分課程內(nèi)容要有目的性、針對性和代表性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手能力的培養(yǎng),讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)軟件實踐,以及組網(wǎng)技術(shù)訓(xùn)練,加深對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識的理解,并在網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)、維護(hù)和管理中對所學(xué)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論和技術(shù)知識進(jìn)行檢驗。從應(yīng)用的層面使學(xué)生明白學(xué)到的知識用在哪里、在哪里,將來怎樣用的更好。學(xué)生學(xué)的懂、又會用,增加了學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣。

3.4計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)置

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的核心課程,可以說是承上啟下的一門課程,該課程在學(xué)科基礎(chǔ)課的知識架構(gòu)上,為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課提供基礎(chǔ)和支撐,考慮到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識更新的加快和內(nèi)容的增多,把計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置為理論課,重點講深、講透計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識和技術(shù)基礎(chǔ)知識,增加數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識、無線網(wǎng)絡(luò)、對等(P2P)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全的基礎(chǔ)知識,為后續(xù)課程開設(shè)打下堅實的理論基礎(chǔ)。

最初是將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的開課時間放在第五學(xué)期,問題是學(xué)生反映接觸到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識較晚,也影響到后續(xù)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的開設(shè)時間。經(jīng)過取舍,最后這門課程的開課時間放在第四學(xué)期,與該課程的先修課程操作系統(tǒng)和計算機(jī)組成原理在第四學(xué)期同時開課,使得后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程可以提前開始,使學(xué)生盡早開始網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

4專業(yè)實踐課程的設(shè)置及開課學(xué)期

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一門理論與實踐密切結(jié)合,實踐性非常強(qiáng)的專業(yè),對幾門重要的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)基礎(chǔ)課,均分別設(shè)置至少兩周的課程設(shè)計和課內(nèi)實驗。注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

在大一程序設(shè)計基礎(chǔ)等學(xué)科基礎(chǔ)課程的實驗基礎(chǔ)上,專業(yè)實踐課程內(nèi)容從大二開始設(shè)置,目的是使專業(yè)實踐早接觸、不間斷、相互聯(lián)系和支撐。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)主要的實踐環(huán)節(jié)課程如表1所示。

從這些課程的屬性中可以看出,有理論與實驗的結(jié)合,有單獨(dú)實踐環(huán)節(jié),目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,促進(jìn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合,讓專業(yè)學(xué)生早接觸實際工程應(yīng)用,體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程背景和特色。

5注重理論、技術(shù)和應(yīng)用融合的課程教學(xué)方法

專業(yè)課程體系框架設(shè)計立足讓學(xué)生通過身邊和所用的網(wǎng)絡(luò),類比人類社會中的通信活動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識。結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方案,設(shè)計優(yōu)化的專業(yè)課程體系中各課程的教學(xué)大綱。針對專業(yè)的特點,以及學(xué)生對學(xué)習(xí)專業(yè)知識的需求,把專業(yè)知識理論、技術(shù)和應(yīng)用融合到每一門課程的教學(xué)內(nèi)容中。注重和體現(xiàn)“理論、技術(shù)與應(yīng)用知識相融合”的教學(xué)方法。

例如,在“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)過程中,通過對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議理論的闡述,說明計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)涉及到的各種技術(shù)(例如交換、復(fù)用、協(xié)議分析、尋址、路由等技術(shù)),結(jié)合因特網(wǎng)應(yīng)用(例如域名系統(tǒng)、Web應(yīng)用、電子郵件、局域網(wǎng)等應(yīng)用),使學(xué)生容易理解網(wǎng)絡(luò)的理論基礎(chǔ)知識、掌握組建網(wǎng)絡(luò)需要的技術(shù)、明白怎樣使用網(wǎng)絡(luò)的方法。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一個軟、硬結(jié)合,面向工程和應(yīng)用的計算機(jī)類專業(yè)。要求學(xué)生較系統(tǒng)地掌握網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識和基本技能;掌握計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程等相關(guān)專業(yè)必要的基礎(chǔ)知識;具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)工程實踐動手能力;掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、規(guī)劃、組網(wǎng)、編程和管理的技術(shù),以及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)綜合開發(fā)、應(yīng)用的方法。

通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系課程的學(xué)習(xí),在學(xué)生掌握和具備了扎實的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識基礎(chǔ)上,鼓勵網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的同學(xué)積極參與國際上認(rèn)可的思科網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證考試和網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證等考試,使學(xué)生較早了解實際工作要求和社會需求,檢驗自己專業(yè)知識學(xué)習(xí)的水平,找到差距,制定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程教學(xué)涉及的知識面廣、內(nèi)容多。與其他專業(yè)的課程相比較,網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程中,往往在一門課程中就會涉及多種學(xué)科的知識內(nèi)容,學(xué)生在學(xué)習(xí)時感到教學(xué)內(nèi)容比較雜、比較散,由于教學(xué)時數(shù)的限制,在一門課程中又不能對涉及的各學(xué)科知識有過多介紹,一般時數(shù)夠用為止,這會對學(xué)生較好地理解、融合相關(guān)的學(xué)科知識帶來影響。

在課程教學(xué)中采用“理論、技術(shù)與應(yīng)用知識相融合”的教學(xué)方法,使學(xué)生明了各學(xué)科知識的來龍去脈、之間的聯(lián)系,會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)所涉及學(xué)科知識的興趣,通過閱讀相關(guān)學(xué)科知識文獻(xiàn),通過身邊的應(yīng)用學(xué)習(xí)技術(shù),并上升到理論,進(jìn)一步理清楚各課程之間的脈絡(luò)關(guān)系。結(jié)合專業(yè)實踐課程,明白怎樣應(yīng)用專業(yè)知識,對技術(shù)和理論課程知識更深一步驗證和理解,在實驗中培養(yǎng)動手能力,學(xué)會查閱文獻(xiàn)、分析問題、解決問題的方法。經(jīng)過對專業(yè)課程系統(tǒng)的學(xué)習(xí),掌握觸類旁通、舉一反三、學(xué)以致用的讀書方法。

6專業(yè)建設(shè)和教學(xué)計劃實施的分析和討論

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)的目標(biāo):培養(yǎng)掌握計算機(jī)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論與技術(shù)知識,掌握網(wǎng)絡(luò)工程的基本理論與技術(shù)實現(xiàn)方法,能運(yùn)用所學(xué)知識與技能去分析和解決計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)問題的創(chuàng)新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面進(jìn)行深入研究與開發(fā)工作的扎實基礎(chǔ)。可以在國內(nèi)外企事業(yè)單位、科研機(jī)構(gòu)、高等院校、政府機(jī)構(gòu)從事計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計、組網(wǎng)、應(yīng)用和管理,以及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的科學(xué)研究與開發(fā)工作。

經(jīng)過幾年專業(yè)培養(yǎng)計劃研究與探討,感到把網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)辦出特色、辦出水平,是長期的、需要團(tuán)隊協(xié)作的工作,專業(yè)課程建設(shè)工作任重道遠(yuǎn)。專業(yè)課程建設(shè)需要跟蹤信息技術(shù)的發(fā)展趨勢,優(yōu)化課程體系與課程內(nèi)容的設(shè)置。設(shè)計出與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)計劃,有與培養(yǎng)計劃配套的課程體系與教材,重點建設(shè)一至兩門精品示范課程。同時積極采用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、案例化教學(xué)、計算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是第一位的,采取進(jìn)校后對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)教育是一個很有效的方法,讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)是什么、學(xué)習(xí)哪些知識內(nèi)容、課程有哪些,將來畢業(yè)以后可以從事哪些工作,目的是讓學(xué)生學(xué)的明白、知道怎樣學(xué)、對所學(xué)習(xí)專業(yè)有興趣。從培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣出發(fā),讓學(xué)生熟悉設(shè)計、組建、管理和應(yīng)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的全部過程,以及所要學(xué)習(xí)主要專業(yè)課程,需要閱讀的相關(guān)學(xué)科的書籍。

實施專業(yè)年級班主任和指導(dǎo)教師制度。實現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的及時幫助和指導(dǎo)。為幫助學(xué)生在制訂專業(yè)培養(yǎng)計劃時,給出了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案的選課示例,供學(xué)生參考。學(xué)生可結(jié)合自身興趣,在專業(yè)教師的指導(dǎo)下,制定個性化的選課方案。

中國高等教育從2002年起開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè),到2007年,開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的高校(含獨(dú)立學(xué)院)已經(jīng)有207所,各高校在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)計劃、專業(yè)課程建設(shè)等方面進(jìn)行了許多有意義的探索,由于側(cè)重不同,在課程設(shè)置、培養(yǎng)計劃實施等方面存在不少差異。目前,需要加大力度建設(shè)、積累和擁有先進(jìn)、豐富的教學(xué)資源和專業(yè)實驗教學(xué)環(huán)境。在專業(yè)教學(xué)研究基礎(chǔ)上,出版學(xué)術(shù)著作和編寫配套實驗指導(dǎo)書,設(shè)計和編寫符合我國高等教學(xué)實際情況和社會需要的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程系列教材。同時,加強(qiáng)各高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在專業(yè)培養(yǎng)計劃研究、專業(yè)課程建設(shè)方面的學(xué)習(xí)和交流,并盡早成立網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會,組織、協(xié)調(diào)和引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展,加快網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)建設(shè)步伐,為信息社會培養(yǎng)更多、更好的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)、應(yīng)用人才。

參考文獻(xiàn):

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[3] 王相林. 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)[M]. 北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2007:72-252.

Research and Practice of Course Building for Computer Network Engineering Discipline

WANG Xiang-lin

(College of Computer, Hangzhou Dianzi University, Hangzhou 310018, China)

Abstract: Computer network engineering discipline is computer discipline class for engineering and application. Building of discipline course should reflect features concern on computer network engineering. It is requiremented to research and discussion related to structure of discipline course system, and layer design of discipline course, and construct of disciplinepractice course. Layout of discipline course system on elective course propotion great then percent 30%. The three layer constructsuggestion is proposed based on computer network theory, and technology, and application. It is also explain toImplementation arrangements of early contact, and uninterrupted, and interrelated. Finally analysis and discussion be givened on discipline building and teaching program implementation.

Key words: computer network engineering discipline; discipline building; course building; computer network