“育人”在體育教學(xué)中的重要性

吳洪金

體育教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體教育的最基本的組織形式,它有鮮明的教育性,與德育連在一起,是培養(yǎng)共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的重要手段之一。在體育教學(xué)中根據(jù)學(xué)校教育要求,結(jié)合教育的特點(diǎn),把學(xué)生引導(dǎo)到健康有益的體育活動(dòng)中來(lái),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神,勇敢頑強(qiáng)的、活潑的性格氣質(zhì),敢于進(jìn)取和不怕困難的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。那么,在體育教學(xué)中應(yīng)該怎樣才能收到這一效果?怎樣才能完成這一項(xiàng)重要任務(wù)呢?筆者認(rèn)為,關(guān)鍵在于做好“既管教,又管導(dǎo)”這兩點(diǎn)。

1 在教學(xué)中教師應(yīng)提高對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)

作為一個(gè)體育教師,不僅是一個(gè)體育工作者,更主要的是一個(gè)教育工作者。對(duì)這個(gè)問(wèn)題如果缺乏正確的認(rèn)識(shí)或處理不當(dāng),就會(huì)不可避免地給工作造成很多損失和矛盾。在工作中,筆者曾經(jīng)遇到過(guò)這樣的體育教師,他業(yè)務(wù)知識(shí)豐富,技術(shù)也很好,工作也認(rèn)真但他把自己看成只是一個(gè)單純的體育教師,因而在工作中,只著眼于學(xué)生的身體鍛煉,而對(duì)學(xué)生的政治思想教育、組織管理和品德培養(yǎng)及文化學(xué)習(xí)等方面一律視為份外工作。在體育課堂上學(xué)生的紀(jì)律不好,他認(rèn)為是班主任沒(méi)有管好,在這種思想的支配下,他把自己的全部工作都孤單單地限死在“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”這個(gè)圈子里,實(shí)際上等于把自己的工作孤立于整個(gè)學(xué)校工作之外。因而,他不僅沒(méi)有盡到自己教育學(xué)生的職責(zé),影響了自己的威信,同時(shí)給學(xué)校也造成很多工作上的矛盾。

2 加強(qiáng)自身品德修養(yǎng)發(fā)揮教師的表率作用

教學(xué)是一種師生共同完成的雙邊活動(dòng),在體育課共同的行動(dòng)中,師生雙方思想感情、行為作風(fēng)、意志品質(zhì)等會(huì)自然而真實(shí)地表現(xiàn)出來(lái),互為影響,因此,體育教師要加強(qiáng)自身品德修養(yǎng),完善個(gè)人品質(zhì),不斷更新知識(shí),精通本行業(yè)務(wù)。學(xué)生在青少年時(shí)期,在心理上有崇拜英雄人物和愛(ài)模仿兩個(gè)鮮明特征。體育教師在課堂上的一招一式,特別是某種運(yùn)動(dòng)技能的表演,會(huì)引起學(xué)生心理上的強(qiáng)烈反響。能給人以美的享受,會(huì)被學(xué)生視為英雄行為而作為自己模仿的樣板,因而躍躍欲試。所以體育教師要特別注意自己的模范行為,努力提高自己的政治素養(yǎng),使自己成為一個(gè)合格的人類(lèi)靈魂的工程師。教育家加里寧說(shuō):“教師的世界觀,他的品德,他的生活,他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都是這樣或那樣影響著學(xué)生,這點(diǎn)往往是察看不到的,但還不僅如此,可以大膽的說(shuō),如果教師很有威信,這個(gè)教師就在學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡?！庇纱丝梢?jiàn),教師的語(yǔ)言、行動(dòng)、思想、風(fēng)度和情感,都會(huì)在學(xué)生的心靈深處引起潛移默化的影響。

3 在組織教學(xué)過(guò)程中抓住重點(diǎn)進(jìn)行品德教育

體育教學(xué)過(guò)程,就是教書(shū)育人和塑造人的靈魂和體質(zhì)的過(guò)程,思想教育要貫徹教學(xué)的始終,抓住重點(diǎn)進(jìn)行政治思想教育。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生偶然發(fā)生的情況,抓住時(shí)機(jī)及時(shí)教育。如學(xué)習(xí)時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講,注意力分散,或不按要求完成練習(xí)任務(wù),或故意損壞器材,或在競(jìng)賽中投機(jī)取巧,違反規(guī)則,或不服從裁判;在賽跑時(shí)跌倒,有的爬起來(lái)就跑,有的則垂頭喪氣;或比賽失利,有的堅(jiān)持到底,不愿落后,有的則半途而廢,敗下陣來(lái);有的練習(xí)時(shí)把困難留給自己,把方便讓給別人,有的則相反。等等情況產(chǎn)生往往帶有特殊性、偶然性,不留心,則轉(zhuǎn)眼即逝,這時(shí)應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行教育。當(dāng)然教育效果怎樣,這與教師的觀察力和解決問(wèn)題的能力有著直接聯(lián)系。解決問(wèn)題的辦法是多種多樣的,例如用鼓勵(lì)的方法,要求學(xué)生以頑強(qiáng)的意志去克服困難,積極向上;用啟發(fā)或評(píng)定學(xué)生練習(xí)效果的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力;用及時(shí)糾正錯(cuò)誤的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、果斷的品質(zhì);用變換、組織競(jìng)賽的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、積極向上、不斷進(jìn)取等優(yōu)良品質(zhì);用提示、手示、暗示、點(diǎn)頭或搖頭甚至微笑的方法來(lái)表示贊許、肯定、鼓勵(lì)、提倡、表?yè)P(yáng)或反對(duì)、制止或批評(píng),幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)展個(gè)性。

4 運(yùn)用榜樣和集體的力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育

體育活動(dòng)的最大特點(diǎn)是以集體活動(dòng)為主。教學(xué)、比賽、游戲都是在一定的集體中進(jìn)行的,每個(gè)人在集體中都處在一定的位置上,擔(dān)負(fù)著一定的角色。榜樣的力量是無(wú)窮的,團(tuán)結(jié)就是力量。如果一個(gè)群體中的個(gè)體成員能夠認(rèn)識(shí)一致,互相協(xié)調(diào),共同努力,他們就會(huì)互相影響,形成強(qiáng)大的推進(jìn)力量。據(jù)此,在教學(xué)中教師應(yīng)經(jīng)常講述革命領(lǐng)袖、英雄模范人物為革命和建設(shè)事業(yè)積極鍛煉身體的故事,介紹我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員為祖國(guó)頑強(qiáng)拼搏的精神,為祖國(guó)爭(zhēng)光的動(dòng)人事跡。還應(yīng)根據(jù)學(xué)生在集體中涌現(xiàn)的榜樣和先進(jìn)事跡,經(jīng)常地、實(shí)事求是地宣傳和表彰,用以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感、榮譽(yù)感,盡力消除學(xué)生的自我菲薄感,使他們能夠輕松愉快地接受教育。如在表?yè)P(yáng)先進(jìn)時(shí),態(tài)度要嚴(yán)肅、莊重,用詞要貼切,語(yǔ)氣要肯定,富有感情,使其產(chǎn)生榮譽(yù)感和自豪感,這樣學(xué)生會(huì)逐漸意識(shí)到自己的行為對(duì)這個(gè)集體的影響。這就是平常所說(shuō)的學(xué)生的集體主義精神、愛(ài)國(guó)主義精神,同時(shí)也是自尊心、進(jìn)取心的重要表現(xiàn)。

然而人的成長(zhǎng)過(guò)程是一個(gè)極其復(fù)雜的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生好的思想品質(zhì),不是幾節(jié)課能夠解決的問(wèn)題,還必須學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面共同努力,形成較大的多層次的政治思想教育網(wǎng)絡(luò)才能達(dá)到目的。

(作者單位: 江蘇省南通市通州區(qū)平潮初級(jí)中學(xué))