作文評(píng)改要注意的幾個(gè)問題

郭慶莉

評(píng)改是作文教學(xué)中的重要一環(huán),給學(xué)生下作文評(píng)語,則是這一環(huán)節(jié)的點(diǎn)睛之筆。然而,傳統(tǒng)的作文評(píng)語大多公式化、模式化,諸如中心是否明確,重點(diǎn)是否突出,詳略是否得當(dāng),層次是否清楚,語句是否通順等。這類評(píng)語往往可以放在任何一個(gè)人的任何一篇作文中,雖然也能在一定程度上評(píng)價(jià)學(xué)生作文的成功之處或問題所在,但嚴(yán)重忽視培養(yǎng)人、發(fā)展人的要求,僵化教條的語言不僅不能激發(fā)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)和修正錯(cuò)誤的積極性,更談不上對學(xué)生健康的寫作心態(tài)的引導(dǎo)和高尚人格的培養(yǎng)。那么,究竟應(yīng)該怎樣為學(xué)生的作文寫評(píng)語呢?

1 評(píng)語要具有針對性

作文評(píng)語如果求其全面,會(huì)使學(xué)生不得要領(lǐng)。教師在評(píng)改時(shí)要從細(xì)處落墨,抓住學(xué)生習(xí)作中立場觀點(diǎn)、思想感情、立意角度、結(jié)構(gòu)語言等主要方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng),給學(xué)生指明方向,使學(xué)生明辨優(yōu)劣,引起足夠的重視。評(píng)語的著眼點(diǎn)要放在文章對寫作意圖的體現(xiàn)上。教師布置指導(dǎo)的每一篇習(xí)作訓(xùn)練,都是有目的的,或是訓(xùn)練組織結(jié)構(gòu)能力,或是訓(xùn)練想象描寫能力,評(píng)改時(shí)要注意將既定的寫作意圖作為點(diǎn)評(píng)的焦點(diǎn),做到有的放矢。

2 評(píng)語要具有鑒賞性

評(píng)語要落在一個(gè)“賞”字上。賞其取材新,賞其立意深,賞其見解獨(dú)到,賞其構(gòu)思巧妙,賞其態(tài)度認(rèn)真……使學(xué)生感受到寫作的成功和喜悅。教師在作文評(píng)語中不能冷漠地、純客觀地刻板鑒定和純粹著眼于匡正,而應(yīng)盡量發(fā)掘?qū)W生習(xí)作中的成功之處,小至字詞句,大至節(jié)段篇,并寫下大紅的批語,如“此文立意深刻,從平凡中見出不平凡,表現(xiàn)了作者觀察生活的深刻”“構(gòu)思巧妙,善于從課文中汲取營養(yǎng)以借鑒、引申、發(fā)揮”“用此一字,以盡傳精神”等。當(dāng)然,這種賞識(shí)性的贊語也不能言過其實(shí),有時(shí)候,越是好文章越要提出高要求,使作者既得到鼓勵(lì),又不至于自我陶醉。

3 評(píng)語要具有趣味性

教育家斯維特洛夫說:“教師最主要的,也是第一位助手是幽默?！泵總€(gè)人都喜歡幽默,語文教師都有這樣的經(jīng)歷,每每讀到學(xué)生幽默風(fēng)趣的作文,往往會(huì)啞然失笑,身心愉悅。換一個(gè)角度想,要是學(xué)生看到教師一反常態(tài)、頗具幽默風(fēng)趣的評(píng)語,那他們肯定會(huì)得到更大的快樂,如果學(xué)生能在快樂中寫作,或則說能從寫作中得到快樂,那結(jié)果是不言而喻的。教師在撰寫評(píng)語的時(shí)候,有時(shí)不妨來一點(diǎn)“幽默”,讓學(xué)生也笑一笑。評(píng)價(jià)的幽默要得體,不僅可以于心,激發(fā)爽朗的笑聲,同時(shí)也可以在笑聲中讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì),明白自己的不足,促使自己改正,不再重犯。

4 評(píng)語要具有探究性

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生嘗試新的學(xué)習(xí)方式——合作、探究。實(shí)踐新課程理念,要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索寫作的奧秘,揣摩作文評(píng)語,獲得寫作的指點(diǎn)?？勺プ∽魑脑u(píng)語與學(xué)生交流的機(jī)會(huì),在評(píng)語寫作上布疑、設(shè)問、組織對話,將表層問題與深層問題結(jié)合,局部問題與整體問題結(jié)合,單方面問題與比較綜合問題結(jié)合,多種方式交叉使用。啟發(fā)學(xué)生知其然,知其所以然。將習(xí)作中可能產(chǎn)生的思維焦點(diǎn)提契出來,讓學(xué)生欣賞習(xí)作的同時(shí)對習(xí)作多作感悟與思考,產(chǎn)生心智的火花碰撞,改變學(xué)生寫作中注重結(jié)果、不注重過程,注重接受、不注重思考的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,敢于否定,敢于挑戰(zhàn)的批判精神。

5 評(píng)語要具有發(fā)展性

維果茨基的發(fā)展性教學(xué)說,提出“最近發(fā)展區(qū)”的概念,指出教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前面,其實(shí)質(zhì)在于教學(xué)把那些正在或?qū)⒁墒斓哪芰Φ男纬赏葡蚯斑M(jìn)。人的能力可分為基礎(chǔ)能力與可發(fā)展能力,可發(fā)展能力是在每一個(gè)人的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)逐步發(fā)展來的。因此開發(fā)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),主要是看是否給“發(fā)展”讓出機(jī)制與目標(biāo),讓學(xué)生的潛力釋放出來。學(xué)生平時(shí)的日常作文訓(xùn)練可以分為2塊,一塊是基礎(chǔ)部分,一塊是發(fā)展部分,發(fā)展目標(biāo)中將年級(jí)發(fā)展目標(biāo)與個(gè)人發(fā)展目標(biāo)點(diǎn)化在作文評(píng)語中。

有寫作的發(fā)展目標(biāo)始終引導(dǎo)他們逐步上升,進(jìn)入良性循環(huán)狀態(tài)。如寫作記敘文時(shí),要求學(xué)生掌握通過一件事表達(dá)主題的寫法。對學(xué)生字句通順、清晰表達(dá)的長處充分肯定之后,同時(shí)給他一個(gè)發(fā)展性評(píng)價(jià):如抓住一件事的感人之處表現(xiàn)主題,會(huì)令人怦然心動(dòng),使你超越一般的平鋪直敘。發(fā)展性評(píng)語將學(xué)生現(xiàn)在與將來的寫作能力有機(jī)地鏈接起來,使學(xué)生寫作處在興奮、積極、向上的心理生態(tài)鏈中。有了“發(fā)展”的提示,他們寫作的追求總要鎖定“下一個(gè)”。

語文教師撰寫作文評(píng)語,不能等同于一次機(jī)械式的操作。面對幾十顆可以放飛希望的心靈,語文教師要靜下心來,在大家寄希望于語文教學(xué)和作文教學(xué)有進(jìn)展的氛圍中,明確幾個(gè)意識(shí):反思意識(shí),經(jīng)常思考工作中有什么可借鑒的地方,有什么不足之處,如寫作的訓(xùn)練也需要時(shí)時(shí)關(guān)注與回顧,寫作的評(píng)語還有什么可改進(jìn)之處;對話意識(shí),與學(xué)生談寫作,居高臨下無法與學(xué)生溝通,蹲下身子,與學(xué)生平等對話,才能取得相互的尊重;閱讀意識(shí),通過讀書,培養(yǎng)教師厚實(shí)的功底,方有源源不斷的泉水涌出,寫好作文評(píng)語等需要教師不斷豐富自身的獨(dú)白。

(作者單位:河北省尚義縣職業(yè)技術(shù)中學(xué))