如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

侯秀華

作文教學(xué)是一項(xiàng)十分艱巨而又帶有創(chuàng)意的工作,并無(wú)固定的模式,也不應(yīng)僅僅局限于課本,要注重厚積薄發(fā),注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。興趣是最好的老師,有了興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力才會(huì)被極大地激發(fā)起來(lái),產(chǎn)生極強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),由“要我寫(xiě)”過(guò)渡到“我要寫(xiě)”,并逐漸養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣,將會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣呢?

1 要日積月累,不能急功近利

新教材有大量的好詞、佳句、精彩片段等,在日常的語(yǔ)文教學(xué)中,要作為素材,有意識(shí)、有目的地做好積累。教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,要有意識(shí)地豐富學(xué)生的見(jiàn)聞。例如在乍暖還寒的春天,在豐富多彩的夏天,在碩果累累的秋天,在白雪皚皚的冬天,教師帶領(lǐng)學(xué)生親近自然,在嬉笑娛樂(lè)中,做好素材的積累。

除了課本學(xué)習(xí)和課外觀察體驗(yàn)之外,課外閱讀也是作文積累的重要途徑。從學(xué)生入學(xué)的第一天,筆者就堅(jiān)持每日一文的誦讀,開(kāi)始時(shí)是學(xué)生最感興趣的故事,筆者讀的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生也搜集故事,讓學(xué)生嘗試讀講故事。有時(shí)也和學(xué)生把故事排成短劇,讓他們選擇自己喜歡的角色表演,筆者偶爾也扮演某個(gè)角色,以此激發(fā)學(xué)生的參與熱情。筆者定期召開(kāi)故事評(píng)比會(huì),家長(zhǎng)、教師做評(píng)委,選出本期故事大王。在這個(gè)過(guò)程中,可能離自己預(yù)想的結(jié)果相差甚遠(yuǎn),但教師不要急躁,一定要持之以恒,相信每一個(gè)學(xué)生都是一株含苞待放的花苞,由于他們存在各種各樣的差異,所以他們開(kāi)花的時(shí)間也不一樣,只要耐心等待,總會(huì)等到他傲然開(kāi)放。除了每日一文,筆者還專(zhuān)門(mén)給學(xué)生課前10分鐘匯報(bào)時(shí)間,匯報(bào)的內(nèi)容就是積累的好詞、佳句。

在二年級(jí)下學(xué)期,學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣,作文水平在日記中成長(zhǎng),這時(shí)的每日一文就不單單是故事了,可能是教師的隨筆,也可能是摘抄,學(xué)生的優(yōu)秀作品或者是同步例文,等等。學(xué)生的匯報(bào)形式已經(jīng)由被動(dòng)執(zhí)行變成主動(dòng)展示,匯報(bào)的內(nèi)容也更加豐富多彩。到三年級(jí),逐步放手,筆者和所有學(xué)生輪流主持匯報(bào)會(huì),輪流當(dāng)發(fā)言人。筆者在參與的過(guò)程中認(rèn)認(rèn)真真,盡心盡力,給學(xué)生一種潛移默化的影響,并且及時(shí)把自己的做法、經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生的閃光處介紹給大家,為學(xué)生做好示范。

積累素材的同時(shí),要讓學(xué)生做到讀寫(xiě)結(jié)合。作文的練習(xí),不能只局限于課本的幾篇習(xí)作,不能為作文而作文。筆者從第一學(xué)期就鼓勵(lì)他們把自己的見(jiàn)聞、感受記錄下來(lái),可能是一句話,也可能是一篇平淡無(wú)奇的日記,也可能是錯(cuò)字連篇、語(yǔ)不連貫、文不對(duì)題,不管學(xué)生做得怎么樣,一定不能挫傷他們的上進(jìn)心,一定要增強(qiáng)他們對(duì)習(xí)作的自信心,培養(yǎng)他們的表達(dá)興趣。為了更好地相互交流,相互促進(jìn),筆者專(zhuān)門(mén)在班級(jí)設(shè)立“知識(shí)窗”“個(gè)人習(xí)作展”2個(gè)專(zhuān)欄,把師生搜集到的匯報(bào)完的內(nèi)容貼到“知識(shí)窗”供學(xué)生細(xì)細(xì)品讀;把自己的作品貼到個(gè)人習(xí)作展,供大家學(xué)習(xí)。學(xué)生半個(gè)月要辦一期手抄報(bào),可以獨(dú)立辦,也可以相互合作完成。完成有困難時(shí),教師要適時(shí)給予幫助。做這項(xiàng)工作,教師一定要把握好開(kāi)始的指導(dǎo),幫輔要有明確的目標(biāo)。

2 恰當(dāng)評(píng)價(jià),適時(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加油

心理學(xué)研究表明,人最大的愿望是做一個(gè)被人肯定的人。在學(xué)生的成長(zhǎng)中,時(shí)時(shí)處處離不開(kāi)教師的贊賞、勉勵(lì),積累時(shí),練筆時(shí),教師準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)他,他會(huì)越做越好。在夸獎(jiǎng)某個(gè)學(xué)生的同時(shí),就是為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣,向榜樣學(xué)習(xí),希望被教師關(guān)注是學(xué)生的普遍特征。抓住這種特征,因時(shí)因勢(shì)利導(dǎo),就會(huì)離預(yù)設(shè)目標(biāo)越來(lái)越近。

表?yè)P(yáng)、評(píng)價(jià)學(xué)生,教師要做到細(xì)心、用心,用智慧的眼光去捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),用心揣摩學(xué)生的內(nèi)心,要明確知道如何評(píng)價(jià)才能起到效果,這樣付出才會(huì)有好的收獲。

在評(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí),要尊重個(gè)體差異,要讓學(xué)生本人和本人對(duì)比,讓學(xué)生在教師的點(diǎn)評(píng)中看到不足的同時(shí),體味到成功的快樂(lè)。心理學(xué)研究表明:一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅,便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。教師千萬(wàn)不要吝惜贊賞的語(yǔ)言,不要給學(xué)生施加壓力,不要強(qiáng)求統(tǒng)一,要更多關(guān)注習(xí)作有困難的學(xué)生,讓他們不對(duì)作文生畏。

個(gè)體評(píng)價(jià)后,要把有創(chuàng)意的發(fā)現(xiàn),把運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句展示給大家,供學(xué)生彼此學(xué)習(xí)。讓學(xué)生彼此學(xué)習(xí)的同時(shí),激發(fā)他們求知上進(jìn)的欲望。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“在每一個(gè)年輕的心靈里,存放著求知好學(xué),渴望知識(shí)的‘火藥,就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥?！鼻捎迷u(píng)價(jià),善于激勵(lì)就是點(diǎn)燃這“火藥”的火種。

孔子說(shuō):“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者?！笔箤W(xué)生對(duì)寫(xiě)作有了興趣,又有了方法,那么學(xué)生寫(xiě)作文、教師教作文將不再是難題。

(作者單位:吉林省公主嶺市南崴子中心校)