師德師風(fēng)建設(shè)與提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系

楊建明

教師是塑造人類靈魂的工程師,是人類文明的建設(shè)者和傳播者,是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。在培養(yǎng)人才活動(dòng)中,教師擔(dān)負(fù)著特殊的使命,教師的思想、政治道德素質(zhì)如何,直接關(guān)系到人才的質(zhì)量。鄧小平說(shuō):“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的德、智、體全面發(fā)展,有社會(huì)主義覺(jué)悟、有文化的勞動(dòng)者,關(guān)鍵在教師?！蹦敲?教師師德師風(fēng)的建設(shè)與提高教育教學(xué)質(zhì)量有什么關(guān)系呢?這可以從以下2個(gè)方面得到體現(xiàn)。

1 師德師風(fēng)建設(shè)與教師素質(zhì)的關(guān)系

社會(huì)各行各業(yè)都有與本行業(yè)、本崗位的社會(huì)地位、功能、權(quán)利、義務(wù)相一致的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范,教師這個(gè)行業(yè)也不例外。“師者,傳道授業(yè)解惑也?！苯處熂缲?fù)著教書育人的偉大使命,是人類科學(xué)文化知識(shí)的傳播者,開發(fā)人類智能資源的先鋒隊(duì),塑造人類靈魂的工程師,協(xié)調(diào)人際關(guān)系的藝術(shù)家,平衡學(xué)生心理的保健醫(yī)生。教師具有這種道德意識(shí),就會(huì)產(chǎn)生約束自己道德行為的自覺(jué)性,就會(huì)履行職業(yè)道德義務(wù),做好本職工作。也只有這樣,才能夠培養(yǎng)對(duì)這種職業(yè)的感情,培養(yǎng)良好的職業(yè)行為和習(xí)慣,愛(ài)崗敬業(yè),為人師表。因此,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),有利于教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

2 教師的素質(zhì)與提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系

2.1 教師良好的行為、道德與提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系教師職業(yè)有一定的特殊性,教師在學(xué)生面前,甚至在社會(huì)中的一切活動(dòng)中,都在無(wú)形中起著導(dǎo)向的作用。學(xué)生有天然的“向師性”,他們認(rèn)為教師是一切美好的化身和可以仿效的榜樣。在學(xué)生眼里,“師”字重千鈞。經(jīng)?？梢钥吹?學(xué)生總喜歡很有學(xué)問(wèn)的教師。從表面上看,好像是教師所具有的學(xué)問(wèn)吸引了學(xué)生,但如果多作一些考察,不難發(fā)現(xiàn),真正對(duì)學(xué)生影響重大,對(duì)學(xué)生有吸引力的,不僅僅是學(xué)問(wèn),而是學(xué)問(wèn)背后的那些東西,就是知識(shí)本身的科學(xué)性和教師對(duì)知識(shí)的崇尚、追求、熱愛(ài)、不倦的探索,是教師良好的行為和道德。教師良好的行為和道德,會(huì)對(duì)學(xué)生的思想品德產(chǎn)生極大的影響,從而促進(jìn)樹立良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng),促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高?？鬃诱f(shuō):“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?！边€說(shuō):“不能正其身,如正人何?”

2.2 教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)與教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系唐代著名的思想家、文學(xué)家、教育家韓愈在專論為師之道的《師說(shuō)》中指出,只有聞道在先,術(shù)業(yè)有專攻,方能為師。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò):“學(xué)生對(duì)教師的尊敬的唯一源泉是教師的德與才,無(wú)德無(wú)才的教師絕對(duì)不可能受到學(xué)生的愛(ài)戴和尊敬?！笨梢哉f(shuō),知識(shí)是教師的外衣,缺乏知識(shí)的人難以承擔(dān)培養(yǎng)下一代的重任。在知識(shí)不斷更新的今天,作為傳授知識(shí)的教師,他的業(yè)務(wù)必須精益求精。

凡是教學(xué)效果好的教師,他們都有一個(gè)共同特點(diǎn),就是生活經(jīng)歷豐富,知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí),知識(shí)面寬,論述任何一個(gè)問(wèn)題都能旁征博引,舉出很多生動(dòng)的例子,啟發(fā)學(xué)生理解、聯(lián)想、補(bǔ)充,從而主動(dòng)吸收和掌握傳授的知識(shí),教學(xué)效果自然而然就非常好。相反,教師不具備過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì),就會(huì)成為時(shí)代的落伍者,成為不勝任本職工作的不合格的教師,教學(xué)質(zhì)量的提高也就無(wú)從談起。

2.3 師生之間的關(guān)系與提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系教育過(guò)程是教師和學(xué)生構(gòu)成雙邊活動(dòng)的過(guò)程,它依賴于一定的師生關(guān)系。良好的、協(xié)調(diào)一致的師生關(guān)系,是有效的教育活動(dòng)、完成教學(xué)任務(wù)的必要條件。良好的師生關(guān)系,可以使學(xué)生往往為博取教師的喜愛(ài)而努力學(xué)習(xí),教師也會(huì)因?qū)W生對(duì)于他的愛(ài)戴、尊敬而更加傾心于教學(xué)工作。這種感情上的融洽,能使學(xué)生特別容易接受獲得的信息,相應(yīng)的,教育教學(xué)質(zhì)量也就會(huì)有所提高。

3 小結(jié)

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,學(xué)生是教學(xué)主體,學(xué)校是為學(xué)生而生存,吸引、穩(wěn)住生員的是教育教學(xué)質(zhì)量,而教育教學(xué)質(zhì)量的提高離不開教師基本素質(zhì)的提高,教師基本素質(zhì)的提高依賴于師德師風(fēng)的建設(shè)。因此,師德師風(fēng)的建設(shè)能夠促進(jìn)教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,融洽師生關(guān)系,在一個(gè)充滿活力及溫馨的環(huán)境中進(jìn)行教育教學(xué),完成教學(xué)任務(wù),從而推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

(作者單位:湖北省鄖縣楊溪鋪卜家完全小學(xué))