妙用體育課的語言教學(xué)法

宋家樂

語言教學(xué)法是指體育教師在體育教學(xué)過程中,運(yùn)用各種形式的語言向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)、技能,指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體的一種教學(xué)方法。正確運(yùn)用語言教學(xué)法,對體育教師順利完成體育教學(xué)任務(wù)具有重要作用。

一、有效運(yùn)用講授法

講授法又可分為講述法和講解法兩種。前者主要是講授體育理論、介紹體育項(xiàng)目、動(dòng)作名稱、動(dòng)作要領(lǐng)等。而后者則主要是分析說明動(dòng)作技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等。在實(shí)際的教學(xué)過程中,兩者是相互結(jié)合,密不可分的,不存在著明顯的劃分界限。在運(yùn)用語言教學(xué)法時(shí),體育教師一定要明確自己教學(xué)對象的年齡特征,明確講什么,怎樣講,在講授之前要做到心里有數(shù)。同時(shí),還要注意語言教學(xué)法只是眾多教學(xué)方法中最基本的教學(xué)方法,所以,講解時(shí)要力求做到語言通俗易懂,生動(dòng)形象,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,精講多練,切不可長篇累讀,造成學(xué)生逆反心理,失去應(yīng)有的效果。例如:在學(xué)習(xí)排球技術(shù)中的墊球技術(shù)時(shí),可把動(dòng)作要領(lǐng)用幾個(gè)字說出:插、夾、提、頂、壓;再如推鉛球的動(dòng)作要領(lǐng),蹬、轉(zhuǎn)、送、挺、展、伸、撥。抓住掌握動(dòng)作的環(huán)節(jié)和準(zhǔn)確精練的詞語是運(yùn)用講授法的關(guān)鍵。

二、靈活使用口令教學(xué)法

口令對于體育教師來說是非常重要的?？诹畹募寄芎瓦\(yùn)用將直接影響到課堂的組織和學(xué)生練習(xí)的質(zhì)量,也是衡量體育教師的自身能力和課堂組織能力的一個(gè)標(biāo)志。在體育教學(xué)中,口令常用于隊(duì)列練習(xí)、對形變換、課前準(zhǔn)備活動(dòng)、廣播操等方面。在口令的運(yùn)用過程中,要求準(zhǔn)確、聲音洪亮、清晰、熟練,同時(shí)還要注意不同的練習(xí)內(nèi)容,對口令的要求也是各有不同。如:在隊(duì)列練習(xí)時(shí),運(yùn)用的口令應(yīng)該是洪亮、清脆,而在柔韌性的練習(xí)時(shí),則應(yīng)該是舒緩的。運(yùn)用口令教學(xué)的同時(shí),還可輔以口哨、掌聲和語言等,將這些方法與口令結(jié)合起來使用往往會(huì)起到更佳的效果。如:學(xué)生做柔韌性練習(xí)時(shí),在運(yùn)用口令的同時(shí),可適當(dāng)加入一點(diǎn)語言文字,比如在喊節(jié)拍時(shí)1-2-3-4-5-6-使-勁,3-2-3-4幅、度、再大、一點(diǎn)等,加入這些文字既減少了練習(xí)的枯燥性,又在練習(xí)的過程中提出了動(dòng)作要求,可謂一舉兩得。在運(yùn)用口哨、掌聲、語言文字等輔肋性教學(xué)法時(shí),要注意自然、和諧、恰當(dāng)?shù)匕阉鼈內(nèi)跁?huì)于口令之中,不可勉強(qiáng)使用,因?yàn)榭谏诘容o肋性教學(xué)法在運(yùn)用時(shí)因項(xiàng)而宜。

三、恰到好處的指示法

指示法在運(yùn)用過程中要求教師的語言要簡明、清晰、堅(jiān)定。上課的開始、課堂練習(xí)、課的結(jié)束等部分經(jīng)常運(yùn)用,尤其在教學(xué)中,在突出某些環(huán)節(jié)時(shí),廣泛使用指示法。這就要求教師要掌握動(dòng)作的時(shí)間與空間特征,明確掌握動(dòng)作的關(guān)鍵之所在及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié),恰到好處地運(yùn)用指令對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。

四、合理使用其他的語言教學(xué)法

分析法是體育教師向?qū)W生傳授基本知識(shí)、動(dòng)作技術(shù)、技能常用的一種語言方法。在課堂練習(xí)過程中,教師要運(yùn)用分析法對學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行分析,幫助學(xué)生找出產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,以便改正錯(cuò)誤。在運(yùn)用時(shí),也可以與學(xué)生自身體會(huì)結(jié)合起來,也就是把學(xué)生做動(dòng)作時(shí)的自我感覺同教師的分析相結(jié)合,這樣會(huì)起到更好的效果。

歸納總結(jié)法是對學(xué)生所回答的問題或是所做的動(dòng)作進(jìn)行綜合評(píng)述的一種方法。這種方法在學(xué)生回答教師的提問、動(dòng)作練習(xí)和課堂結(jié)束前經(jīng)常運(yùn)用。

簡單評(píng)價(jià)法是在教學(xué)過程中,教師對學(xué)生的回答、動(dòng)作、行為等以簡短的語言,用口頭的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種方法。也就是教師對學(xué)生課堂練習(xí)中的技術(shù)動(dòng)作及行為表現(xiàn)及時(shí)給予評(píng)價(jià),以便激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

語言教學(xué)法形式多種,在體育教學(xué)中,各有其用。體育不同于其他學(xué)科,是動(dòng)與靜的有機(jī)結(jié)合。體育教師作為課堂的指揮者,他的語言對課堂教學(xué)效果的好與壞,對學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)氣氛,對學(xué)生掌握技能的快與慢,好與差,起著決定性的作用。語言教學(xué)法多種多樣,不是千篇一律的,它因人、因時(shí)、因事而宜。作為一名體育教師,只有不斷地學(xué)習(xí)、探索、研究,才能做好指揮官,才能成為受學(xué)生歡迎的解惑者。

作者單位:遼寧省瓦房店市第一中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校