如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

邢貴財

摘 要:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵,面對《新課標(biāo)》的要求,筆者就這個問題在課堂教學(xué)中,做了一些嘗試和探討。

關(guān)鍵詞:課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 求知欲望 正確評價學(xué)生 激勵學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉,有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生便會在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生較高的積極性,進而促進學(xué)生去主動尋求知識和參與學(xué)習(xí)活動?？鬃诱f:“好學(xué)者不如善學(xué)者,善學(xué)者不如樂學(xué)者”,只有極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,才能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么,如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?

一、巧妙導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,建立民主平等的情感氛圍

許多學(xué)生都認為數(shù)學(xué)是一門既抽象又枯燥的學(xué)科,一上數(shù)學(xué)課就有一種抵觸情緒,要想改變這種局面,巧妙的導(dǎo)課,可以一開始就抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

問題式導(dǎo)課。如在學(xué)二元一次方程組時,一上課,老師就打出一首詩:而立之年督東吳,早逝英年兩位數(shù);十比個位正小三,個是十位正兩倍;哪位同學(xué)算得快,多少年壽數(shù)周瑜?學(xué)生們都興奮的交頭接耳在猜,有的同學(xué)在動筆算,大家的積極性都調(diào)動起來了。

情景式導(dǎo)課。數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,從學(xué)生的生活實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)情景,讓他們認識到自己的生活實際和數(shù)學(xué)本身就是融為一體的,也就不覺得數(shù)學(xué)有多么難和可惡了。

建立民主平等的情感氛圍是師生關(guān)系與和諧愉快課堂的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下,在喜愛所教老師的前提下,才會樂于學(xué)習(xí)。

二、采用靈活多變的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)課堂上,通過學(xué)生實際動手操作,可以豐富學(xué)生的感知,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如,在學(xué)習(xí)“生活中的立體圖形”時,提前讓學(xué)生收集生活中有關(guān)的立體圖形的圖片和實物,自制立方體、圓柱、圓錐等幾何體;上課時先讓學(xué)生展示、介紹自己收集的圖片和實物,通過認識常見幾何形體的基本特征,讓學(xué)生們辨一辨圖中哪些物體的形狀與長方體、正方體、圓柱、圓錐等類似?我還讓學(xué)生自帶案板、土豆、蘿卜及刀具,通過自己切割,感受圖形的變化,豐富感知,激發(fā)興趣。

適時進行競賽、游戲等活動,活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。適當(dāng)開展競賽、游戲等活動,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。在講概念較多的內(nèi)容時,我經(jīng)常利用多媒體設(shè)置一些必答題、搶答題、風(fēng)險題,并起一些有趣的名稱,如:火眼金睛、辯一辯、挑戰(zhàn)100%、看誰算得快又準(zhǔn)、我是小博士等等。在講有理數(shù)、二次根式等內(nèi)容時,我就出了些易出現(xiàn)錯誤的概念題和計算題,讓小組積分,積分高的為獲勝組,計入量化考核,學(xué)生們表現(xiàn)出了極大的興趣,收到了很好的效果。

三、正確評價學(xué)生,成功是最好的激勵

學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對學(xué)生的評價有著密切的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們經(jīng)?？吹皆S多學(xué)生積極思考問題,爭取發(fā)言,當(dāng)他們的某個思路或計算方法被老師肯定后,從學(xué)生的眼神和表情就可以看出,他們得到了極大的滿足,在學(xué)習(xí)中遇到困難時他們會反復(fù)鉆研、探討,可見教師正確的評價也是促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的重要因素。教學(xué)中教師還要承認學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個體差異,積極地鼓勵和肯定每個學(xué)生的每一進步。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,往往對學(xué)習(xí)沒有信心,沒有動力,教師不要過多的指責(zé)他們不努力、不認真學(xué),對他們既要曉之以理,更要注意發(fā)現(xiàn)他們的微小進步,予以鼓勵。

學(xué)習(xí)成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈欲望。要使學(xué)生獲得成功,教師必須設(shè)計好探索數(shù)學(xué)知識的臺階,包括設(shè)計好課堂提問和動手操作的步驟等,使不同智力水平的同學(xué)都能拾級而上,“跳一跳摘果子”,都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索,掌握數(shù)學(xué)知識后的愉快情緒體驗,從而得到心理上的補償和滿足,激勵他們獲得更多的成功。特別是后進學(xué)生容易自暴自棄、泄氣自卑,教師要給予及時的點撥、誘導(dǎo),如畫出線段圖幫助他們理解應(yīng)用題、讓他們換句話說理解題意、舉個例試試等,半扶半放地讓他們自己去走向成功。

總之,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生積極性是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要課題。教師在教學(xué)中要引起高度重視,合理地運用這一教學(xué)手段,以使學(xué)生能更有效地掌握知識,提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的潛力是無盡的,教師在教學(xué)中只要有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就能最大可能地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣,使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。這樣,數(shù)學(xué)教學(xué)中強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣工作才可順利開展,并起到事半功倍的效果。

作者單位:河北省張家口市蔚縣南留莊中學(xué)