對(duì)提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的分析與研究

杜樹(shù)仁

摘要:本文通過(guò)對(duì)如何提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合性的分析與研究,認(rèn)為在武術(shù)教學(xué)過(guò)程中,要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣;采取不同的教學(xué)方法手段;合理運(yùn)用了引導(dǎo)和探究法;采取充實(shí)活動(dòng)等方法提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:武術(shù) 教學(xué)特征 教學(xué)方法 手段

1.學(xué)生對(duì)武術(shù)認(rèn)知情況分析

學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)知是指讓學(xué)生從各個(gè)方面重新正確的理解和認(rèn)識(shí)武術(shù),從武術(shù)的神秘、奧妙中激發(fā)學(xué)生對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí),學(xué)習(xí)積極性就會(huì)提高,學(xué)習(xí)的欲望也就更加的強(qiáng)烈,也就有利于教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。教學(xué)實(shí)踐證明: 經(jīng)過(guò)武術(shù)教學(xué),大部分學(xué)生對(duì)武術(shù)的防身、強(qiáng)身的目的較為明確,能把武術(shù)作為自己強(qiáng)身、健身、防身、護(hù)身的一項(xiàng)主要課程來(lái)學(xué);但也有少數(shù)學(xué)生對(duì)武術(shù)課學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正,出于應(yīng)付和拿學(xué)分的心態(tài),則不可能用心地學(xué)習(xí);另有少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純,認(rèn)為學(xué)習(xí)武術(shù)是用來(lái)打架、是不會(huì)吃虧的個(gè)人本領(lǐng)。因此,在武術(shù)教學(xué)中,教師要善于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,做好認(rèn)知興趣的培養(yǎng),保證武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)任務(wù)的順利完成。

2.正面引導(dǎo)學(xué)生習(xí)練武術(shù)的目的性

在武術(shù)教學(xué)過(guò)程中,由于學(xué)生普遍來(lái)自于非武術(shù)專項(xiàng),教師應(yīng)認(rèn)真分析和洞察學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),多采用啟發(fā)式教學(xué)方法和多樣化的教學(xué)手段,耐心引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,教師應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)態(tài),加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀、思辨觀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,樹(shù)立良好的課堂教學(xué)氛圍,保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。

2.1培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)審美觀

教師在武術(shù)教學(xué)的同時(shí),可適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行武術(shù)審美觀的教育。教會(huì)學(xué)生從不同角度去欣賞武術(shù),以提高學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)和對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)思辨觀

教師在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)?shù)膯l(fā)學(xué)生思考和辨析武術(shù)套路動(dòng)作的攻防意識(shí)。不但有助于學(xué)生能夠準(zhǔn)確的掌握武術(shù)動(dòng)作技術(shù),而且還有助于學(xué)生對(duì)武術(shù)套路動(dòng)作的記憶,提高學(xué)生對(duì)武術(shù)套路動(dòng)作的熟練程度和演練水平,達(dá)到提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.武術(shù)教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用

3.1巧用教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)情趣

武術(shù)普修課的教材內(nèi)容均是武術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)套路動(dòng)作。但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),就顯得武術(shù)內(nèi)容繁多,動(dòng)作結(jié)構(gòu)復(fù)雜,難學(xué)易忘。為了更好地提高學(xué)生的上課激情,教師在武術(shù)教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)實(shí)際情況,適當(dāng)?shù)亟榻B一些武術(shù)功防動(dòng)作的含義。這樣不僅有利于提高學(xué)生對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)激情,而且可使整個(gè)課堂氣氛顯得更加活躍。

3.2營(yíng)造民主和諧、活躍的課堂氣氛

在武術(shù)教學(xué)過(guò)程中,由于武術(shù)教材內(nèi)容多、動(dòng)作結(jié)構(gòu)繁雜、學(xué)生武術(shù)基礎(chǔ)薄弱,學(xué)起來(lái)不易協(xié)調(diào)和記憶,如果教學(xué)方法不得當(dāng),很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極性和自信心,從而影響教學(xué)質(zhì)量的提高。因此,教師應(yīng)在教學(xué)中,利用營(yíng)造民主和諧、積極開(kāi)放的課堂氣氛的教學(xué)方法和手段來(lái)提高學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣。

3.3改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

在武術(shù)教學(xué)中,改善原有單純的傳授與接受式的學(xué)習(xí)方式,應(yīng)重視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性來(lái)改變學(xué)習(xí)方式。啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生如何將武術(shù)套路中的動(dòng)作運(yùn)用到實(shí)踐中,引導(dǎo)學(xué)生如何理解武術(shù)套路動(dòng)作的功防意識(shí)和實(shí)踐操作練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)所學(xué)動(dòng)作的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和對(duì)所學(xué)的套路動(dòng)作功防意識(shí)的理解能力,以加深學(xué)生對(duì)武術(shù)套路動(dòng)作技術(shù)的理解和認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)生智力和想像力的發(fā)展。

3.4合理運(yùn)用競(jìng)賽、評(píng)估法,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

教學(xué)競(jìng)賽和隨堂評(píng)估法,是在學(xué)生基本掌握武術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)上,教師有計(jì)劃、有目的地舉行以小組為單位的競(jìng)賽活動(dòng),并盡可能地多給學(xué)生提供發(fā)揮才藝的機(jī)會(huì),來(lái)促進(jìn)學(xué)生能夠更加積極自覺(jué)地參與武術(shù)鍛煉。這樣,不僅有利于提高學(xué)生的武術(shù)技能水平,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體協(xié)作精神。

通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng),使學(xué)生的成就感更加強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)興趣和毅力就會(huì)進(jìn)一步的增強(qiáng)。教師可通過(guò)每次舉行的競(jìng)賽活動(dòng),及時(shí)地加以因勢(shì)利導(dǎo),鼓勵(lì)先進(jìn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的自信心,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性,來(lái)達(dá)到提高武術(shù)普修課教學(xué)質(zhì)量的目的。

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作者單位:甘肅省會(huì)寧縣丁溝初級(jí)中學(xué)