《社會能力訓(xùn)練教程》教法探討

王美鳳

摘 要:《社會能力訓(xùn)練教程》是以能力本位為教學指導(dǎo)思想,以強化職業(yè)學校學生的綜合職業(yè)能力為目標的課程。在教學中要通過各種形式多樣的活動、生動形象的視頻案例教學、靈活多變的考試方式等培養(yǎng)學生的社會能力,切實體現(xiàn)“貼近實際”、“貼近生活”、“貼近學生”等原則。

關(guān)鍵詞:社會能力 能力本位 案例教學 考試方式

《社會能力訓(xùn)練教程》是以能力本位為教學指導(dǎo)思想,以強化職業(yè)學校學生的綜合職業(yè)能力為目標的課程。這門課程的教學,無論體例和內(nèi)容,還是教法方面,都與傳統(tǒng)教材、教法有很大的區(qū)別:1.強調(diào)以能力為本位;2.注重案例教學;3.模塊化的教程設(shè)計,既便于教師根據(jù)學生實際靈活組合模塊進行教學,也便于學生根據(jù)個人興趣、需要自學;4.綜合化。在案例和知識要點中,既有人文科學知識,又有自然科學知識,既著力能力訓(xùn)練,又滲透政治思想品德和心理健康教育。

一、強調(diào)在活動中學:課前十分鐘,設(shè)置說話環(huán)節(jié)或“實力SHOW”環(huán)節(jié)

上半學期開設(shè)說話環(huán)節(jié),學生可以講一個故事,也可以就某個觀點發(fā)表自己的看法,重點訓(xùn)練學生的語言表達能力;下半學期開設(shè)“實力SHOW”環(huán)節(jié),綜合考核學生的組織能力和培養(yǎng)團隊合作精神,口號是:“Show一show你的實力!考一考你的團隊精神!測一測你的組織能力!”具體操作是以抽簽方式抽取一位同學,由這位同學選擇兩位隊友,組成小團隊,以團隊為單位上講臺表演一個節(jié)目,作為老師,會不定期抽查團隊的準備、組織情況。節(jié)目的最后質(zhì)量當然是考核的一個標準,但更注重考核學生作為領(lǐng)導(dǎo)者和合作者,有沒有盡到職責,強調(diào)鍛煉學生的團隊合作精神和組織能力。通過活動,充分調(diào)動學生的自主性和創(chuàng)造性,使學生積極主動地參與到教學過程中,在活動中體驗困難與挫折,收獲成功與經(jīng)驗。

二、教學中自始至終貫徹案例教學

《社會能力訓(xùn)練教程》的教材編排比較新穎,各單元均由一個案例作為“講實例、提問題”引入,所選案例既有可讀性,又通過每個案例后的“評析與思考”,啟迪“知識要點”?！督^對挑戰(zhàn)》是中央二臺的一檔現(xiàn)場招聘職位的節(jié)目,該欄目大量精彩的案例、精辟的分析,對于學生如何提高語言表達能力、應(yīng)變能力、組織能力等社會能力,無疑是一個個活生生的教材,講授《適應(yīng)變化能力》時,為說明在實際工作中適應(yīng)變化能力的重要性及如何應(yīng)變,運用了“新加坡旅游局招聘中國管理培訓(xùn)生”的視頻。

整個教學過程,我是這樣設(shè)計的:

第一步,要求學生帶著問題觀看視頻

第二步,由學生自行分析,總結(jié)歸納每個選手的表現(xiàn),指出優(yōu)劣

第三步,總結(jié)部分,采用換位思考法:如果你是他,你會怎么做?有沒有更好的應(yīng)對措施?

學生對這些新穎、形象的內(nèi)容非常感興趣,經(jīng)常就此展開熱烈的討論,課堂氣氛非?；钴S。在《社會能力訓(xùn)練教程》教學中,基本上每一章節(jié)都配有相應(yīng)的視頻案例。通過視頻案例教學,使學生在觀察中了解,在體驗中獲得啟迪,在討論中頓悟,在寬松愉快的氛圍中不知不覺感覺收獲良多。

當然,案例教學要達到效果,要求教師要有相當?shù)慕虒W藝術(shù):其一,教師必須學會感覺、體察學生的情緒、興趣和熱情;其二,教師必須對案例所涉及到的方方面面非常熟悉,心中有數(shù),以不變應(yīng)萬變;其三,教師必須思路敏捷,反應(yīng)迅速,協(xié)調(diào)靈活。

三、靈活多變的考試方式

《社會能力》作為一門強調(diào)能力、強調(diào)綜合運用的課程,考試方式當然也不能拘泥于概念、問答,采用筆試和活動式考試結(jié)合的方式。除了進行以案例分析為主的筆試,還有兩道課外考題,第一道題是要求學生在規(guī)定時間內(nèi)調(diào)查新年祝福語,調(diào)查對象為不認識的學生或老師,并將調(diào)查結(jié)果匯總成表格,選出最具創(chuàng)意的新年祝福語。此道考題綜合考查學生的與人交往、溝通的能力、抗挫折能力;學生在調(diào)查完成后,還要對調(diào)查過程中的表現(xiàn)、得失進行反省,提出努力方向。第二道題是學生自由組合,四至六人為一小組,選擇一個健康向上而有意義的主題,設(shè)計調(diào)查問卷,每班選出一至兩份設(shè)計優(yōu)秀的問卷進行真實的調(diào)查,設(shè)計問卷的小組負責規(guī)劃、組織整個調(diào)查過程,并寫出調(diào)查分析報告,綜合考核學生的團隊合作能力和組織能力。

能力形成是《社會能力訓(xùn)練教程》的出發(fā)點和落腳點,《社會能力訓(xùn)練教程》學習是中職生進入社會前的“前哨戰(zhàn)”,只有在教學中努力體現(xiàn)“貼近實際”“貼近生活”“貼近學生”等原則,不拘一格地改革創(chuàng)新,探討新教法,補充新內(nèi)容,培養(yǎng)學生全面素質(zhì)、形成綜合能力的目標才能實現(xiàn)。

作者單位:廣東省旅游商務(wù)學校