如何培養(yǎng)中學(xué)生英語交際能力

趙　葳

摘 要:英語是一種交際工具,英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力。英語教學(xué)既要重視學(xué)生的英語書面成績,更要重視學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)。然而,英語交際一直困擾著眾多學(xué)生,該文在分析培養(yǎng)中學(xué)生英語交際能力重要性的同時,也就如何培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力闡述了一些看法。

關(guān)鍵詞:交際能力 中學(xué)生 培養(yǎng)

一、為什么培養(yǎng)中學(xué)生英語交際能力

1.交際是英語教學(xué)的實質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目的很明確:要鞏固擴大學(xué)生的基礎(chǔ)知識,發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能,培養(yǎng)學(xué)生在口頭上、書面上初步運用英語進行交際的能力。從這里我們看到了英語教學(xué)的深層內(nèi)涵為“交際”,也看到了英語教學(xué)的任務(wù)是通過師生之間,學(xué)生之間的交際使學(xué)生掌握運用英語的交際能力。培養(yǎng)交際能力是英語教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。

2.培養(yǎng)交際能力是改革開放政策的需要。隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟生活的全球化,我國對外開放的進程日益加快,學(xué)習(xí)和掌握一門外國語言開展對外交流是21世紀(jì)國民素質(zhì)的基本要求。學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了閱讀書刊資料,更多的是用英語進行交際,英語學(xué)科作為通向世界的橋梁,在當(dāng)前所倡導(dǎo)的“知識經(jīng)濟”中起著舉足輕重的作用。

3.培養(yǎng)交際能力是廣大學(xué)生的迫切要求?！耙匀藶楸尽钡默F(xiàn)代教育理念,就是要把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體、認(rèn)識的主體、發(fā)展的主體。學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)的出發(fā)點,是教學(xué)活動中積極、主動的參與者。在英語教學(xué)中,“為交際運用英語”可以讓學(xué)生在生動活潑的氣氛中學(xué)習(xí)、實踐;可以廣泛調(diào)動學(xué)生的積極性,可以使學(xué)生由被動的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成主動的“我要學(xué)”。這也是實施英語學(xué)科中素質(zhì)教育的有效途徑。

因此,培養(yǎng)好中學(xué)生的英語口語能力勢在必行。那么,如何有效地培養(yǎng)中學(xué)生的英語口語表達能力呢?下面結(jié)合本人的教學(xué)實踐談幾點做法和體會。

二、如何培養(yǎng)中學(xué)生英語交際能力

1.扎實的語音基礎(chǔ)是培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力的前提條件。語音是學(xué)好英語的基礎(chǔ),是入門階段英語教學(xué)的關(guān)鍵和重點。只有正確的發(fā)音,才能有效地傳遞信息,進行交流。語音訓(xùn)練實質(zhì)上是聽和說有機結(jié)合的模仿性實踐活動。在語音訓(xùn)練中,要強調(diào)讓學(xué)生多聽錄音,讓學(xué)生邊聽邊模仿,學(xué)習(xí)地道的英語語音和語調(diào)。另一方面,在語音教學(xué)中要注意一些常見的錯誤,及時糾正。對于一些難發(fā)的音,通過適當(dāng)?shù)闹v解,讓學(xué)生掌握其發(fā)音要領(lǐng),并進行專門的練習(xí)。除了單詞的發(fā)音,還應(yīng)該讓學(xué)生注意連讀、爆破、重讀、輕讀等在句子中的應(yīng)用,從而形成地道的英語語音和語調(diào)。

2.從興趣入手培養(yǎng)學(xué)生交際能力。教育心理學(xué)告訴我們:只有學(xué)生感興趣的東西,他們才會積極開動腦筋,認(rèn)真思考,并以最簡捷、最有效的方法獲得必要的知識,這就是求知欲。如果對英語的學(xué)習(xí)缺乏興趣,甚至有畏難和厭學(xué)的情緒,學(xué)習(xí)失去信心,成績就不會理想。在課堂教學(xué)中,應(yīng)注意采用以下方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣:(1)“以美引趣”,即盡量注意用美的語言、表情、動作、板書等去激發(fā)學(xué)生的興趣。(2)“以奇誘趣”,即注意用新奇的內(nèi)容和方法誘發(fā)學(xué)生的興趣。(3)“設(shè)疑激趣”,以注意抓住知識的關(guān)鍵處設(shè)疑引思,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望。(4)“以動喚趣”,即注意在課堂上通過動腦、動手、動口等多種活動形式,喚起學(xué)生興趣。

3.從日常課堂教學(xué)的潛移默化培養(yǎng)學(xué)生交際能力。英語課堂是學(xué)生接觸英語的主要場所,我們要讓學(xué)生在課堂上得到充分的訓(xùn)練。課前增設(shè)對話練習(xí)和演講,每堂課前運用幾分鐘的時間進行Dialogue Practice(對話練習(xí))或Class report(課前演講)。主要是運用日常交際用語進行,諸如購物、借書、問路、談?wù)撉蛸惖刃问降膶υ?每天一組,內(nèi)容不允許重復(fù),鼓勵學(xué)生積極開動大腦,進行活躍思維。這樣每天都有新的內(nèi)容,新的信息,學(xué)生們就不會感到單調(diào)。這樣可以學(xué)到很多書本上沒有的其他學(xué)科的知識,積極性也就提高了。同時課堂上要使用英語授課,把日常交際英語融入其中,學(xué)生便在耳濡目染中學(xué)到了英語,起到了潛移默化的作用,在講解知識點時,教師應(yīng)盡可能多地使用學(xué)生學(xué)過的知識或者使用淺顯易懂的語言,讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)新知識的同時,又鞏固復(fù)習(xí)了以前的知識,學(xué)生嘗到學(xué)后收獲的歡愉,從而更激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。

4.開辟外語交際的陣地。語言學(xué)習(xí),重在交際。要讓學(xué)生學(xué)會用外語進行交往,培養(yǎng)提高他們的交往能力,就必須給他們提供良好優(yōu)越的交往環(huán)境。交往的范圍越大、情境越好、氛圍越濃,學(xué)生使用英語交往的欲望就越強,交往的內(nèi)容就越豐富,交往的效果也就越顯著。教師應(yīng)充分?jǐn)U展交流陣地,激發(fā)學(xué)生用英語交往的興趣。如每周一次的英語廣播、每月一次的英語月刊、每日一條的英語格言、每期黑板報的英語角……這些都有利于學(xué)生英語交際能力的開發(fā)。學(xué)生有了良好的說話習(xí)慣和表達能力后,教師應(yīng)為他們提供一個展示才能的舞臺,用成功的快樂來鞏固他們的學(xué)習(xí)信心和決心。學(xué)校一年一度的英語節(jié),組織學(xué)生進行英語歌曲的演唱、英語知識的競賽、英語小品的表演、英語詩歌朗誦及演講比賽、課本劇的表演、配音表演……在活動中,學(xué)生的英語能力得到了不同程度的提高,發(fā)展了用英語解決實際問題的能力。同時還營造了英語交際的氛圍,讓學(xué)生盡情展示英語風(fēng)采,促進英語交際的運用。

5.重視情感教育,格外關(guān)注羞于開口的學(xué)生群體。心理學(xué)家羅杰斯指出:“創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛,是保持有效進行教學(xué)的主要條件,而這種良好的教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提的。”因此首要一點便是建立融洽的師生關(guān)系,讓學(xué)生清除過于緊張的焦慮情緒。教師要努力做到公平對待每一個學(xué)生,對學(xué)生的公平可以體現(xiàn)在教師有指導(dǎo)性地給每個學(xué)生以同等的參與交流的機會,而不能表現(xiàn)出對任何學(xué)生抱有偏見或喜好之情。對于那些性格內(nèi)向、羞于啟齒的學(xué)生,應(yīng)熱情地鼓勵他們多說多練,并及時給他們以表揚激勵,以增強他們說英語的自信心和積極性;堅持低起點,低要求,因勢利導(dǎo),幫助他們清晰思路,理順句序,使其能清楚地表達,逐步提高駕馭語言的能力。

參考文獻:

黃淳波.華夏教育文集.北京:中中物資出版社,1998

作者單位:河北省昌黎縣職教中心