授以漁　巧識(shí)字

盧昭情

識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出:小學(xué)階段,學(xué)生要認(rèn)識(shí)3500個(gè)漢字,在1~2年級(jí),則要求認(rèn)識(shí)常用漢字1600~1800個(gè)漢字,讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這就要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中采用多種教學(xué)方法,教給學(xué)生多種識(shí)字方法,帶給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。

一、聯(lián)想識(shí)字

語(yǔ)言文字來源于生活,最終還是應(yīng)該回歸于生活。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行識(shí)字教學(xué),不僅可以加深學(xué)生的識(shí)記效果,而且對(duì)于生字的實(shí)際應(yīng)用也有很大的幫助。

二、歸類識(shí)字

從我們的漢字的造字法來看,有象形、指事、會(huì)意、形聲幾種,都有一定的規(guī)律。教學(xué)時(shí),我們?nèi)绻軌驇椭鷮W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類,既對(duì)學(xué)生提高識(shí)記效果有很大的幫助,又可以讓學(xué)生舉一反三,擴(kuò)大識(shí)記的范圍。

歸類識(shí)字法在學(xué)生識(shí)字方面有重要的作用,既有助于學(xué)生新舊知識(shí)的銜接,形成一定的識(shí)字結(jié)構(gòu),又有助于學(xué)

生觸類旁通拓寬識(shí)字面。

三、游戲識(shí)字

低年級(jí)的學(xué)生,注意力比較分散,容易走神。如果只是一味的識(shí)字,是無(wú)法很好的吸引學(xué)生的注意力的,對(duì)于識(shí)字的效果也會(huì)降低。因此,在識(shí)字過程中使用學(xué)生喜歡的游戲,能很好地吸引學(xué)生的注意力,活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的識(shí)記能力。

四、情境中識(shí)字

在識(shí)字教學(xué)中,單純的識(shí)字會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味,這時(shí)候創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境就顯得十分重要。在《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“實(shí)施建議”中,也明確提出在識(shí)字教學(xué)中,要運(yùn)用多種形象直觀的手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。我在課堂上就注意把識(shí)字教學(xué)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來。

這樣教識(shí)字,學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,不是把識(shí)字當(dāng)作任務(wù),而是一種樂趣,一種享受。這樣人本教育理念蘊(yùn)含其中,體現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)的本質(zhì)特征。

識(shí)字寫字是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),而且識(shí)字量較大,在識(shí)字教學(xué)過程中,我們只有采用形式多樣的識(shí)字方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,才能使學(xué)生掌握多種的識(shí)字方法,促進(jìn)學(xué)生識(shí)記效果的提高。

總之,我們只有因地制宜、靈活多變的選擇恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法,才能使學(xué)生更加熱愛語(yǔ)言文字,真正享受到語(yǔ)言文字帶來的實(shí)實(shí)在在的快樂。

作者單位:合方管理區(qū)東尹村小學(xué)