走進(jìn)社會(huì)，邁向成功

沈文亮

摘 要 大學(xué)生完成學(xué)業(yè)開(kāi)始走進(jìn)社會(huì),這無(wú)疑是人生的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)之一,如何在這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)中成功地從學(xué)生單一角色向社會(huì)職業(yè)角色進(jìn)行順利轉(zhuǎn)變,不僅是每一個(gè)大學(xué)生面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,也是就業(yè)指導(dǎo)工作的一個(gè)節(jié)骨眼。本文針對(duì)這一特殊時(shí)期,提出一些應(yīng)該注意的原則和方法,幫助廣大學(xué)生盡早適應(yīng)社會(huì),邁向成功。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 社會(huì) 角色轉(zhuǎn)變 就業(yè)

中圖分類號(hào):G646文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

學(xué)校是一個(gè)小社會(huì),人員構(gòu)成單一,教師與學(xué)生的思想也相對(duì)比較單純,而在社會(huì)上,各式各樣的人比比皆是。社會(huì)是一所更大的大學(xué),要學(xué)習(xí)的實(shí)踐知識(shí)更加的博大精深,如職場(chǎng)的守則,職業(yè)道德,專業(yè)技能及心理素質(zhì),人際交往能力等,這都是需要畢業(yè)生在角色轉(zhuǎn)變之中去學(xué)習(xí)的職業(yè)技能,如何成功地進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變,從大學(xué)生的身份蛻變成一個(gè)職場(chǎng)人員,把自我角色定位和社會(huì)角色定位處理好,是以下我們將要探討的話題。

1 自我角色的評(píng)價(jià)

對(duì)自我角色的正確評(píng)價(jià)是大學(xué)生順利進(jìn)入社會(huì)角色轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要基礎(chǔ)。首先我們要了解角色一詞,角色是一個(gè)社會(huì)學(xué)名詞,它指一個(gè)人根據(jù)社會(huì)的輿論、規(guī)劃和約定俗成的習(xí)慣,所表現(xiàn)出來(lái)的思維、行為方式。從大學(xué)生到社會(huì)人走進(jìn)社會(huì), 有許多大學(xué)生都感到了自我角色發(fā)生巨大的變化,因?yàn)榇髮W(xué)生在學(xué)校里是以求學(xué)為主, 學(xué)業(yè)上依賴?yán)蠋? 生活上依靠父母, 經(jīng)濟(jì)上不能完全獨(dú)立, 同學(xué)之間的關(guān)系單純,但是,一旦學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后, 角色就會(huì)發(fā)生徹底的改變, 從學(xué)生身份轉(zhuǎn)變?yōu)閯趧?dòng)者身份, 從以學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ鳛橹鳌Ｓ捎诓簧俅髮W(xué)生轉(zhuǎn)換角色后缺乏必要的思想和心理準(zhǔn)備, 以至于剛進(jìn)入新角色時(shí),就表現(xiàn)出嚴(yán)重的不適應(yīng), 甚至不知所措。所以,我們要從自身定位出發(fā),認(rèn)清角色轉(zhuǎn)變的必要性和重要性。

1.1自我角色評(píng)價(jià)的重要性

金融風(fēng)暴過(guò)去以后,所有的企業(yè)都面臨著巨大的挑戰(zhàn),所以在招聘新員工時(shí)會(huì)特別慎重考慮該求職人員各個(gè)方面的綜合素質(zhì)。就近年來(lái)的情況分析,在各類人才招聘會(huì)上,以及各網(wǎng)站上掛著的招聘信息里,近80%的職位要求有經(jīng)驗(yàn)者,求職者中卻有60%是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生,而這些沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆生就成了無(wú)人問(wèn)津的“產(chǎn)品”了。 “為什么不要應(yīng)屆畢業(yè)生”這一社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象的原因,提供的是一個(gè)內(nèi)省的視角和一個(gè)全方位的解剖。如何改變大學(xué)生就業(yè)困境,必須從完善大學(xué)生自身就業(yè)實(shí)際做起。尤其在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中,用人單位仍是買方市場(chǎng),大學(xué)生屬于賣方弱勢(shì)的形勢(shì)下,我們?nèi)匀灰哟罅Χ?為畢業(yè)生從大學(xué)生角色到職業(yè)人的角色的轉(zhuǎn)變提供有效的指導(dǎo),把這個(gè)轉(zhuǎn)變順利完成,我們才能吹響嘹亮的號(hào)角,帶領(lǐng)畢業(yè)生走進(jìn)社會(huì),邁向企業(yè),實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。

1.2自我角色評(píng)價(jià)過(guò)高

數(shù)年的潛心探索,幾載的寒窗苦讀,在每一位大學(xué)生心里都描繪著自己未來(lái)的雄偉藍(lán)圖和美好前景,但是現(xiàn)實(shí)跟理想總是有落差的。近年來(lái),學(xué)校一直提倡西部就業(yè)計(jì)劃,建議畢業(yè)生去西部邊遠(yuǎn)的山區(qū)參加工作,這本來(lái)是一個(gè)非常好的就業(yè)計(jì)劃,而且國(guó)家也給予了許多優(yōu)惠的鼓勵(lì)政策,可是很多大學(xué)生對(duì)此不屑一顧,自命不凡,結(jié)果就讓機(jī)遇失之交臂了。在面臨就業(yè)困境時(shí),我們要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自我,對(duì)于我們這類高職院校來(lái)說(shuō),專業(yè)技術(shù)是我們的招牌和特色,但為何社會(huì)那么缺乏技術(shù)人員的時(shí)候,我們的學(xué)生就是不能放下虛幻的美夢(mèng),面對(duì)現(xiàn)實(shí)呢?原因正在于學(xué)生對(duì)于自我角色評(píng)價(jià)過(guò)高,好高騖遠(yuǎn)而沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際。

1.3自我角色評(píng)價(jià)過(guò)低

不少的畢業(yè)生認(rèn)為,高職院校的學(xué)生就是要比本科學(xué)生矮半截,這是一個(gè)錯(cuò)誤的自我角色評(píng)價(jià),光看見(jiàn)別人的光彩而看不見(jiàn)自己的發(fā)光點(diǎn)。這些畢業(yè)生對(duì)社會(huì)和人性過(guò)于悲觀冷淡,對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度往往是消極、無(wú)奈和失望。他們對(duì)自己的人生規(guī)劃抱有強(qiáng)烈的抵觸意識(shí),又因?yàn)檫^(guò)于理想化而導(dǎo)致苛刻、偏激、狹隘、封閉。這些學(xué)生就會(huì)落入自己設(shè)置的自卑陷阱里,不能自拔。

1.4該如何正確地認(rèn)識(shí)自我角色

我國(guó)大學(xué)生的職業(yè)教育比較欠缺的,是在與社會(huì)和職業(yè)銜接的實(shí)習(xí)和實(shí)踐方面,而“保姆式”的教育方式使學(xué)生樹(shù)立了濃厚的等、靠、要的被照顧和被保護(hù)的學(xué)生意識(shí),缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,這使得畢業(yè)生真正樹(shù)立起正確的自我意識(shí)難上加難,我們應(yīng)該讓學(xué)生多參加實(shí)踐,主動(dòng)出擊,迎難而上,在實(shí)踐當(dāng)中看清自我,發(fā)揚(yáng)自我。這樣才能在找工作當(dāng)中,以一種不卑不亢的態(tài)度去迎接挑戰(zhàn),最后實(shí)現(xiàn)為社會(huì)大眾服務(wù)的目標(biāo)。

我們周圍就有很多“太沖動(dòng)、太自我”或者“太害羞,太靦腆”的畢業(yè)生,總是不能正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)和自我相結(jié)合的角色。過(guò)于激進(jìn)和過(guò)去萎靡都是對(duì)學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生直接弊處的,表現(xiàn)為畢業(yè)生的職業(yè)角色意識(shí)非常模糊。例如,在公司里,同一時(shí)間錄用過(guò)三個(gè)畢業(yè)生,一個(gè)純粹無(wú)法勝任工作;一個(gè)缺乏主動(dòng)性,干什么都得告訴他,不說(shuō)他就不知道該干什么;另一個(gè)太過(guò)于強(qiáng)勢(shì)和主動(dòng),他工作是去改造別人的,還得讓總裁聽(tīng)他的。這三種類型在大學(xué)生當(dāng)中具有很強(qiáng)的代表性。這些都是用人單位不希望看到的情況,我們負(fù)責(zé)就業(yè)工作多年,與許多用人單位也嘗試過(guò)深入了解,他們?cè)谡衅傅臅r(shí)候會(huì)對(duì)畢業(yè)生有很多的顧慮,就是這些種種的因素造成的。

2 向社會(huì)角色轉(zhuǎn)變

社會(huì)角色是指由人們所處的特定社會(huì)地位和身份所決定的一整套規(guī)范系列和行為模式,是人們對(duì)具有特定地位的人的行為的一種期望,是社會(huì)群體的基礎(chǔ),它隨著時(shí)間的發(fā)展更新其內(nèi)容。社會(huì)角色是社會(huì)賦予人的社會(huì)權(quán)利和義務(wù),它反映了每個(gè)人在社會(huì)中的地位和在人際關(guān)系中的地位,代表了每個(gè)人的身份。每個(gè)人扮演的主要角色不同,是由其承擔(dān)的主要任務(wù)所決定的。從中我們也可以看出,從學(xué)生向職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)化表面上表現(xiàn)為職業(yè)化,但深層的東西其實(shí)是對(duì)于社會(huì)和自我的正確認(rèn)識(shí)。大學(xué)生職業(yè)適應(yīng)的最突出的障礙就是自我中心,不能正確認(rèn)識(shí)自我,不能正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)、人性、職業(yè)和他人。其實(shí),正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)和自我是同一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面。

2.1角色轉(zhuǎn)變的環(huán)節(jié)

可以分為取得角色和進(jìn)入角色。學(xué)生畢業(yè)時(shí)通過(guò)學(xué)校推薦、市場(chǎng)角逐,與單位雙方選擇,最后達(dá)成就業(yè)協(xié)議,進(jìn)入單位工作叫取得角色。而真正的進(jìn)入角色是指該畢業(yè)生獲得承擔(dān)單位某個(gè)角色的認(rèn)可,并開(kāi)始熟悉單位的工作制度,從行動(dòng)上和思想上逐步表現(xiàn)為主人翁角色那才叫做進(jìn)入角色。兩個(gè)步驟在同時(shí)進(jìn)行時(shí),我們要盡量縮短第一階段的時(shí)間,讓學(xué)生盡早“選其所愛(ài),愛(ài)其所選”。

2.2角色轉(zhuǎn)變中常見(jiàn)的心理障礙

第一,不滿意工作單位,產(chǎn)生失落感。由于各種原因,部分畢業(yè)生認(rèn)為自己所落實(shí)的工作崗位不夠理想,特別是看到平日在學(xué)校里學(xué)校成績(jī)比自己還差的同學(xué)還找到比自己更好的工作崗位時(shí),就會(huì)產(chǎn)生怨天尤人的想法,失落感油然而至。

第二,不適應(yīng)新的工作所帶來(lái)的焦慮感。我們經(jīng)常會(huì)遇到自己的學(xué)生出去工作以后回來(lái)母校時(shí)向我們傾訴苦水,覺(jué)得自己工作壓力很大,在新的工作環(huán)境里很不適應(yīng),感到很陌生,特別是一些進(jìn)入外企的學(xué)生更加明顯。

3 角色轉(zhuǎn)變的實(shí)現(xiàn)

大學(xué)生在進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變的時(shí)候表現(xiàn)出來(lái)的種種心理上的不適,應(yīng)當(dāng)及時(shí)注意調(diào)整,多與我們就業(yè)指導(dǎo)老師溝通,和同事家人溝通,排除消極心理和不適情緒,學(xué)會(huì)控制和改善,而不是一味地去埋怨和責(zé)怪、悔恨。這種不適心理是非常需要社會(huì)、同事和單位領(lǐng)導(dǎo)的幫助的,但最為重要的還是要依靠畢業(yè)生自身的努力,積極主動(dòng)地進(jìn)行自我的調(diào)適,以實(shí)際行動(dòng)完成角色的轉(zhuǎn)變。大學(xué)生在角色轉(zhuǎn)變的過(guò)程中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

(1)安心本職,甘于吃苦。安心本職是角色轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)。一些大專學(xué)生在剛剛走進(jìn)社會(huì)參加工作的時(shí)候,往往不能靜下心來(lái)好好在一個(gè)地方埋頭苦干下去,而是有“吃著碗里,看著鍋里”的心態(tài),不安于本職是對(duì)角色轉(zhuǎn)變十分不利的?！凹葋?lái)之則安之”,初次就業(yè)需要有一種自我滿足的精神,安心工作才能成就一番事業(yè)。甘于吃苦是角色轉(zhuǎn)變的重要條件,能吃苦中苦,方為人上人,能吃苦才能有勇氣去面對(duì)和挑戰(zhàn)困難,才有意志去克服角色轉(zhuǎn)變中的種種阻礙。

(2)要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移注意力。轉(zhuǎn)移注意力是人們常用的調(diào)節(jié)情緒的手法,剛走上工作崗位的大學(xué)生,產(chǎn)生苦悶壓抑情緒,失落沮喪的心態(tài)是一種正常的現(xiàn)象,但千萬(wàn)不要長(zhǎng)期憋在心里,這樣會(huì)容易形成心理障礙,不利于個(gè)人的成長(zhǎng)。我們要通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞较蛴H人朋友傾訴,或者通過(guò)運(yùn)動(dòng),興趣愛(ài)好等方法來(lái)減輕內(nèi)心的痛苦,并且我們可以請(qǐng)他們幫自己出謀劃策,理智分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因,從心理上主動(dòng)去實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換。

(3)主動(dòng)融入集體,參加集體組織開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng),豐富自己的生活與工作,同時(shí)擴(kuò)大自己的交際面,認(rèn)識(shí)更多的朋友,從平時(shí)的日常生活行為上進(jìn)行心理調(diào)節(jié)。如參加單位組織的各種社交、文體娛樂(lè)等活動(dòng),這不僅可以增進(jìn)與人溝通的機(jī)會(huì),增強(qiáng)同事之間的親近感,也可以讓你忘記煩惱和憂愁。從學(xué)校走進(jìn)社會(huì),首先是要合群,努力使得自己盡快融入新的集體,我們上思想政治課時(shí)也常說(shuō):要打好群眾基礎(chǔ)。主動(dòng)了解同事的特點(diǎn),做到彼此尊重,與人為善,和睦相處。對(duì)單位管理方式以及存在的一些問(wèn)題,不要隨意表態(tài),以免惹是生非。在工作中善于體會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、同事對(duì)自己的鼓勵(lì)和期望,并以此來(lái)調(diào)整自己的行為。

(4)合理定位,從思想上進(jìn)行調(diào)節(jié)。進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換以后,大學(xué)生有必要對(duì)自己進(jìn)行新的認(rèn)識(shí),學(xué)校中的強(qiáng)者不一定是社會(huì)上的強(qiáng)者,要冷靜思考、分析在發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)時(shí)存在哪些有利條件和不利因素,以便擺正自我的態(tài)度和位置,找準(zhǔn)新的生活坐標(biāo),合理定位。我們?cè)诿鎸?duì)大學(xué)本科文憑優(yōu)勢(shì)的壓力下,如何發(fā)揮我們職業(yè)?？粕膹?qiáng)勢(shì)呢?就是要求技術(shù)過(guò)硬,刻苦鉆研,從最底層做起,堅(jiān)信能依靠自己的實(shí)力步步高升,而不是一張文憑紙。

(5)善于觀察,勤于思考。察言觀色是成為一個(gè)職場(chǎng)人員必備的條件,要進(jìn)入角色,就必須開(kāi)動(dòng)腦筋,發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,掌握企業(yè)內(nèi)部的動(dòng)態(tài),熟知各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)和品性,這樣開(kāi)展工作就會(huì)更加的靈活了。而且我們?cè)诠ぷ髦幸憩F(xiàn)自己獨(dú)到見(jiàn)解的一面,不能惟命是從,但是也要在適度的環(huán)境里提出自己的看法,讓領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得你是個(gè)有獨(dú)立能力和分析洞察力的人,更好地?fù)?dān)任職業(yè)角色的責(zé)任,從而達(dá)到角色轉(zhuǎn)換的順利完成。

總之,在人生的大舞臺(tái)上, 每一個(gè)人都扮演著各種各樣的角色, 隨著個(gè)體的成長(zhǎng)而變化, 隨著生活環(huán)境的變遷,而發(fā)生改變, 當(dāng)新角色代替舊角色時(shí),常常由于事先心理準(zhǔn)備不足, 或?qū)?shí)踐新角色的困難估計(jì)不足, 因而難以適應(yīng)變化,面對(duì)畢業(yè)生這一問(wèn)題,我們要從心理上和行動(dòng)上去完成這項(xiàng)艱難的任務(wù),沉著應(yīng)戰(zhàn),勇敢地走出學(xué)校這扇大門,面向社會(huì),邁向成功!

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