科學(xué)訓(xùn)練　展示自我

劉蘭艷

【摘要】作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占著重要的地位。本文針對(duì)農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)不容樂(lè)觀(guān)的現(xiàn)狀,探尋作文教學(xué)的方法,提出作文訓(xùn)練的五種新思路。

【關(guān)鍵詞】作文 學(xué)生 科學(xué) 自我

如何讓學(xué)生寫(xiě)出文質(zhì)兼美、富有個(gè)性、具有創(chuàng)意表達(dá)的文章,是語(yǔ)文教師探索的重要課題,同時(shí)也是語(yǔ)文教育中的一個(gè)難題。作文既是一種技能,需經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練才能形成,教師必須采取既開(kāi)放又科學(xué)的教學(xué)方法,既放飛學(xué)生的翅膀,讓他們翱翔于創(chuàng)新的天空,又要讓學(xué)生開(kāi)展有章可循、有法可依的訓(xùn)練。教師要善于立足現(xiàn)實(shí),優(yōu)化作文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作情結(jié),揚(yáng)起寫(xiě)作風(fēng)帆,讓學(xué)生勤于寫(xiě)作,樂(lè)于寫(xiě)作。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)

要寫(xiě)好作文,觀(guān)察是第一步。觀(guān)察是否深刻、細(xì)致,直接關(guān)系到文章質(zhì)量的高低。觀(guān)察深刻,感受、體驗(yàn)就深,就能觸發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī),發(fā)現(xiàn)題材價(jià)值。我告訴學(xué)生說(shuō),只要平時(shí)留心觀(guān)察,認(rèn)真思考,便會(huì)發(fā)現(xiàn),鄉(xiāng)土題材是取之不盡用之不竭的。攀登高山,你會(huì)領(lǐng)略到“一覽眾山小”的愉悅;擁抱大海,你可感受“海納百川”的胸懷;走進(jìn)大山,你能體驗(yàn)“明月松間照,清泉石上流”的寧?kù)o……農(nóng)村成群的雞鴨鵝,又肥又壯的牛羊,一幢幢拔地而起的高樓,房前花果香,屋后樹(shù)成行,大片大片的莊稼綠油油,天然的動(dòng)物園、植物園,辛勤的農(nóng)民,不都是寫(xiě)景狀物、寫(xiě)人繪事的好材料嗎?

二、蓄積大量素材,觸發(fā)激情,為寫(xiě)作做準(zhǔn)備

葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“生活猶如源泉,文章猶如溪水,源泉豐盛而不枯竭,溪水自然活潑,流個(gè)不停。”興趣是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的內(nèi)在動(dòng)力,有了興趣,學(xué)生才能走進(jìn)生活去品其情趣,才會(huì)有寫(xiě)作的欲望,從而逐步養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。但是,長(zhǎng)期以來(lái),語(yǔ)文教師習(xí)慣將作文題一出,然后簡(jiǎn)單地談?wù)剬?xiě)作的思路,剩余的時(shí)間讓學(xué)生去寫(xiě)。寫(xiě)什么呢?很多學(xué)生搜腸刮肚,東拼西湊,應(yīng)付了事。硬著頭皮寫(xiě)成的文字往往也是言之無(wú)物,內(nèi)容空洞,沒(méi)有時(shí)代感。其根本原因是學(xué)生沒(méi)有走進(jìn)生活,遠(yuǎn)離生活,甚至可以說(shuō)是沒(méi)有機(jī)會(huì)呼吸社會(huì)人生的新鮮空氣和時(shí)代氣息。因此,一定要讓學(xué)生養(yǎng)成觀(guān)察生活、積累材料的習(xí)慣,從根本上解決“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。

1.鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)隨筆、日記

寫(xiě)隨筆、日記是觀(guān)察生活的練習(xí)。學(xué)生把自己日常生活中耳聞目睹的事用文字記錄下來(lái),把自己思想感情的歷程記錄下來(lái),這是學(xué)生形成感情的沉淀、積累時(shí)代信息的方法。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō),應(yīng)當(dāng)提倡寫(xiě)隨筆、日記,至少應(yīng)該堅(jiān)持寫(xiě)周記,把自己每天或每天感觸最深的事記下來(lái),保存好。這樣日積月累,就能獲得許多自己親身經(jīng)歷的材料,寫(xiě)起作文來(lái),大腦就不會(huì)空白了,“好記性不如爛筆頭”。

2.鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書(shū),重視閱讀

博覽群書(shū)是間接積累,是通過(guò)閱讀、摘抄、背誦等手段,間接地從書(shū)籍、報(bào)紙、雜志、音像等制品、互聯(lián)網(wǎng)等媒體上獲得寫(xiě)作材料,其中以閱讀書(shū)籍最為常見(jiàn)。農(nóng)村中學(xué)由于各種條件的限制,地理環(huán)境的隔絕,交通不方便,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還沒(méi)有普及,致使信息不靈通,學(xué)生見(jiàn)識(shí)不多,知識(shí)較為貧乏,又由于平時(shí)用本地方言交流思想,本地方言和漢語(yǔ)的語(yǔ)法正好相反,所以學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較差。要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,就要求學(xué)生博覽群書(shū),開(kāi)闊視野,拓寬知識(shí)面。

首先,教師要向?qū)W生推薦高質(zhì)量的報(bào)刊和名著,如《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《語(yǔ)文報(bào)》、《語(yǔ)文周刊》和《讀者》、《演講與口才》、《青年文摘》、《小小說(shuō)》、《寫(xiě)作素材》以及《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》等,并讓學(xué)生訂閱一份《語(yǔ)文報(bào)》或《語(yǔ)文周刊》。學(xué)生經(jīng)常閱讀這些好的讀物,從中吸取了豐富的營(yíng)養(yǎng)。

其次,教師要擬訂積累材料的實(shí)施方案:A.要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本筆記,專(zhuān)門(mén)摘抄課內(nèi)外優(yōu)美的詞句。B.每周騰出一節(jié)課,讓學(xué)生到圖書(shū)館去飽覽書(shū)籍,享受讀書(shū)的樂(lè)趣,記下有價(jià)值的材料。課前三分鐘,檢查學(xué)生前一天搜集材料的情況。C.定期檢查摘抄本,并在學(xué)生的抄寫(xiě)本上寫(xiě)一句名言警句,以示鼓勵(lì)。D.舉行積累材料評(píng)比活動(dòng)與展覽會(huì),根據(jù)材料積累登記本,進(jìn)行評(píng)比并給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng),學(xué)生之間能夠互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn),在短短的一年里,學(xué)生的寫(xiě)作能力大大提高。

三、科學(xué)訓(xùn)練是寫(xiě)好作文的必經(jīng)之路

如果說(shuō)積累材料是為了解決“寫(xiě)什么”的問(wèn)題,那么,“科學(xué)訓(xùn)練”就是為了解決“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練,從而提高他們的作文水平呢?我認(rèn)為可以從以下幾方面嘗試:

1.結(jié)合課堂教學(xué),提高遣詞造句能力

在課堂教學(xué)中,往往也有很多“作文”的機(jī)會(huì):對(duì)老師的提問(wèn)回答是一種口頭作文;對(duì)課后題的書(shū)面回答,也是一種作文;如果教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去仿寫(xiě)、縮寫(xiě)、續(xù)寫(xiě),那更是很好的作文練習(xí)。如:有位教師在教授《濟(jì)南的冬天》時(shí),要求學(xué)生用“山上、山尖、山坡、山腰”寫(xiě)一段描寫(xiě)大山風(fēng)光的文字;有位教師以?xún)?yōu)美的無(wú)聯(lián)系的詞語(yǔ),讓學(xué)生想象連詞成文,這就很好地訓(xùn)練了學(xué)生遣詞造句的能力。

2.提倡模仿,培養(yǎng)文風(fēng)

“學(xué)習(xí)”一詞在《禮記·月令》里解釋為:“學(xué),效;習(xí),鳥(niǎo)頻起飛?！睂W(xué)是使人獲得知識(shí),有所啟示的認(rèn)識(shí)過(guò)程;習(xí)是反復(fù)不斷地效法或模仿他人的行為,是使知識(shí)得到鞏固、技能達(dá)到熟練程度的過(guò)程。模仿是人類(lèi)學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一。它是以一篇文章為范文來(lái)進(jìn)行閱讀分析,從中學(xué)到一些寫(xiě)作方法,運(yùn)用到自己的作文中去。它與照抄有著本質(zhì)的區(qū)別。對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)講,我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文,培養(yǎng)好文風(fēng)。即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械,也應(yīng)加以肯定。特別是學(xué)生對(duì)說(shuō)明文、議論文比較陌生,更適合用仿寫(xiě)來(lái)達(dá)到學(xué)會(huì)寫(xiě)作這些文體的目的。吳增祺說(shuō):“文章之體,往往古有是作,而后人則仿而為之,雖通人不以為病?！边@是指文章體式上要加以模仿學(xué)習(xí)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練時(shí)要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新。

3.片段訓(xùn)練

要在短時(shí)間里有效地提高學(xué)生寫(xiě)作水平,教師要破除“作文必須成篇”的觀(guān)念,要把作文的各種要素分解落實(shí)到練習(xí)中。教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行分項(xiàng)練習(xí)來(lái)彌補(bǔ)這方面的不足,那就要讓學(xué)生平時(shí)多練筆,多寫(xiě)片段。片段訓(xùn)練則比寫(xiě)一篇文章更具可操作性。中學(xué)生生活積累有限,而讓學(xué)生進(jìn)行環(huán)境、場(chǎng)面、四季、人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等片段訓(xùn)練比較現(xiàn)實(shí),也可增強(qiáng)他們寫(xiě)好作文的信心。這些片段訓(xùn)練是與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的。如學(xué)生學(xué)了朱自清的《春》,可讓學(xué)生選擇夏、秋、冬三個(gè)季節(jié)中的一個(gè)進(jìn)行片段描寫(xiě);學(xué)了《祝?！废榱稚┑耐饷仓?可讓學(xué)生練寫(xiě)人物外貌的片段等。片段訓(xùn)練確實(shí)是分解訓(xùn)練,先分解后綜合,才能得心應(yīng)手,才能達(dá)到出神入化的境地。

4.以說(shuō)促寫(xiě),下筆成文

從一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)看,是先學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà),后學(xué)會(huì)識(shí)字,進(jìn)而用文字來(lái)表情達(dá)意。在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí),讓學(xué)生多說(shuō),以說(shuō)促寫(xiě)的辦法確有實(shí)效。具體訓(xùn)練的方法是:可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě),就是在作文時(shí),學(xué)生構(gòu)思好后把要寫(xiě)的內(nèi)容先說(shuō)出來(lái)再寫(xiě),也可以充分利用課前三分鐘進(jìn)行演講,培養(yǎng)口頭作文能力,并引導(dǎo)學(xué)生把“說(shuō)”和“寫(xiě)”聯(lián)系起來(lái),這樣說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě),寫(xiě)寫(xiě)說(shuō)說(shuō),不僅提高了口頭表達(dá)能力,而且通過(guò)說(shuō)話(huà)過(guò)程中對(duì)口頭語(yǔ)言的敘述,提高書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力,使學(xué)生寫(xiě)作能做到中心明確,條理清楚。如《我喜歡上課外閱讀》這個(gè)作文題,采用先說(shuō)后寫(xiě)的辦法,學(xué)生能寫(xiě)出較為成功的文章。

四、留下自由空間,讓學(xué)生盡情發(fā)揮

科學(xué)訓(xùn)練已經(jīng)教給學(xué)生寫(xiě)作技能,教師還應(yīng)該給學(xué)生寫(xiě)作的自由空間。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的作文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程就是教師控制下的寫(xiě)作技能的訓(xùn)練,完全漠視了學(xué)生活生生的主體特征,學(xué)生沒(méi)有選擇的余地和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此以往,學(xué)生便沒(méi)有了自主意識(shí),失去了寫(xiě)作的興趣。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作是一種個(gè)體行為,是一種心靈的傾訴,讓學(xué)生自己去體悟,去醞釀,去有創(chuàng)意有個(gè)性地表達(dá)。為此,教師要轉(zhuǎn)變角色,變作文教學(xué)的主宰者為學(xué)生情感的激發(fā)者和反應(yīng)者,不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然對(duì)生活的感受力,更要有開(kāi)放作文教學(xué)的舉措。又因?yàn)閷W(xué)生各自的基礎(chǔ)不同,允許學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇自己喜歡的文體,運(yùn)用自己喜歡的表現(xiàn)手法等寫(xiě)作,并且自定所達(dá)到的寫(xiě)作目標(biāo),不搞統(tǒng)一要求,也不提統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。這樣,會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和寫(xiě)作欲望。即使就是針對(duì)同一事件,學(xué)生往往也會(huì)因?yàn)槭帜_的放開(kāi)、運(yùn)用不同的技巧進(jìn)行表達(dá),五彩紛呈取代了千人一面,自然會(huì)提高寫(xiě)作興趣,啟發(fā)創(chuàng)新。

五、評(píng)價(jià)作文要“因材施評(píng)”,應(yīng)用彈性的評(píng)價(jià)指導(dǎo)

教師對(duì)學(xué)生的作文,首先要做忠實(shí)的讀者——認(rèn)真閱讀;其次做客觀(guān)的評(píng)論者——評(píng)論具體中肯,使學(xué)生既看到長(zhǎng)處又知道存在的問(wèn)題及怎樣修改;最后做有心的教育家——努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的閃光點(diǎn),適時(shí)及時(shí)地給予肯定。即使有些學(xué)生的習(xí)作并不佳,但在用詞、組句等方面有一點(diǎn)值得肯定的都應(yīng)給予贊美,使學(xué)生不斷地獲得成功感,讓評(píng)語(yǔ)更具有激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的作用。只有這樣,才能維護(hù)學(xué)生的自尊心,激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。

綜上所述,學(xué)生在平時(shí)養(yǎng)成了觀(guān)察的習(xí)慣,學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)美,并積累了大量的材料,在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練,以及努力培養(yǎng)寫(xiě)作興趣和習(xí)慣,熟練掌握寫(xiě)作方法讓那些貌似“老大難”的作文都成為“小兒科”。這樣,中學(xué)生的作文水平就一定能逐步提高。

參考文獻(xiàn):

[1]程翔.語(yǔ)文課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐.語(yǔ)文出版社,1999

[2]周慶元.語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)代論.廣西教育出版社

(責(zé)編 龐丹丹)