農(nóng)村學(xué)校英語單詞興趣教學(xué)淺探

農(nóng)惠珍

單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),掌握一定數(shù)量的詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ),只有積累大量的英語詞匯,才能很好地進(jìn)行英語閱讀、翻譯與交流。因此詞匯教學(xué)成了英語教學(xué)中極為重要和關(guān)鍵的一環(huán)。由于農(nóng)村學(xué)生活動(dòng)區(qū)域有局限性,農(nóng)村課程資源的缺乏,家長重視程度不夠等問題,大部分學(xué)生都習(xí)慣于在課堂被動(dòng)地接受知識(shí)。課后很少或幾乎沒有主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí),更不用說去閱讀課外讀物,看影視節(jié)目或與同學(xué)、家長交流等等。因此記單詞往往成為農(nóng)村學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大障礙。那么,如何使農(nóng)村學(xué)校學(xué)生有趣地學(xué)習(xí)并掌握單詞呢?筆者對(duì)此問題作了一定的分析研究,采取了一些行之有效的方法,現(xiàn)簡(jiǎn)要介紹如下:

一、利用游戲?qū)W習(xí)新單詞,活躍課堂教學(xué)氛圍

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:英語教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在做中學(xué),在玩中用,這樣有利于發(fā)展語言運(yùn)用的能力,有利于提高語言學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。學(xué)生們喜歡游戲,所以教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教案,真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高英語課堂教學(xué)效率。

游戲的無意注意,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能有效提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性,從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。譬如有一節(jié)課可以是這樣的:老師教完水果單詞后,把各種水果放入一個(gè)不透明的袋子中,和學(xué)生一起玩“Touch and Guess”的游戲,猜對(duì)者將獲得水果。在有實(shí)物獎(jiǎng)賞的刺激下,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高,幾分鐘游戲下來,學(xué)生不但玩得開心,而且水果單詞也已經(jīng)扎根腦海了。

二、巧用兒歌(或韻律)教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

說唱能力是語言技能的重要方面。將詩歌引入學(xué)校的英語教學(xué),不僅便于教,也有利于學(xué),還能開啟學(xué)生的心智。英語教學(xué)以學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生興趣為主要目的,詩歌又以它詞句簡(jiǎn)單、內(nèi)容生動(dòng)、形式活潑、韻律優(yōu)美等特點(diǎn)深受學(xué)生的喜愛,因此,巧妙利用兒歌或音樂的節(jié)奏感和韻律,能有效提高英語課教學(xué)質(zhì)量。

(一)韻律詩

朗朗上口的韻律詩、兒歌等,易使學(xué)生記住新學(xué)的單詞。因此在單詞教學(xué)中,適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。如在教動(dòng)物類單詞時(shí),可采用了兒歌:Bird,bird,飛飛飛;Cat,cat,喵喵喵;Dog,dog,汪汪汪;Elephant,elephant長鼻子;Monkey,monkey真調(diào)皮:Panda,panda是國寶;Tiger,tiger王中王:Zebra,zebra黑白條。

有些單詞枯燥無味、且長而難記,學(xué)生對(duì)此類單詞有種抗拒心理,這時(shí),可采用bingo兒歌,bingo兒歌大家早已會(huì)唱。對(duì)于新學(xué)的單詞,可用那些要求掌握、會(huì)寫的單詞來代替bingo單詞加以吟唱,學(xué)生容易記憶,從而提高學(xué)習(xí)熱情。

(二)押韻詩

教學(xué)單詞離不開操練,但大量的機(jī)械操練使學(xué)生味同嚼蠟,毫無趣味。學(xué)生總是喜歡新奇的事物,如果在詞句的節(jié)奏上稍作變化,就能牢牢吸引學(xué)生的注意力。

首先,可以改變單詞音的長短,這項(xiàng)練習(xí)結(jié)合句子操練更好。如:“Jims swimming and dancing on Sunday.”(邊說邊引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地拍手),同一句話說幾遍,隨著學(xué)生認(rèn)讀的熟練程度,擊掌的速度也隨之逐漸加快,比一比誰說得又準(zhǔn)又快。這樣的訓(xùn)練可以改變學(xué)生一字一頓說英語和拖調(diào)的習(xí)慣,通過朗讀讓他們體會(huì)弱讀、失去爆破等朗讀技巧,培養(yǎng)良好的語感。

其次,可以改變音的高低。如:一對(duì)反義詞long和short可以這樣操練:long,long,long(聲音越來越高),short,short,short(聲音越來越低);又如tall,tall,tall(聲音越來越高,用手演示越來越高),short,short,short(聲音越來越低,用手演示越來越矮),還有fat和thin等等。把這些反義詞放在一起比較著操練,聲音高高低低、起起伏伏,學(xué)生樂于參與,興致盎然,單詞的含義也記得牢、記得準(zhǔn)。

再者,可把相雷同的單詞放一塊兒,編成押韻的句子,配以相應(yīng)的音樂,譬如“Big,big,big ears;small,small,small eyes;long,long,long nose...”

三、利用單詞對(duì)比,搭配記憶

和漢語一樣,英語中也有許多同義詞、反義詞、同形異義詞和同音異形異義詞等?？梢愿鶕?jù)這些特點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)比記憶,即省力又記得牢。例如:

1.反義詞:high—low,big—small,quick—slow,right—wrong,good—bad,fat—thin,hot—cold等。

2.同義詞:good idea—great—ok—all right,good—fine—well,see—look at—watch等。

3.同形異義詞:right(正確)—right(右邊),watch(看)—watch(手表),well(水井)—well(好),orange(橙色的)—or?鄄ange(橙子)等

4.同音異形異義詞:sun(太陽)—son(兒子),right(右)—write(寫),I(我)—eye(眼),too(也)—two(二),their(他們的)—there(那)等。

還可以根據(jù)單詞的拼寫特點(diǎn),在學(xué)習(xí)新單詞時(shí),適時(shí)補(bǔ)充或歸納具有相同拼寫特點(diǎn)的一組詞,一起記憶,根據(jù)實(shí)際情況,向?qū)W生傳授一些英語構(gòu)詞知識(shí),舉一反三,還可以利用詞根、詞形記憶。這樣既擴(kuò)大了詞匯量,又不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,學(xué)習(xí)效果明顯提高。

四、聯(lián)想記憶,形成網(wǎng)絡(luò)式詞匯教學(xué)

聯(lián)想記憶教學(xué)有助于學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上理解并記憶單詞,有助于學(xué)生把單詞記牢。

(一)復(fù)合詞可分成兩個(gè)單詞。如blackboard(黑板)—black(黑)+board(木板),basketball(籃球)—basket(籃子)+ball(球),football(足球)—foot(足)+ball(球),classroom(教室)—class(課)+room(室),pencilbox (鉛筆盒)—pencil(鉛筆)+box(盒子)。

(二)添字去字法,添上一、二個(gè)或減去一、二個(gè)字母,變成一個(gè)新的單詞。如“he”加上“n”變成“hen”,再如“not”減去“t”變成“no”。想象法,如“eye”從它的形狀來看,兩個(gè)“e”像人的兩只眼睛,而中間的“y”就是人的鷹鉤鼻,既形象又好記。又如Zoo看起來有點(diǎn)像200,我們就說200只動(dòng)物在動(dòng)物園。當(dāng)然,這兩種方法最好是讓學(xué)生動(dòng)腦,自己發(fā)現(xiàn),編寫。這樣能化繁為簡(jiǎn),便于學(xué)生理解。

另外也可采用句子背誦法,利用熟悉的句型套入新的單詞,或是采用習(xí)語背誦法,由于習(xí)語是固定結(jié)構(gòu),不可從組合詞的意義中推測(cè)出來,我們必須逐個(gè)記憶,所以采用句子背誦是行之有效的方法。

五、音標(biāo)輔助,增強(qiáng)單詞記憶

在目前的詞匯教學(xué)中,忽視了讀音準(zhǔn)確性的教學(xué),學(xué)生普遍好動(dòng),精力不易集中,且讀不準(zhǔn)易被同學(xué)笑,學(xué)生也就不愿意讀。其實(shí)發(fā)音好了,能幫助學(xué)生有效記住新單詞。筆者帶了個(gè)班級(jí),初始階段,為了便于輔音教學(xué),更為了學(xué)生能輕松記憶,筆者將一些輔音有序編排,/b//p//t//d//g//k//h/,/m//n//l/,/f//v//w/,/s//z/,使學(xué)生朗朗上口。并且在平時(shí)開始有意給學(xué)生進(jìn)行一些字母組合讀音的練習(xí),如sh捆一起,趕小雞/∫//∫//∫/,當(dāng)學(xué)生見到單詞shirt時(shí),我只要告訴他們ir的發(fā)音,他們便蠢蠢欲動(dòng)地想自己讀單詞的音了;ar一起/a://a://a:/;ck好兄弟,遇一起不分你我/k//k//k/等等。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生見到這些字母組合已經(jīng)能比較快地說出發(fā)音了。這樣的單詞教學(xué)使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,并且激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語的興趣。

實(shí)踐證明,用游戲、兒歌、對(duì)比記憶、聯(lián)想記憶、音標(biāo)輔助等方法來進(jìn)行英語單詞教學(xué),能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,是一種行之有效的教學(xué)方法。

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[4]朱小芳.在詞匯教學(xué)中滲透語音教學(xué).中小學(xué)外語教學(xué)

(責(zé)編 黃 曉)