加強(qiáng)高中寫字訓(xùn)練　提高高考作文成績

曾瑞玲

【摘 要】 加強(qiáng)高中生的寫字訓(xùn)練對(duì)提高高中生的作文水平有很大的作用。在高中階段加強(qiáng)寫字的訓(xùn)練,循序漸進(jìn),既可以增強(qiáng)高中生作文表達(dá)能力,也是提高高考作文成績行之有效的好方法。

【關(guān)鍵詞】 寫字 訓(xùn)練 作文

在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,傳統(tǒng)書寫工具正面臨一場革命。許多學(xué)生不僅不會(huì)使用毛筆,鋼筆字也寫得歪歪斜斜,平時(shí)慣于依賴電腦,考試時(shí)則字跡潦草、不規(guī)范,寫錯(cuò)字或忘字,已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。書法教育也越來越不被人重視。這種現(xiàn)象在中學(xué)階段尤為突出。

不少社會(huì)有識(shí)之士開始關(guān)注學(xué)生如何寫字的問題。教育部制訂的《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》和《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》都強(qiáng)調(diào)了寫字的重要性。而從2008年開始,《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》的寫作部分與以往相比有了新的規(guī)定:“書寫規(guī)范,標(biāo)點(diǎn)正確,每錯(cuò)一個(gè)字扣一分。”許多自主命題的省區(qū)甚至把錯(cuò)別字扣分的上限設(shè)定為5分。不要小看這幾分,在全國上千萬考生的激烈競爭中,一分的差距就是北大、清華等重點(diǎn)大學(xué)與一般院校的差距,就是能否被大學(xué)順利錄取的“生命線”,應(yīng)予以特別重視。

基于這些認(rèn)識(shí),我認(rèn)為加強(qiáng)高中生的寫字訓(xùn)練對(duì)提高高中生的作文水平有很大的作用:

一、寫字規(guī)范,能幫助學(xué)生作文中準(zhǔn)確把握詞語,準(zhǔn)確使用詞語,也有助于準(zhǔn)確地表達(dá)思想

何謂寫字規(guī)范?就是指按照漢字一定的結(jié)構(gòu)要求來寫字。漢字是形、音、義的統(tǒng)一體,以類相從,具有科學(xué)性、邏輯性。如,從“草字頭”的字與草本植物相關(guān),從“貝”的字與財(cái)貨相關(guān),從“言”的字與言談相關(guān),等等。記準(zhǔn)字形,把握細(xì)微差別,可以幫助弄清字義,或者反過來以義辯形。如,“瞻”與“贍”:“瞻”字從目,與看有關(guān)系,“贍”字從貝,與錢財(cái)有關(guān)系,了解這兩個(gè)字的區(qū)別,就不會(huì)將“瞻仰”寫成“贍養(yǎng)”。再如在一些成語中,“貌合神離”中的“合”“離”相對(duì),不能寫“和”;“大智若愚”中的“智”“愚”相對(duì),不能寫成“志”。能否寫對(duì)字,可看出是否準(zhǔn)確地理解了詞語,在這個(gè)基礎(chǔ)上,可以更好地使用詞語。在對(duì)詞語的分析、類推和遷移中,不僅提高了寫字的準(zhǔn)確性,而且學(xué)生思維能力也得到有效的培養(yǎng)和切實(shí)的發(fā)展。

我們知道寫作的第一要?jiǎng)?wù)是審準(zhǔn)題意,這是建立在準(zhǔn)確理解詞語的基礎(chǔ)之上的,好文章還要準(zhǔn)確表達(dá)思想,這就需要準(zhǔn)確地使用詞語。而這一切若追本溯源就都與寫字是密不可分的,所以我們需要在高中階段繼續(xù)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)范漢字的形體結(jié)構(gòu),從一筆一畫做起。掌握漢字的形體特點(diǎn),了解各種結(jié)構(gòu)的安排特點(diǎn),這個(gè)字肯定能寫得比較漂亮。如:左右結(jié)構(gòu)的字要求做到左右基本等高,還有具體分類,或左窄右寬,左寬右窄,或左右相同。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分要寫得窄而長,上下結(jié)構(gòu)的字各部分也要均勻,左右結(jié)構(gòu)的字每個(gè)部分要寫得扁而且寬……這都需要我們?cè)谄綍r(shí)督促學(xué)生不時(shí)練習(xí),能幫助實(shí)現(xiàn)規(guī)范地寫作。如果學(xué)生規(guī)范地寫好每一個(gè)字的基本筆畫,那么這個(gè)字就寫好了一半。還有大部分漢字的偏旁書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律,掌握了這個(gè)偏旁的書寫,就可以觸類旁通,使帶這個(gè)偏旁的字的結(jié)構(gòu)安排得更好,字就又漂亮了一點(diǎn)。

華東師大中文系應(yīng)用語言學(xué)教授李明潔也說過,漢語的字、詞、句、篇都有著明確的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),它們共同構(gòu)成了漢語規(guī)范的一條基準(zhǔn)線。站在語文規(guī)范的立場上,教師在中學(xué)階段的語文教學(xué)中一定要加強(qiáng)字詞的讀寫查檢訓(xùn)練。我們?cè)诮虒W(xué)中,要使學(xué)生改掉字跡潦草、隨意涂抹的不良習(xí)慣,養(yǎng)成字跡清楚規(guī)范,力求字寫得好看的良好習(xí)慣。這樣高考作文的基本分?jǐn)?shù)就有了保障。

二、音形義結(jié)合的漢字具有獨(dú)特魅力和審美意義,練字可得到美的教育,有利于作文中表達(dá)出美好積極的情感

魯迅先生曾經(jīng)說過,我國文字具有三美:意美以感心,音美以感耳,形美以感目。在寫字訓(xùn)練中,學(xué)生如果能挖掘并領(lǐng)悟漢字的美,必將提高寫字的主動(dòng)性和實(shí)效性,既可以學(xué)得愉快輕松,又可以培育其熱愛祖國語言文字的思想情感,提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。這樣就能更好地落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

特別是漢字的形體美,是我們能直觀感受到的。漢字都是大小勻稱,筆畫多不見密,少不見空,具有對(duì)稱美、平衡美,是我們的祖先在自然萬物的啟迪下摹寫而來,如“日、月、山、川、土、木、水、火”等象形字都是最明顯的例子。象形字是漢字的母體,是一種直觀描繪事物的方法,注重圖畫性,顯示出漢民族思維的直覺性、整體性。這種思維方式?jīng)Q定了造字和認(rèn)字中的由形及義。一個(gè)漢字就是一幅畫,如“日”、“月”就很像一輪紅日和一彎新月高掛在空中;“山”字中間一峰突起,周圍群山環(huán)抱,神形兼?zhèn)?。漢字發(fā)展演變至今,雖然只有少部分的象形字,但指示字、會(huì)意字、形聲字大都與象形字有著千絲萬縷的聯(lián)系,足可以讓人們展開豐富的聯(lián)想:如“笑”字,你越端詳它越覺得眉開眼笑的;再看“哭”字,你越觀察越覺得它像個(gè)頑童在哭?！捌古摇倍?不但象聲,而且象形;“甩”字很像一只手用力往外扔?xùn)|西……學(xué)生領(lǐng)略古人借助大自然原始形態(tài)造字的方法,體味漢字的自然審美意向,不僅能使寫字變得生動(dòng)有趣,還能促使學(xué)生在識(shí)記漢字的過程中加深對(duì)漢字的理解和熱愛。

漢字的形體美是外在的,內(nèi)在美就是意蘊(yùn),內(nèi)外結(jié)合才是完整的美。漢字是表意文字,這種與生俱來的特質(zhì)使它有著豐富的內(nèi)涵:有的漢字有多種含意,如“首”可以表示“頭”,又可以表示“領(lǐng)導(dǎo)人”,還可以用作量詞;有許多不同的漢字可以表示相同的含意,如“見、望、視、瞧、眺、瞥、窺”都可以表示“看”,但又有細(xì)微的差別。漢字含義上還有著廣闊的外延,能給人以廣闊的想象空間。如看到“水”字有人會(huì)想到“碧波蕩漾”,有人會(huì)想到“沙漠甘露”;看到“春”字,有人會(huì)想到“百花盛開”,有人會(huì)想到“綠草如茵”,無不給人以美的感受和啟迪,在美的啟迪中追求美的品質(zhì)。

當(dāng)我們陶醉在漢字的美中,自然地獲得美的教育,也會(huì)極力追求美好的事物,包括心靈。字是心靈的最真表白,是個(gè)性中最真的體現(xiàn)。寫得一手好字,更可以怡靜于心靈,在寫作時(shí)自然表現(xiàn)出美好積極的情懷,這符合高考對(duì)作文立意的要求,容易取得好分?jǐn)?shù)。

三、書寫整潔,卷面美觀,讓人心曠神怡,易提高作文的印象分

據(jù)有高考閱卷經(jīng)驗(yàn)的教師介紹,卷面和書寫的潛在作用還是相當(dāng)大的。長時(shí)間的閱卷引起疲勞的情況下,如果一個(gè)學(xué)生的字寫得很漂亮,閱卷的老師就會(huì)眼前一亮,印象分自然會(huì)高一些。

在高考閱卷中,書寫工整、卷面整潔的作文使人賞心悅目,印象分立即增加;而字跡潦草、涂改得難以辨認(rèn)的答卷,無形中就會(huì)多扣幾分。高考作文如果接二連三地出現(xiàn)錯(cuò)別字,就會(huì)被認(rèn)為語文基礎(chǔ)太差,得分也會(huì)大打折扣。

由此可見,寫字可作為學(xué)生的“基礎(chǔ)一課”,與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不無關(guān)系。寫字不僅與美育有關(guān),和智育也有著緊密關(guān)聯(lián)。字是否寫得好對(duì)成績的影響是客觀存在的。為了提高作文的成績,我們也要開展實(shí)實(shí)在在的寫字活動(dòng)。光有信心還不夠,還必須付諸行動(dòng)。在行動(dòng)之前必須有正確的方法作指導(dǎo),才能取得良好的效果。

要加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,讓學(xué)生從楷書練起,掌握基本的寫字技巧,根據(jù)不同的年級(jí),不同基礎(chǔ)給出不同程度的要求。如:先寫端正,爭取向整齊靠攏;寫整齊,再向美觀發(fā)展。堅(jiān)持天天練寫,盡量把字寫美。這是關(guān)乎作文成績的非智力因素,也是提高高考作文成績的好途徑。

四、寫字的過程也是熏陶心靈、積淀文化素養(yǎng)的過程

作為音、形、義統(tǒng)一體的漢字,積淀著華夏先民在天文、地理、自然、社會(huì)諸方面的哲理觀念,是我們民族文化的象征,民族精神傳承的載體,是我們祖先智慧的結(jié)晶。

寫好漢字不僅是對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承,還能提高學(xué)生審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生的耐心和一絲不茍的精神,是素質(zhì)教育的重要途徑之一。據(jù)研究,書法這一傳統(tǒng)藝術(shù)能促進(jìn)學(xué)生心理健康。因?yàn)闀▌?chuàng)作有虛靜態(tài)和熾情態(tài)兩種心態(tài),前者需要學(xué)生聚精會(huì)神,這對(duì)提高學(xué)生情緒的穩(wěn)定性,培養(yǎng)溫和、有耐心的性情有極大的影響。與此相對(duì),熾情態(tài)是激情奔放、欲罷不能的心態(tài),這對(duì)提高學(xué)生思維的開闊性有重要的作用。

除此之外,高中生的練字不再局限于單個(gè)字的反復(fù)練習(xí),經(jīng)常是與抄寫經(jīng)典名篇結(jié)合在一起的。這樣寫字不再是一個(gè)個(gè)字的簡單堆砌,而是和大家們的心靈在對(duì)話,溝通,因而能開闊學(xué)生閱讀視野,積累豐富的作文素材,增強(qiáng)學(xué)生的人文性,在作文中自然能呈現(xiàn)出更深厚的文化積淀。這無疑就是高考作文取得高分的亮點(diǎn)之一。

我們要告訴學(xué)生:準(zhǔn)確書寫,寫一手好字,除了有裝點(diǎn)門面之功效,也是陶冶個(gè)人情操、體現(xiàn)文化傳承的一種重要方式。學(xué)生通過長期的寫字訓(xùn)練,可以受到美的感染,陶冶高尚的情操,培養(yǎng)堅(jiān)毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習(xí)慣,有益于提高學(xué)生的道德、文化素養(yǎng),在作文中呈現(xiàn)出深厚的文化積淀和健康深刻的思想內(nèi)涵,這就是高考作文取得高分的制勝法寶了。

寫字功夫并非一朝一夕所能練成的,關(guān)鍵在于持之以恒。王羲之每天“臨池學(xué)書”,岳飛在沙上練字……這些古人勤學(xué)苦練,最后終于成為了書法家或是有作為的人,我們要寫好字也要有這樣的刻苦和勤奮。在高中階段教師更要加強(qiáng)寫字的訓(xùn)練,循序漸進(jìn),讓學(xué)生在持續(xù)的練習(xí)中不斷進(jìn)步。這既可以增強(qiáng)高中生作文表達(dá)能力,也是提高高考作文成績行之有效的好方法。

參考文獻(xiàn):

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[3]熊生貴.有效教學(xué)和諧課堂——小學(xué)語文.北京,光明日?qǐng)?bào)出版社,2008

(責(zé)編 雷 艷)