獨立學院英語語音教學探討

李　群

摘 要 語言是人類進行社會交往和思想交流的重要工具,只有正確地發(fā)出語詞的語音,才能順利地同對方進行交流,因而英語語音教學在整個英語語言教學中占有重要地位。本文針對獨立學院的辦學特征,獨立學院英語專業(yè)建設的特點和學生的特性,分析獨立學院英語語音教學中存在的問題,并提出解決問題的方法,來提高獨立學院英語語音課堂教學的效果,有利于英語專業(yè)其他學科的教學,也有利于推動獨立學院英語專業(yè)的建設。

關鍵詞 英語語音 獨立學院 教學

中圖分類號:G633.4 文獻標識碼:A

語音是語言存在的物質(zhì)外殼和物質(zhì)基礎,人們通過聲音感知目的語、學習目的語;語言又是人類進行社會交往和思想交流的重要工具,人們通過它交流感情、傳遞信息。如果人們要更好地進行社會思想交流,達到使對方正確無誤的把握你所要表達的意思,首先你必須正確發(fā)出語詞的語音,通過語音的傳播,讓對方清晰明白你的意圖;其次,如果你所發(fā)出的語詞的語音偏離原音,就會使對方感到含糊,無法與你建立起交流、對話。因而英語語音教學在整個英語語言教學中占有重要地位,與其他學科密切相關,而且語音教學中存在的問題也會直接影響到其他學科的教學。獨立學院,作為一種新型的高等教育模式,正逐漸成為當前和今后一個時期內(nèi),我國高等教育發(fā)展的重要組成部分,也將是今后一個時期高等教育發(fā)展的一個亮點。然而獨立學院與普通大學內(nèi)部學院是有區(qū)別的。獨立學院的學生與普通高校的學生相比,也有其獨特性。在實踐中,針對獨立學院的獨特之處,了解獨立學院英語專業(yè)建設的特點和學生的特性,才能更好地了解獨立學院英語語音教學存在的問題,找到解決問題的關鍵,才能更好地進行英語語音教學,調(diào)動學生對英語的興趣和英語學習的積極性,有利于獨立學院英語專業(yè)的建設,更有利于獨立學院的和諧與發(fā)展。

當然,要想更好地對獨立學院英語專業(yè)的學生進行語音教學,就必須了解語音教學中存在的問題,特別是獨立學院英語專業(yè)語音教學面臨的問題,就必須針對獨立學院本身的特征,并找到有效的解決途徑,改善獨立學院英語專業(yè)語音課堂教學,提高語音教學的效果和學生的語言交流能力。

1 獨立學院英語專業(yè)語音教學面臨的問題

(1)相對于普通高等院校而言,獨立學院自身的師資力量相對不足,英語專業(yè)多采用大班上課。英語教學每個班都在三十人以上,有些甚至超過四十人。由于教學班太大,學生英語水平良莠不齊,教師的講解不能有效地適應學生的個體差異。很少有學生考慮如何運用更有效的學習策略幫助自己理解和掌握所學知識,提高學習效率。在實際教學中,學生不正確的語音及發(fā)音習慣在很大程度上妨礙了他們英語水平的提高。在大班型的英語課堂上,教師無法在課堂上對學生的語音語調(diào)進行訓練,也實現(xiàn)不了對每位同學的發(fā)音錯誤進行糾正。同時,大班上課的學生課堂注意力易分散,課堂秩序易松散,大部分學生又對語音學習不重視,造成學生語音方面出現(xiàn)各種各樣的問題。

(2)獨立學院的學生英語水平良莠不齊現(xiàn)象更為明顯。長期以來,我國傳統(tǒng)的教育體制決定了中學教育的目標是以應試教育為主。老師和學生沒有重視語音教學和學習。學生沒有接受到系統(tǒng)的語音基本技能的訓練,沒有掌握發(fā)音要領,所以導致錯誤的語音習慣根深蒂固,語音教學和學習也就成了英語學習的薄弱環(huán)節(jié),使學生語音的問題固化,給以后學習帶來了困難。而獨立學院學生的英語基礎更為薄弱,英語語音方面存在的問題也更多。由于獨立學院的招生范圍受到限制,導致生源多以本省為主,而且來自省會城市的學生占了相當一部分。而來自大、中城市的學生往往比來自小城市和農(nóng)村的學生英語語音基礎要好,也更愿意表現(xiàn)自己,因而會降低部分同學參與課堂的積極性,給課堂的教學互動帶來一定的困難,從而影響的英語語音課堂教學。

(3)由于獨立學院一律采用民辦機制,所需經(jīng)費投入及其它相關支出,均由合作方承擔或以民辦機制共同籌措,而且獨立學院的發(fā)展才剛剛起步,它的教學設施和設備的建設也需要一個過程。就目前而言,跟公立的高等院校差距甚遠。而英語語音教學需要多媒體設備來輔助學生進行聽﹑說等訓練。因而獨立學院的英語語音教學效果往往會受到硬件條件的影響,導致收效甚微。

(4)相對于普通高校學生,獨立學院的學生具有其獨特的個性特征,同樣也影響到英語語音教學課堂的開展和教學效果。獨立學院學生的英語基礎比較薄弱,英語語音方面存在的問題較多,所以往往感到力不從心。久而久之,學習目標難以達到,也失去了對學習的興趣和熱情;但在英語學習的過程中,大部分學生有較強的參與意識和參與能力;大部分學生積極向上,但個性較強,而且學習憑興趣,自覺性差,缺乏學習的主動性和探索精神,自學能力很差;學生心理問題較多,很多學生遭遇高考挫折之后,出現(xiàn)嚴重的自卑心理,不能很快調(diào)整心態(tài)面對新的學習生活,對學習存在一定的恐懼心理和厭學情緒,焦慮現(xiàn)象普遍存在,心理壓力較大。

2 針對獨立學院的辦學特征提出對策

在實踐中,針對獨立學院的辦學特征,學生的個性特點以及獨立學院英語專業(yè)語音教學中面臨的問題,和其他影響語音教學的因素,提出有效的教學策略,提高獨立學院學生對英語語音學習的興趣,改善英語語音課堂教學的質(zhì)量,增強學生學好英語的自信心,有利于英語專業(yè)學生對其他英語課程的學習,有利于英語專業(yè)的建設與發(fā)展,更有利于獨立學院的和諧與發(fā)展。但要從根本上改善獨立學院英語專業(yè)英語語音課堂教學,必須做到以下幾點:

(1)學生是我們的教學對象,了解他們的知識基礎,有助于我們確定教學原則、調(diào)整教學方法,預見教學過程中的困難。我們有必要先了解學生的語音基礎。針對獨立學院學生英語水平良莠不齊的特征,我們在語音教學實踐中,應堅持“從實際出發(fā),分層次教學”的大原則。分層次進行語音教學,就是根據(jù)學生的語音基礎,將同一年級幾個班級的學生分成若干個層次,不同的層次根據(jù)人數(shù)多少分別分編成班,不同的層次對同一教學內(nèi)容所花的教學時間長短不同、教學要求和方法也不同,對于語音能力較強的班級學生,教師重在引導學生不斷地聽、模仿,課堂上畫龍點睛地講解和課內(nèi)外的實踐交流,這樣有助于增強學生對目的語語音的熏陶和“領悟”。這個環(huán)節(jié)還應貫穿于學生整個學習階段,甚至延至走上工作崗位后;對于語音能力較弱的班級學生,初始,教師對學生進行必要的理論指導,并通過聽音、審音和辨音,進行糾音,這是一個乏味但重要的環(huán)節(jié)。在這個階段中,語音基礎較好的學生在課余可以起到“小老師”的作用,幫助其他基礎較為薄弱的學生。分層次教學不是歧視語音差的學生,而是根據(jù)學習者個人差異,有效進行語音教學實踐所需。分層次教學的最終目的是讓同一個年級的學生在學習中相互影響,形成一個在語音方面可供相互借鑒的環(huán)境。

(2)英語教育的小班化已經(jīng)成為當今教育的一種趨勢,但對中國的高校而言,它仍然需要一個過程才能在所有的高校中得以實施。班額過大直接影響了教學效果。教育資源不充足和學生數(shù)量過多,決定了小班化在我國高等教育領域還不能在所有高校出現(xiàn)。獨立學院自身的師資力量相對不足,英語專業(yè)多采用大班上課,因而教師的講解不能有效地適應學生的個體差異,使得獨立學院的英語語音教學問題重重。 在獨立學院的英語語音教學中,可以采用合作學習,組織有效的個別活動,開展一定的課外活動等來提高英語語音的教學效果。開展小組合作學習可以讓所有學生都有表現(xiàn)機會,教師也能及時準確地了解所有學生對新知識掌握的程度,并及時調(diào)整教學策略。有效的小組合作,能讓學習好的學生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用,既減輕了教師的負擔,又提高了教學效率。合作學習給每一位學生提供大量的機會,能大大調(diào)動學生的積極性。將大班化為幾個小組,也從一定程度上化解大班化教學的缺陷。學生個人操練時間短少,是大班英語語音教學一大弊端,常出現(xiàn)這種情況:個別或小部分學生在進行發(fā)音訓練時,其他學生漠不關心;另外,還有的學生為了爭取機會,擾亂教學秩序。因而在英語語音教學的課堂上要適當組織有效的個別活動,才能提高課堂效率。另外,我們可以通過組織豐富多彩的課外活動來促進課堂教學。課堂教學與課外活動的有機結(jié)合,給獨立學院英語語音教學注入新的活力,使學生對語音學習始終保持濃厚的興趣。

(3)多媒體在教學領域中的應用越來越廣泛,尤其是在外語教學中,然而就獨立學院而言,多媒體教學的發(fā)展是逐步的。針對獨立學院教學資源不足,英語語音教學效果往往會受到硬件條件的影響這一特征。首先要增加教學投入,盡量改善教學條件,使多媒體教學能逐漸應用到英語語音教學中來;其次要能充分地利用傳統(tǒng)的英語語音教學方式及方法,如演示法、對比法、手勢法、辨音法、口形定位法等外、還可使用錄音法,對鏡發(fā)音法、英漢繞口令練習法、教唱英文歌曲和模仿電影對白等一些新方法。在教學內(nèi)容上,不能局限于教材的內(nèi)容安排,要更多地利用網(wǎng)絡、圖書手段等搜尋一些適合教學的、實用性較強的影像資料與教本內(nèi)容結(jié)合起來進行教學。教學方法與教學內(nèi)容不是相互獨立的,它們是相輔相成的,利用兩者的結(jié)合,才能取得最好的教學效果。

(4)興趣是最好的老師。如果學生對英語語音沒有興趣,他們的英語語音練習將很難堅持下去。針對獨立學院學生的特點,教師應該在課堂上創(chuàng)造一個寬松的學習環(huán)境,最大限度地調(diào)動學生的主動性。在語音教學課堂上,教師是教學的主導,對教學活動進行組織安排;學生是學習的主體,教師只有充分發(fā)揮學生的主動性才能取得良好的教學效果。在課堂上,應密切關注學生的心理變化。要鼓勵他們克服自卑心理,培養(yǎng)積極向上的人生觀,端正學習態(tài)度;要多給予表揚和鼓勵,培養(yǎng)學生對英語語音課的興趣;并及時調(diào)整教學進度、內(nèi)容和方法,適應不同水平學習者的需求。英語語音教師應該多觀察、多研究,考慮獨立學院學生的個體差異,不斷總結(jié)和摸索科學有效的教學方法。

英語是現(xiàn)代人的一個重要交際工具,它已成為我們生活、學習、工作中必不可少的一部分。而學好英語的前提是學好語音,因而英語語音教學在整個英語語言教學中占有重要地位。針對獨立學院的辦學特征,獨立學院英語專業(yè)建設的特點和學生的特性,分析獨立學院英語語音教學中存在的問題,才能探討出科學有效的英語語音教學方法,并將其運用于實踐中,來提高獨立學院英語語音課堂教學的效果,推動英語專業(yè)其他學科的教學和獨立學院英語專業(yè)的建設,最終促進獨立學院的和諧發(fā)展。

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