試論以就業(yè)指導(dǎo)提升高校生素質(zhì)教育

雷　燕　尤云飛

摘要高校生就業(yè)難的問題使得就業(yè)指導(dǎo)越來越被人們所關(guān)注,而高校生自我素質(zhì)教育的高低直接影響到就業(yè)指導(dǎo)效果,反之,高校為了解決學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀,也可通過積極有效地開展就業(yè)指導(dǎo)課程來促進(jìn)高校生的素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞就業(yè)指導(dǎo) 高校生 素質(zhì)教育

中圖分類號(hào):G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

根據(jù)《辭海》的解釋,人們通常所講的素質(zhì)有兩種,一種是指人先天的生理上的特點(diǎn)和基礎(chǔ),另一種是指人在先天生理的基礎(chǔ)上通過后天環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu),通常又稱為素養(yǎng)。我國(guó)現(xiàn)今大力推行的素質(zhì)教育指的是后一種。通俗地講,就如中國(guó)著名歷史學(xué)家章開沅老先生所說,在會(huì)場(chǎng)順手帶走沒有喝完的水就是一種素質(zhì)。

就業(yè)指導(dǎo)也分為兩類。一種指給要求就業(yè)的勞動(dòng)者傳遞就業(yè)信息,為其和單位牽線搭橋。另一種則包括對(duì)可能產(chǎn)生就業(yè)意向的勞動(dòng)力資源和社會(huì)需求量進(jìn)行預(yù)測(cè),培養(yǎng)勞動(dòng)技能、組織就業(yè)有關(guān)的綜合性社會(huì)咨詢、服務(wù)活動(dòng)。目前,大力開展的是后一種就業(yè)指導(dǎo)。

1 素質(zhì)教育的特點(diǎn)

素質(zhì)教育從根本上說是一種全面發(fā)展教育,就是要促進(jìn)人的智力和體力的充分自由地、主動(dòng)活潑地主動(dòng)地發(fā)展,就是要促進(jìn)人的各方面才能和興趣、特長(zhǎng)的和諧統(tǒng)一的發(fā)展。比如在人的道德水平、審美情操、身體機(jī)能、勞動(dòng)能力等方面,重點(diǎn)放在促進(jìn)人的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高上。通過與應(yīng)試教育對(duì)比可以看出以下幾個(gè)特點(diǎn):

(1)靈活的教育方法?！皯?yīng)試教育”采取死記硬背、“填鴨式”等,不僅加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),也使學(xué)生的能力得不到全面的培養(yǎng)。素質(zhì)教育則重視啟發(fā),注重實(shí)踐演練,旨在提高個(gè)體在今后人生道路上綜合能力發(fā)展。

(2)面向全體學(xué)生的教育對(duì)象?！皯?yīng)試教育”重視高分學(xué)生,確切地說是重視高分。這就違背了 “教育機(jī)會(huì)人人均等”的原則。素質(zhì)教育,它是一種使每個(gè)人都平等發(fā)展的教育,每個(gè)人都在他天賦允許的基礎(chǔ)上有所發(fā)展,鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。

(3)立足于學(xué)生全面素質(zhì)提高的教育內(nèi)容?！皯?yīng)試教育”緊緊圍繞考試,考什么就教什么,所以忽視溝通能力訓(xùn)練等。而素質(zhì)教育,教以適合學(xué)生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的教育內(nèi)容。

應(yīng)該說能夠進(jìn)入高校的學(xué)生都是同齡人中的佼佼者,但是強(qiáng)中自有強(qiáng)中手,高校生們中間還是可以在學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)方法上分出高低,由此,對(duì)于那些低分生、差生能夠有效緩解其學(xué)習(xí)壓力的好辦法莫過于進(jìn)行素質(zhì)教育,鼓勵(lì)其個(gè)性在素質(zhì)教育的道路上良性發(fā)展,也許這些學(xué)生的功課成績(jī)不是最好的,但是在將來的人生道路上會(huì)獲得更多成功的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在,越來越多的職場(chǎng)應(yīng)聘規(guī)則開始由錄取高IQ的應(yīng)試者傾向到以錄取高EQ為主的應(yīng)試者,就是素質(zhì)教育進(jìn)入時(shí)代發(fā)展的標(biāo)志。

2 就業(yè)指導(dǎo)的功效

(1)讓學(xué)生了解就業(yè)政策和就業(yè)市場(chǎng),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德教育?？梢酝ㄟ^個(gè)別面談式、情景模擬式等針對(duì)學(xué)生中存在的突出問題開展指導(dǎo)活動(dòng),使學(xué)生了解國(guó)家的就業(yè)方針、政策,以及與就業(yè)政策相關(guān)的人事制度和就業(yè)形勢(shì)。

(2)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念的指導(dǎo),讓學(xué)生認(rèn)清自我,盡快調(diào)整不切實(shí)際的就業(yè)期望,客觀定位,才能順利就業(yè)。

(3)加強(qiáng)畢業(yè)生心理的輔導(dǎo)和心理咨詢,針對(duì)不懂就業(yè)流程安排又存在心理偏差的學(xué)生,通過與其談話和溝通,幫助他們端正態(tài)度,使其能以正常、健康和積極的心態(tài)參加各種招聘活動(dòng)。

3 以積極有效的就業(yè)指導(dǎo)來促進(jìn)素質(zhì)教育

(1)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐方式。素質(zhì)教育可以增強(qiáng)學(xué)生的自我主體意識(shí),增強(qiáng)個(gè)性意識(shí)發(fā)揮的信心,作為明智的高校教育者,就應(yīng)該洞察學(xué)生個(gè)性,使其的個(gè)性、特長(zhǎng)得到充分張揚(yáng),讓他借助個(gè)性的光芒使自己不被重視的天資得到發(fā)展,這應(yīng)該是所有教育的根本。

(2)積極有效的就業(yè)指導(dǎo)也是在開發(fā)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。比如,在進(jìn)行個(gè)人形象設(shè)計(jì)的就業(yè)指導(dǎo)時(shí),就是要求學(xué)生們最大程度的展現(xiàn)自我在外在形體上的個(gè)性,還有在進(jìn)行就業(yè)心理指導(dǎo)時(shí),學(xué)生們也可以按照實(shí)現(xiàn)效益最大化的原則而進(jìn)行比較自我的工作方式。

由此看來,積極有效的就業(yè)指導(dǎo)和素質(zhì)教育都可以激發(fā)學(xué)生的個(gè)性在良性道路上不斷向上發(fā)展,這對(duì)于學(xué)生在今后的人生發(fā)展道路上是至關(guān)重要的。很多跨國(guó)公司甚至世界著名科學(xué)家在校學(xué)習(xí)時(shí)都不是成績(jī)優(yōu)等生,就連美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬也曾經(jīng)是問題學(xué)生,所以如果高校在學(xué)生一入校就積極開展和學(xué)科專業(yè)相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo),勢(shì)必會(huì)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自發(fā)的尋求符合自我的個(gè)性化的發(fā)展方式,從而促進(jìn)學(xué)生在專業(yè)課堂之外充電以及積極利用專業(yè)課堂之內(nèi)知識(shí)的雙收獲,其實(shí)就是素質(zhì)教育的豐收。

參考文獻(xiàn)

[1] 學(xué)會(huì)生存:教育世界的今天和明天.教育科學(xué)出版社,1996.

[2] 張春興.現(xiàn)代心理學(xué).上海人民出版社,1997.