應(yīng)用型本科“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐

寧正元　王秀麗　鐘一文　易金聰　黃思先　賴賢偉

摘要:應(yīng)用型本科課程建設(shè)是我國高等教育的薄弱環(huán)節(jié)。本文在多方位研究了應(yīng)用型本科特點(diǎn)之后,結(jié)合長期從事應(yīng)用型本科教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),重點(diǎn)論述了應(yīng)用型本科“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程的課程建設(shè)和教研教改問題,并簡要介紹了作者所在學(xué)校的一些做法。

關(guān)鍵詞:應(yīng)用型本科;數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu);課程建設(shè);教學(xué)改革

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”是計(jì)算機(jī)科學(xué)課程體系中的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程。我國“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程的開設(shè)始于20世紀(jì)80年代初期,第一本教材是清華大學(xué)出版社1981年出版的嚴(yán)蔚敏教授組織編寫的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》。經(jīng)過近三十年的建設(shè),涌現(xiàn)出了許多版本的好教材和多門國家級(jí)精品課程。缺憾的是能很好地適應(yīng)應(yīng)用型本科教學(xué)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教材很少;數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)國家級(jí)精品課程都是一本招生的重點(diǎn)大學(xué)課程,沒有一門二本、三本招生的應(yīng)用型本科課程。我國的高等教育成功的從精英教育轉(zhuǎn)型到大眾教育,應(yīng)用型本科的教材建設(shè)和課程建設(shè)是擺在我們面前刻不容緩急需解決的重大課題。

我校數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程組經(jīng)過十多年的建設(shè)取得了較好的效果,1999年“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程評為省級(jí)優(yōu)秀課程,2007年“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程評為省級(jí)精品課程。建立了比較完備的教育資源,其中素材類教育資源有:試題庫、試卷素材、媒體素材、文獻(xiàn)素材、課件素材、案例素材和常見問題素材等等;根據(jù)教學(xué)的需要本課程已經(jīng)建立了多媒體課件、CAI課件、無紙化考試系統(tǒng)等。建立了“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”教學(xué)網(wǎng)站,網(wǎng)站上的教學(xué)資源豐富,有教學(xué)方法、教學(xué)管理、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、多媒體課件、習(xí)題、教案、講稿和授課錄象等網(wǎng)上資源,已供學(xué)生自學(xué)使用。本文就應(yīng)用型本科數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程建設(shè),結(jié)合我校的教學(xué)改革研究與實(shí)踐談一點(diǎn)看法,供同仁參考。

1應(yīng)用型本科的特點(diǎn)

應(yīng)用型本科與重點(diǎn)大學(xué)的研究型本科有著很大的不同,除了在生源、師資、教學(xué)條件等方面的較大差別外,主要有以下幾個(gè)方面。

1.1多樣性

研究型本科承擔(dān)社會(huì)所需要的創(chuàng)新型、理論性人才的培養(yǎng)和基礎(chǔ)性、原創(chuàng)性科學(xué)研究任務(wù);而應(yīng)用型本科則承擔(dān)社會(huì)各種各樣人才需求的培養(yǎng)任務(wù),尤其是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的實(shí)踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)的任務(wù)。其實(shí),應(yīng)用型人才更多的體現(xiàn)為一種人才培養(yǎng)目標(biāo)的類型結(jié)構(gòu)而不是層次結(jié)構(gòu),這種應(yīng)用性表現(xiàn)在多方面,也可以區(qū)分為學(xué)術(shù)型、工程型、技術(shù)型和技能型等四種應(yīng)用性人才類型,學(xué)術(shù)型人才的主要任務(wù)是探索和發(fā)現(xiàn)新原理,研究客觀規(guī)律,將客觀規(guī)律轉(zhuǎn)化為科學(xué)原理和學(xué)科體系;工程型人才則主要從事將科學(xué)原理及學(xué)科體系知識(shí)轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)方案或設(shè)計(jì)圖紙;技術(shù)型人才主要從事將設(shè)計(jì)方案與圖紙轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品;技能型人才則主要依靠熟練的操作技能來具體完成產(chǎn)品的制作。

1.2綜合性

應(yīng)用型本科人才應(yīng)該是和諧發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才,高素質(zhì)應(yīng)用型人才不僅要有一定的理論知識(shí),同時(shí)還要有較強(qiáng)的理論技能;不僅要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),還需要有過硬的應(yīng)用性知識(shí)、一定的科學(xué)人文知識(shí)和相關(guān)的財(cái)務(wù)、管理和人際方面的知識(shí)。高素質(zhì)應(yīng)用型人才不僅要有一定的操作實(shí)踐能力,還要有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。更要具有較強(qiáng)的理論知識(shí)和技術(shù)的應(yīng)用能力,要培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)的二次開發(fā)的能力、科學(xué)研究的能力。應(yīng)用型人才不僅要有較高的專業(yè)素養(yǎng),還要有一定的非專業(yè)素養(yǎng)。應(yīng)用型本科教育要避免“重專業(yè)技能、輕綜合素養(yǎng)”、過分重視人的技術(shù)價(jià)值、工具價(jià)值,忽視人自我發(fā)展的價(jià)值,要把片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)榧嬷鼐C合素質(zhì)。

1.3技能性

應(yīng)用型本科人才,以能力培養(yǎng)為重心構(gòu)建教學(xué)體系,建立以社會(huì)適應(yīng)性為核心的教育質(zhì)量觀和人才觀。我們必須圍繞應(yīng)用型本科人才知識(shí)、能力、素質(zhì)和諧發(fā)展的目標(biāo)要求,以能力培養(yǎng)為重心,構(gòu)建相對獨(dú)立、內(nèi)在統(tǒng)一的人才培養(yǎng)體系。必須打破傳統(tǒng)的研究型人才培養(yǎng)的教學(xué)體系,確定理論與技能的深度和廣度,整合教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)過程中把傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)有機(jī)地結(jié)合起來,體現(xiàn)多層次、個(gè)性化的培養(yǎng)特征,構(gòu)建和完善以提高基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)為目標(biāo)的理論課程體系,以提高基本技能與專業(yè)技能為目標(biāo)的實(shí)踐課程體系,提高綜合能力和拓展專業(yè)外延為目標(biāo)的素質(zhì)拓展體系,構(gòu)成人才培養(yǎng)的主體框架。

1.4實(shí)踐性

高級(jí)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式有別于研究型大學(xué)和中國傳統(tǒng)的專科教育。其顯著特征是工程教學(xué)與工程實(shí)訓(xùn)相結(jié)合,使學(xué)生通過實(shí)踐獲得工程技術(shù)人員的初步訓(xùn)練,為受教育者未來的自主擇業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。根據(jù)應(yīng)用型本科人才多層次、多元化的能力特點(diǎn),需要構(gòu)建分類設(shè)計(jì)、分層施教、分步實(shí)施、獨(dú)立設(shè)置的選修與必修相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。圍繞著社會(huì)對人才的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的要求,需要構(gòu)建從課堂內(nèi)系統(tǒng)的、綜合性的實(shí)踐技能訓(xùn)練到課外的自助式開放實(shí)驗(yàn)、貫穿校內(nèi)學(xué)習(xí)全過程的專業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的培養(yǎng)體系。

1.5生產(chǎn)服務(wù)性

應(yīng)用型本科的發(fā)展不同于研究型本科的追求以研究生培養(yǎng)為主,以原創(chuàng)性、基本性理論研究為主旨的發(fā)展路徑;也不同于我國傳統(tǒng)的高等教育以學(xué)術(shù)性本科生培養(yǎng)為主,以研究型大學(xué)為發(fā)展目標(biāo)和參照依據(jù)的辦學(xué)模式,而是在強(qiáng)調(diào)必須的學(xué)術(shù)性和基礎(chǔ)理論性的同時(shí),要更加強(qiáng)調(diào)面向市場現(xiàn)實(shí)需要和學(xué)生的實(shí)際與未來發(fā)展需求,主動(dòng)積極的為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和區(qū)域社會(huì)與行業(yè)發(fā)展服務(wù),以服務(wù)求支持,以貢獻(xiàn)求發(fā)展。通過產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的同時(shí)要積極從事應(yīng)用技術(shù)研究和實(shí)踐開發(fā)研究,積極致力于把原創(chuàng)性研究成果和學(xué)術(shù)性實(shí)驗(yàn)成果直接推向市場,轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力和直接貢獻(xiàn)力。

2應(yīng)用型本科數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程建設(shè)問題

2.1課程目標(biāo)側(cè)重問題

應(yīng)用型本科的特點(diǎn)決定了其數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程建在課程目標(biāo)和要求等諸多方面與研究型本科有著不同的側(cè)重。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程介紹程序數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)、組織和管理技術(shù)以及在此基礎(chǔ)上的算法設(shè)計(jì)與分析技術(shù),不僅為后續(xù)課程操作系統(tǒng)、編譯原理、數(shù)據(jù)庫原理、軟件工程、人工智能、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)等課程提供必要的知識(shí)準(zhǔn)備,更重要的是可以提高學(xué)生軟件分析、設(shè)計(jì)、編程和數(shù)據(jù)組織的能力。研究型本科側(cè)重與數(shù)據(jù)對象的特性、算法分析等數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)理論問題的研究,注重理論的系統(tǒng)性、完整性和探索新結(jié)構(gòu)新方法的創(chuàng)新性;而應(yīng)用型本科則側(cè)重?cái)?shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)、存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)和在特定結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上的算法實(shí)現(xiàn),注重結(jié)構(gòu)的特性、算法的效率性和在實(shí)際問題中選擇結(jié)構(gòu)與算法的應(yīng)用性。應(yīng)用型本科數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的目標(biāo)、要求和側(cè)重決定了應(yīng)用型本科數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程建設(shè)在教材建設(shè)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面應(yīng)該有著與研究型本科不同的特色。

然而,在近些年我國推行的高等教育質(zhì)量工程中,應(yīng)用型本科教育卻是被忽視了的薄弱地帶。國家精品課程建設(shè),只區(qū)分本科和高職高專兩部分,結(jié)果是本科部分基本上讓本一批招生的重點(diǎn)高校包攬,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)國家級(jí)精品課程全部是重點(diǎn)高校包攬。國家“十一五規(guī)劃教材”也是如此,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教材入選者全部是研究型重點(diǎn)高校的教材,國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)、國家級(jí)教學(xué)名師對于應(yīng)用型本科高校來說更是稀缺。這些都嚴(yán)重影響和制約著應(yīng)用型本科高等教育的發(fā)展,影響和制約著應(yīng)用型本科教育質(zhì)量和教學(xué)效果的提高,也影響和制約著應(yīng)用型本科的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的建設(shè)。

2.2教材偏重理論問題

教材是保證教學(xué)質(zhì)量與效果的前提?？v觀我國學(xué)者出版的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教材,其中不乏許多有特色的好教材,如清華大學(xué)嚴(yán)蔚敏教授組織編寫的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》等國家“十一五”規(guī)劃教材。然而,這些教材理論性都比較強(qiáng),對于應(yīng)用型本科使用不夠理想。針對應(yīng)用型本科特點(diǎn),出版一套教材體系科學(xué)、面向大學(xué)二本三本學(xué)校學(xué)生、側(cè)重應(yīng)用性、教學(xué)內(nèi)容與應(yīng)用實(shí)例有機(jī)融合、符合應(yīng)用性本科特點(diǎn)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教材,是應(yīng)用型本科數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程建設(shè)的首要問題。

2.3教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)問題

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的難點(diǎn)在于學(xué)生聽得懂、看的明白,但當(dāng)動(dòng)手設(shè)計(jì)算法,解決實(shí)際應(yīng)用問題時(shí)會(huì)感到無從下手。該課程一般在本科低年級(jí)開設(shè),對于僅學(xué)過一門高級(jí)程序設(shè)計(jì)語言的學(xué)生,理解和掌握其中的原理比較困難。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí),對“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”在計(jì)算機(jī)科學(xué)的算法理論和軟件設(shè)計(jì)中的重要性認(rèn)識(shí)不足,缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。針對這些問題,注重課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是提高課程教學(xué)效果的主要措施。要精心選擇與課程教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的典型案例,通過典型案例培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析解決問題的能力?？砂颜n程必須掌握的技能點(diǎn)設(shè)定為必修實(shí)驗(yàn)(設(shè)計(jì)),對于技能延伸性技能點(diǎn)設(shè)為選做實(shí)驗(yàn)(設(shè)計(jì)),供學(xué)生自由選擇,給學(xué)生以個(gè)性化發(fā)展的空間。以基礎(chǔ)性與先進(jìn)性、綜合性相結(jié)合為原則,篩除部分傳統(tǒng)課程體系內(nèi)的驗(yàn)證性經(jīng)典實(shí)驗(yàn),加大綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)數(shù)量,通過實(shí)踐環(huán)節(jié),提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力、技術(shù)開發(fā)能力培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式上,要注重因果式引導(dǎo)、成果型訓(xùn)練,刺激學(xué)生的成就感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與鉆研的好奇心。這種全方位、立體化、系統(tǒng)規(guī)范的培養(yǎng)模式創(chuàng)新和實(shí)踐,可使所培養(yǎng)人才符合社會(huì)對創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才的需要。

2.4考核與平臺(tái)問題

在課程考試考核環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,既要考核基本理論的掌握程度,更要考核實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力和開發(fā)設(shè)計(jì)能力。在教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)上,既要建設(shè)一般性常規(guī)教學(xué)資源,還要考慮充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段建設(shè)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。在師資隊(duì)伍建設(shè)上,既要考慮有研究型本科師資具備的較扎實(shí)的理論基礎(chǔ),又要考慮有應(yīng)用型本科師資必備的較強(qiáng)的工程技術(shù)和應(yīng)用研究開發(fā)能力。

3我校的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程建設(shè)

我校數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程課程組不斷探索教學(xué)手段和教學(xué)改革的新思路,經(jīng)過十多年的建設(shè)取得了較好的效果,1999年“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程評為省級(jí)優(yōu)秀課程,2007年“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程評為省級(jí)精品課程。我們的主要做法是:

3.1重視教材建設(shè)

2000年在華東地區(qū)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)的組織下,主持編寫了《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)——用C語言描述》和《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)習(xí)題解析與上機(jī)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》等教材,該教材一經(jīng)使用就受到各校師生的一致好評,2006年發(fā)行了第二版,累計(jì)發(fā)行83000冊。2006年還應(yīng)清華大學(xué)出版社邀請,針對應(yīng)用型本科的特點(diǎn)主持編寫了高等院校信息技術(shù)規(guī)劃教材《算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、配套輔導(dǎo)與實(shí)驗(yàn)教材《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》和《算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)習(xí)題精解和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》,已發(fā)行31500冊。有關(guān)專家的評價(jià)是:“教材體系科學(xué),面向大學(xué)二本、三本學(xué)校學(xué)生側(cè)重應(yīng)用性,教學(xué)內(nèi)容與應(yīng)用實(shí)例有機(jī)融合符合應(yīng)用性本科特點(diǎn),有助于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的思維能力和創(chuàng)新能力;教材內(nèi)容新信息量大,融入最新科研成果內(nèi)容,很好地體現(xiàn)了該課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性與先進(jìn)性?！?/p>

3.2重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)校在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)和上機(jī)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)與方法改革等方面做了大量的工作。精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)案例和課程設(shè)計(jì)案例,出版《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)習(xí)題解析與上機(jī)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》、《算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)習(xí)題精解和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》教學(xué)參考書籍,實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,引進(jìn)軟件企業(yè)培訓(xùn)軟件開發(fā)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng),這些措施有效地保證了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

3.3重視教學(xué)教改研究

課程組成員積極參加教研教改活動(dòng),積極參加各種教學(xué)研討會(huì)議,經(jīng)常性的總結(jié)和交流教育教改經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。先后主持和參與“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課程CAI特性的研究和CAI軟件包研制”、“軟件人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的建立與實(shí)施”等省校級(jí)教改項(xiàng)目十多項(xiàng),發(fā)表教研教改論文二十多篇?！皵?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程建設(shè)”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教材”、“高等學(xué)校高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與實(shí)踐”、“開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐”等十多項(xiàng)教學(xué)成果獲得校級(jí)以上教學(xué)成果獎(jiǎng)。

3.4重視教學(xué)資源建設(shè)

搭建數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程資源平臺(tái),為學(xué)生提供更多更好的學(xué)習(xí)途徑。我們除了在清華大學(xué)出版社網(wǎng)站和中國水利水電出版社網(wǎng)站掛出電子教案和多媒體課件外,還專門建立了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)精品課程網(wǎng)站,提供教學(xué)方法、教學(xué)管理、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、多媒體課件、習(xí)題、教案、講稿和授課錄象等網(wǎng)上資源。這些教學(xué)資源有效地改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)條件,方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

3.5重視師資隊(duì)伍建設(shè)

課程組一直都很重視教學(xué)梯隊(duì)建設(shè),目前已形成有3位教授、3位副教授、3位講師的具有較高學(xué)術(shù)水平的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)中有3位博士(含1位在讀博士生),省級(jí)優(yōu)秀中青年骨干教師1名,1人入選省百千萬人才工程,多人主持或承擔(dān)省級(jí)以上科研項(xiàng)目,發(fā)表具有較高學(xué)術(shù)水平的學(xué)術(shù)論文(SCI/EI收錄)30多篇,多人參加國內(nèi)外主辦的國際學(xué)術(shù)會(huì)議報(bào)告交流學(xué)術(shù)論文。師資隊(duì)伍科研水平的提高,有效地保證和促進(jìn)了課程教學(xué)水平的提高,對提高教學(xué)質(zhì)量和效果產(chǎn)生了積極的作用。

4結(jié)語

應(yīng)用型本科承擔(dān)著社會(huì)各種各樣人才的培養(yǎng)任務(wù),招生量大、影響面廣,應(yīng)當(dāng)引起社會(huì)各界尤其是各級(jí)教育管理部門的重視。應(yīng)用型本科課程建設(shè)在質(zhì)量工程中被忽視或弱化,是一個(gè)應(yīng)當(dāng)盡快引起教育界重視的重大問題。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程在計(jì)算機(jī)科學(xué)課程體系中占據(jù)著十分重要的核心位置,應(yīng)用型本科數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的建設(shè)任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。

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