語(yǔ)文教師在課程理念下對(duì)學(xué)生的合理評(píng)價(jià)

范書玲

摘要：教育要面向全體，使學(xué)生都能獲得必需的知識(shí)。不同的人在語(yǔ)文上會(huì)得到不同的發(fā)展，這就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提出了更高的要求，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要目的在于了解其語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況，以使得教師能夠更科學(xué)地從事語(yǔ)文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià) 語(yǔ)文教學(xué)

新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)建議中明確指出：綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。尤其是要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的方面，進(jìn)行多樣化的探究。

一、重視激勵(lì)性評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程

評(píng)價(jià)的最終目的是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)性。因而，要在評(píng)價(jià)時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的縱向發(fā)展，更加關(guān)注進(jìn)步的連續(xù)考察，進(jìn)行過(guò)程性、動(dòng)態(tài)性的評(píng)價(jià)。使學(xué)生接受評(píng)價(jià)的同時(shí)，能夠?qū)W會(huì)判斷自己的進(jìn)步，感受成功的喜悅，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

課改倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)取向不只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、技能掌握情況，更為關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)、技能的過(guò)程和方法，以及與之相伴隨的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。激勵(lì)，可以誘發(fā)學(xué)生積極的情感，可以增強(qiáng)自信，可以使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)。我們?cè)趯?shí)踐中，深深地體會(huì)到，激勵(lì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有非常重要的意義。我采用了目標(biāo)激勵(lì)的方法，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)個(gè)人不同的實(shí)際情況制訂自己的近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)（如回答問(wèn)題積極、朗讀有感情等）把他們的相片懸掛在“光榮榜”里。一個(gè)個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，就是對(duì)學(xué)生的一次次肯定的評(píng)價(jià)，成功的體驗(yàn)時(shí)時(shí)刻刻地激勵(lì)他們朝著目標(biāo)不斷努力。

二、及時(shí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

對(duì)學(xué)生一般性發(fā)展的評(píng)價(jià)需要關(guān)注其對(duì)知識(shí)的理解水平，包括理解的合理性、綜合性、獨(dú)特性、深刻性、系統(tǒng)性，反映智力過(guò)程；問(wèn)題解決的能力，包括學(xué)習(xí)過(guò)程中的遷移水平，在新情境中創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力等。在評(píng)價(jià)學(xué)生掌握知識(shí)時(shí)，除客觀評(píng)價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握外，所獲取的一些經(jīng)驗(yàn)和方法及轉(zhuǎn)化的思想等都是評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。

在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，既有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立鉆研，也有學(xué)生群眾的討論切磋，所以要力改單一的評(píng)價(jià)主體的現(xiàn)狀，加強(qiáng)自評(píng)、互評(píng)，使評(píng)價(jià)成為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同積極參與的交互活動(dòng)，通過(guò)多方互動(dòng)、互評(píng)。了解學(xué)生發(fā)展的實(shí)際水平；尋求最佳的教育途徑。符合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生人格發(fā)展的差異性，根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性、氣質(zhì)、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平，因人而異，因時(shí)而異、因境而異、根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，分層推進(jìn)，分類指導(dǎo)，作出針對(duì)性的、藝術(shù)性的評(píng)價(jià)。這樣才有利于學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)同，使學(xué)生從多方面來(lái)把握自己的現(xiàn)狀，使不同層次的學(xué)生全力投入，盡情發(fā)揮，獲得發(fā)展。

三、重視評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)

我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)，要注意考察學(xué)生是否在教師的指導(dǎo)下，參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在小組的合作中是否能發(fā)表自己的見(jiàn)解、提出質(zhì)疑，進(jìn)行小組合作，并選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行解決問(wèn)題。

學(xué)生對(duì)教師的敬畏感中，可以說(shuō)是畏大于敬。在教學(xué)實(shí)踐中，我感受學(xué)生對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之者居多，主動(dòng)接近教師者較少。而今素質(zhì)教育需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧的教育環(huán)境，躬下身子和學(xué)生說(shuō)話，就顯得極為重要。如課堂上，教師不是高高在上、夸夸其談的站在講臺(tái)上，而是深入學(xué)生中間或傾聽(tīng)，或詢問(wèn)，或輕撫學(xué)生的肩背，或以孤立的目光迎接學(xué)生的畏怯，學(xué)生就會(huì)輕松中學(xué)習(xí)，在愉快中接受，在不知不覺(jué)中消化理解，學(xué)習(xí)就不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)和壓力。這不僅僅要求教師在行動(dòng)上躬下身子面對(duì)學(xué)生，更要在思想深處把學(xué)生擺在平等的位置上，尊重學(xué)生人格。課堂上，一定要讓每個(gè)同學(xué)都能感受到教師在關(guān)懷他，教師心里有他。學(xué)生回答問(wèn)題，答對(duì)了既要給肯定，來(lái)不及表?yè)P(yáng)的話，一個(gè)眼神也能讓學(xué)生感到教師的滿意。即使學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，也要讓學(xué)生體面地坐下去。要真正成為受學(xué)生愛(ài)戴的教師，其個(gè)人修養(yǎng)、個(gè)人魅力在學(xué)生心目中一定是被認(rèn)可的。

四、要重視多角度評(píng)價(jià)學(xué)生。

評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的考察，著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，尊重個(gè)體差異，注重對(duì)個(gè)體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可，發(fā)揮學(xué)生多方面的潛能，使學(xué)生擁有自信、全面、和諧發(fā)展，而不應(yīng)該局限于教師的評(píng)價(jià)。在實(shí)踐中，我們根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，適時(shí)地組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)。教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、啟迪，讓學(xué)生從中受到鼓勵(lì)，明確方向，大膽挺進(jìn)，達(dá)到自我教育、自我調(diào)節(jié)、主動(dòng)發(fā)展的目的。

1. 自我評(píng)價(jià)——教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思或自我審查。教師可設(shè)計(jì)問(wèn)卷，從“我最自豪的是什么”、“我的強(qiáng)項(xiàng)是什么”、“學(xué)到了什么東西”、“哪些方面的能力有所增強(qiáng)”、“在哪些方面有了進(jìn)步”、“在哪些方面存在困難”、“以后會(huì)朝哪些方面繼續(xù)努力”等方面對(duì)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行反思。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評(píng)價(jià)的主體。學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)進(jìn)而學(xué)會(huì)自我反思是我們要追求的目標(biāo)。俗話說(shuō)：知人智，自知者明。自我評(píng)價(jià)既有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，初步學(xué)會(huì)正確地看待自己。不管是在學(xué)習(xí)過(guò)程中還是在階段測(cè)評(píng)中，我總是提供給學(xué)生自評(píng)的機(jī)會(huì)。如朗讀完課文或?qū)懲曜郑寣W(xué)生自己評(píng)價(jià)自己讀得（寫得）怎么樣？又如學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)自檢時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“自我滿意度”的評(píng)價(jià)，讓用不同表情的臉（有大笑的、有微微笑的、有皺著眉頭的）的圖案來(lái)表示。總之，作為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生客觀地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使他們能在自我評(píng)價(jià)中，看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心，學(xué)會(huì)自我肯定

2. 教師評(píng)價(jià)的方式——教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的觀察。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式可以是多種多樣的，但無(wú)論何種方式，其運(yùn)用的先決條件是教師的觀察。把觀察、記錄和描述學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，作為評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)。這是各種評(píng)價(jià)方式運(yùn)用的基本要求。教師在實(shí)施”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)時(shí)要重點(diǎn)觀察以下幾點(diǎn)：、一是學(xué)生的興趣、情感和態(tài)度的發(fā)展；二是從自己周邊生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題的態(tài)度和能力；三是對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力；四是合作、分享、積極進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)。

3. 互相評(píng)價(jià)——學(xué)生之間朝夕相處，相互了解，所以學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，最能反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的細(xì)微變化。借助學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生知識(shí)的掌握、情感態(tài)度的變化、能力的形成。評(píng)價(jià)內(nèi)容有：認(rèn)真傾聽(tīng)、積極發(fā)言、提出問(wèn)題、認(rèn)真思考、愿和他人交流、會(huì)欣賞別人、作業(yè)書寫等，每個(gè)項(xiàng)目都用一種顏色表示，這幾種顏色就組成了一棵七彩的果子樹(shù)，如果一天的課中有一項(xiàng)表現(xiàn)突出，就把其中一顆相對(duì)應(yīng)顏色的果子貼在樹(shù)上，評(píng)價(jià)表每周一發(fā)給學(xué)生，每天由小組成員在學(xué)習(xí)中互相觀察，共同評(píng)價(jià)。用這個(gè)辦法引導(dǎo)學(xué)生用最直觀的方法去評(píng)價(jià)其它同學(xué)，在評(píng)價(jià)別人的同時(shí)也和自己比較，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，使評(píng)價(jià)雙方都受益

4. 家長(zhǎng)參評(píng)——長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，他們一方面了解了教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程，也由以往容易出現(xiàn)的對(duì)學(xué)校教育的埋怨者變成協(xié)調(diào)孩子發(fā)展的積極參與者，另一方面也整合了課程資源，使家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育緊密地結(jié)合，形成合力，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)發(fā)放調(diào)查表。建議家長(zhǎng)隨堂聽(tīng)課，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)。并能把學(xué)生的情況及時(shí)以喜報(bào)的形式反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)和孩子共同品嘗成功的喜悅，以此激發(fā)學(xué)生不斷發(fā)展。

五、豐富測(cè)試評(píng)價(jià)內(nèi)容，讓測(cè)評(píng)成為學(xué)生又一次進(jìn)步的階梯。

在評(píng)價(jià)中如果能以充滿趣味性的游戲形式出現(xiàn)，可以使學(xué)生在輕松快樂(lè)的氣氛中接受考查，能夠很好地保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能夠讓他們?cè)谶@其中體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉悅；能夠給學(xué)生一種成功的體驗(yàn)，真正達(dá)到了讓學(xué)生“樂(lè)考”的效果。這種測(cè)評(píng)方式學(xué)生非常喜歡，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文越來(lái)越有興趣。試卷的改革讓孩子們?cè)谝环N輕松、愉快的環(huán)境中，積極、主動(dòng)參與測(cè)評(píng)，消除緊張氛圍，并樂(lè)于測(cè)評(píng)，喜歡測(cè)評(píng)，這也是我們要達(dá)到的測(cè)評(píng)目標(biāo)。

在終結(jié)性評(píng)價(jià)方面，我使用了符合本校特點(diǎn)的《素質(zhì)教育報(bào)告冊(cè)》，采用等級(jí)加評(píng)語(yǔ)的評(píng)價(jià)方式，從知識(shí)技能，到學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)踐能力、合作精神思維品質(zhì)等方面全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。

新課程強(qiáng)調(diào)以生為本，倡導(dǎo)民主平等的師生關(guān)系。在開(kāi)展開(kāi)展評(píng)價(jià)互動(dòng)的時(shí)候，同樣也要注意這一原則。教師努力以真誠(chéng)的語(yǔ)言、親切的語(yǔ)調(diào)，鼓勵(lì)的言辭來(lái)有效地調(diào)控評(píng)價(jià)的過(guò)程。另一方面，評(píng)價(jià)本身要努力傾聽(tīng)學(xué)生的反映，在與學(xué)生充分互動(dòng)的過(guò)程中完成評(píng)價(jià)的過(guò)程。

在教師、家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)下，學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢(shì)，挖掘出他們最優(yōu)秀的一面，并由此帶動(dòng)自己優(yōu)勢(shì)的發(fā)展。孩子進(jìn)步了，教師笑了,家長(zhǎng)樂(lè)了：“我的孩子回到家,愛(ài)主動(dòng)問(wèn)大人一些課外知識(shí)問(wèn)題，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性強(qiáng)了……”好的制度，卓有成效的特色教學(xué)，讓家長(zhǎng)、師生皆大歡喜、其樂(lè)融融……