讓多媒體教學(xué)走進(jìn)體育課

齊鳳祥

摘要:多媒體技術(shù)的發(fā)展體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的需要,現(xiàn)代化的教學(xué)手段對優(yōu)化體育課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,加深學(xué)生對動(dòng)作概念和體育理論知識的理解,提高體育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義和作用。教師可以通過圖像、動(dòng)畫、影視、聲音等多種手段來直觀逼真地反映技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)態(tài)變化過程,吸引學(xué)生的聽覺和視覺,誘發(fā)學(xué)生思維,達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的。

關(guān)鍵詞:多媒體;體育教學(xué);教學(xué)效果

多媒體技術(shù)的發(fā)展體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的需要,現(xiàn)代化的教學(xué)手段對優(yōu)化體育課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,加深學(xué)生對動(dòng)作概念和體育理論知識的理解,提高體育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義和作用。教師可以通過圖像、動(dòng)畫、影視、聲音等多種手段來直觀逼真地反映技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)態(tài)變化過程,吸引學(xué)生的聽覺和視覺,誘發(fā)學(xué)生思維,達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的,使學(xué)生求知欲受到激發(fā),注意力被畫面和動(dòng)畫吸引,這樣學(xué)生就在愉悅的心境中,進(jìn)入了學(xué)習(xí)的佳境。因而,運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué),會(huì)使學(xué)生樂學(xué),主動(dòng)學(xué)。同時(shí)多媒體技術(shù)以其方便的交互性和共享性促進(jìn)了講解、示范、作業(yè)、考核、反饋等體育教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化。那么,如何讓多媒體教學(xué)走進(jìn)體育課堂呢?筆者認(rèn)為可從如下幾方面努力:

一、加大配套硬件、軟件設(shè)施的投入力度

在體育教學(xué)上,多媒體的設(shè)備要求就更高了,如大屏幕、網(wǎng)絡(luò)、投影儀、電子教學(xué)平臺(tái)等。同時(shí),我們應(yīng)有與硬件設(shè)施、教學(xué)實(shí)際需求適應(yīng)的相關(guān)軟件,如做課件用的動(dòng)畫制作、網(wǎng)頁制作等相關(guān)的軟件。所以,應(yīng)加大對于多媒體配套的硬件、軟件投入,如我省的遠(yuǎn)程教育工程投入,以及學(xué)校的相關(guān)資金的投入等。

二、改變觀念,提高體育教師的知識素養(yǎng)

無論是多媒體教學(xué)還是傳統(tǒng)教學(xué),教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位是一樣的,所以,在體育課中運(yùn)用多媒體教學(xué),首先體育教師要改變觀念,提高自身的知識素養(yǎng)。

體育教師由于客觀原因往往對電腦接觸不多,在上課的時(shí)候都不太愿意利用多媒體進(jìn)行授課。片面地認(rèn)為多媒體授課與平時(shí)所用的教學(xué)手段還是有一段距離,總以為多媒體教學(xué)是其他學(xué)科的教學(xué)手段,而完成體育教學(xué)任務(wù)主要是靠室外課來完成。持有這種錯(cuò)誤觀點(diǎn)的體育教師是大有人在的,這顯然不符合新時(shí)期教學(xué)對體育教師的要求。因此,體育教師必須及時(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和理念,加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng),充分認(rèn)識到掌握電腦知識和技能是教師進(jìn)行獲取、傳播和利用知識的重要手段。我們只有樹立正確的教學(xué)觀念,才能利用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行體育授課。

三、掌握多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果

多媒體教學(xué)能使學(xué)生對體育課產(chǎn)生極大的興趣,很自然地進(jìn)行入積極的思維狀態(tài)。

(一)動(dòng)畫的應(yīng)用

在技術(shù)動(dòng)作講解示范過程中利用圖形的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、定格來演示運(yùn)動(dòng)的軌跡,動(dòng)作過程及身體各部位的空間位置。而傳統(tǒng)教學(xué)手段中靠掛圖展示或教師自身的動(dòng)作示范講解達(dá)不到較好效果。以挺身式跳遠(yuǎn)為例,教師在示范的過程中不可能做到同步解說、慢動(dòng)作示范,更別說空中旋轉(zhuǎn)和定格。而通過多媒體技術(shù)就較容易做到。學(xué)生通過圖形和動(dòng)畫的同步解說、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、可生動(dòng)直觀地掌握挺身式跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要點(diǎn),加深理解,掌握正確的動(dòng)作概念,迅速形成運(yùn)動(dòng)表象。

(二)人機(jī)對話

多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的交互性。教師根據(jù)體育理論教學(xué)目的和內(nèi)容的需要,通過制作合適的課件可以很方便地實(shí)現(xiàn)人機(jī)對話。例如我在給學(xué)生講解足球規(guī)則中“什么是越位”這一問題時(shí)利用多媒體技術(shù)有針對性地編寫了一些交互性練習(xí)。練習(xí)要求學(xué)生在舉旗的巡邊員(表示越位)和不舉旗的巡邊員(表示不越位)兩個(gè)圖片按鈕中選擇一個(gè)。若回答正確則彈出一個(gè)對話框,對話框內(nèi)有一句贊揚(yáng)的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。若回答錯(cuò)誤也彈出一個(gè)對話框,對話框內(nèi)有一句鼓勵(lì)的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。學(xué)生通過點(diǎn)擊“解釋”按鈕可以看到教師詳細(xì)的解釋,從而及時(shí)檢驗(yàn)自己是否真正理解規(guī)則。這種帶交互性和娛樂性的練習(xí)效果非常好,可使學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識。它激發(fā)了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,從而化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

(三)視頻、音頻、圖片等素材演示

利用多媒體技術(shù),教師可以很方便地根據(jù)教學(xué)需要把零散分布在不同影視、錄像、VCD以及網(wǎng)上有關(guān)的視頻、音頻、圖片等素材采集起來,再把它們合理加入到課件中去應(yīng)用于體育教學(xué)中。

四、化難為易,突出重難點(diǎn)

體育教學(xué)的主要任務(wù)之一,是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能,并且能在此基礎(chǔ)上靈活應(yīng)用,能合理地創(chuàng)造新的運(yùn)動(dòng)技能,如在上課前把相關(guān)課件、視頻放在網(wǎng)上為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源,供學(xué)生學(xué)習(xí)。就能使學(xué)生更清楚地了解動(dòng)作的細(xì)節(jié),更好地掌握。

如利用多媒體教學(xué)能有效地解決“背越式跳高”動(dòng)作示范的難題。

在運(yùn)用多媒體教學(xué)中,教師先利用Power point制作幾張幻燈片,通過自己制作人體簡圖,分成助跑、起跳、過竿、落地四個(gè)部分,分別注上重難點(diǎn)、易犯錯(cuò)誤、糾正方法等。再從大賽中選取一段跳高的比賽錄像播放給學(xué)生看,其中有成功和失敗動(dòng)作的對比,使學(xué)生有一個(gè)整體的動(dòng)作概念。在教學(xué)過程中利用慢放、暫停、重復(fù)等手段加強(qiáng)學(xué)生的記憶,使“動(dòng)”的動(dòng)作變成了“靜”的動(dòng)作,使“難”的動(dòng)作簡單化,這樣就能幫助學(xué)生看清了每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié),更快、更全面地建立起動(dòng)作表象,加深了對動(dòng)作的理解,縮短了泛化過程,突破了重難點(diǎn)。

五、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)中應(yīng)注意的問題

(一)把多媒體教學(xué)放在理論課的重要位置上

許多體育競賽知識、生理、心理、衛(wèi)生知識,這些內(nèi)容是非常適合在多媒體課堂里上的,以因特網(wǎng)為代表的國際互聯(lián)網(wǎng)排除了時(shí)空及人為因素的限制,這使得學(xué)生能夠獲得大量的知識,擴(kuò)大了學(xué)生的知識面,從根本上改變學(xué)生認(rèn)為體育課只是掌握運(yùn)動(dòng)技能的課程,從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,也符合目前對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)。

(二)要配合授課內(nèi)容制定多媒體教學(xué)計(jì)劃

多媒體教學(xué)計(jì)劃的安排,在內(nèi)容上必須圍繞技能課和理論課來制訂,教師在制訂多媒體教學(xué)計(jì)劃時(shí)要努力體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性、主體性和創(chuàng)新性。

層次性。在教學(xué)過程中教師要遵循循序漸進(jìn)規(guī)律,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)其思維積極性,并顯現(xiàn)整個(gè)過程,突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

主體性。把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位,在多媒體教學(xué)中要體現(xiàn)這一點(diǎn),該用的精心設(shè)計(jì)、制作,充分運(yùn)用,不該用的就堅(jiān)決不用。

總之,體育多媒體教學(xué)的運(yùn)用,要遵循體育教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),科學(xué)合理地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,做到傳統(tǒng)教學(xué)形式與多媒體教學(xué)形式相結(jié)合,運(yùn)用廣大教師在長期教學(xué)活動(dòng)中積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),才能更好地提高教學(xué)效果。