如何在英語教學(xué)中滲透心理健康教育

張凌燕

摘要:本文從以人為本,注重學(xué)生的全面發(fā)展,以達(dá)到素質(zhì)教育的目的為出發(fā)點(diǎn),結(jié)合實(shí)際,探討在英語學(xué)科教學(xué)中如何滲透積極的心理健康教育,使學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)得到健康發(fā)展,發(fā)揮學(xué)生的潛力,提高學(xué)生素質(zhì)。

關(guān)鍵詞:教學(xué)藝術(shù);學(xué)習(xí)興趣;因材施教;健康心理

以人為本,注重學(xué)生的全面發(fā)展,是新課改的基本理念之一。在改革課堂教學(xué)方法模式,切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,在課堂上滲透心理健康教育,為我們廣大教師提高教學(xué)質(zhì)量提供了新的途徑。學(xué)生心理素質(zhì)有了提高,無疑將推動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的提高,從而推動(dòng)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

在英語課堂教學(xué)中,如何將心理健康教育貫穿于英語的教學(xué)活動(dòng)中,正確教育不同層次的學(xué)生,更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生都能以健康的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)的提高與發(fā)展,真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的呢?下面我根據(jù)英語學(xué)科素質(zhì)教育的教學(xué)要求和特點(diǎn),運(yùn)用心理學(xué)理論,粗淺地談?wù)動(dòng)⒄Z教學(xué)中應(yīng)如何滲透心理健康教育。

一、樹立教師的良好形象,建立和諧的師生關(guān)系

只有深受學(xué)生愛戴的教師才有可能做到讓學(xué)生心甘情愿地進(jìn)行積極主動(dòng)的自主學(xué)習(xí),從而取得最佳學(xué)習(xí)效果。正所謂“親其師,信其道”,師愛能使學(xué)生親近教師,對(duì)教師產(chǎn)生信任,樂于接受教師的教育,這樣,教學(xué)效果必然會(huì)好。反之,就不會(huì)有好教育的效果了。因此,依據(jù)學(xué)生的這種心理特點(diǎn),教師應(yīng)適時(shí)地向?qū)W生展現(xiàn)出自己的知識(shí)能力、教學(xué)技能、技巧等個(gè)性品質(zhì),以淵博的知識(shí)、高超的技能吸引住學(xué)生。同時(shí),教師在與學(xué)生日常的交往中,應(yīng)用高尚的情操、良好的師德、巨大的人格魅力感染學(xué)生,如經(jīng)常面帶微笑,平等對(duì)待學(xué)生。這樣,學(xué)生對(duì)教師的熱愛之情、崇拜之心就會(huì)油然而生,教師的威信也隨之得以樹立,從而達(dá)到吸引學(xué)生的目的,使每個(gè)學(xué)生都會(huì)不由自主地走近教師,把教師當(dāng)成知己,建立起和諧融洽的師生關(guān)系。

二、提高課堂教學(xué)藝術(shù),激發(fā)和保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)活動(dòng)積極追索的心理動(dòng)力。有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生就能全神貫注地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,從而大大提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中,教師應(yīng)提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性,研究學(xué)生的興趣,尋找適合的切入點(diǎn)。

(一)依托話題,尋找興趣

在課堂教學(xué)過程中,找到學(xué)生感興趣的話題是非常關(guān)鍵的,學(xué)生是否對(duì)話題感興趣,直接影響他們的課堂表現(xiàn)及學(xué)習(xí)效果。如七年級(jí)上冊(cè)第1單元的話題“Making new friends(結(jié)交新朋友)”,因?yàn)檫@個(gè)年齡的學(xué)生都渴望結(jié)交更多的新朋友,所以該話題正順應(yīng)他們的心理需要,他們覺得親切,有話可說,愿意說,效果自然會(huì)好。教師授課時(shí)可以有效地利用這些學(xué)生非常感興趣的話題進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在暢所欲言中順利地完成教學(xué)任務(wù),而且還可以把學(xué)生這種外在的興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)英語學(xué)科本身的內(nèi)在情趣。

(二)手段多樣,保持興趣

教師要盡力使課堂教學(xué)形象化、直觀化。實(shí)物、圖片、錄音、投影及電腦等直觀教具能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象深刻,幫助學(xué)生理解并運(yùn)用所學(xué)語言。如教cry、smile、laugh、happy、angry時(shí),教師可做出各種不同的表情表示新詞的意思,還可利用手勢(shì)、動(dòng)作等形體語言以及畫簡(jiǎn)筆畫等手段,吸引學(xué)生的注意力,使他們以愉快的心情投入到學(xué)習(xí)中來。

(三)活動(dòng)教學(xué),拓展興趣

教師可通過開展小組競(jìng)賽、編排游戲、角色表演、采訪匯報(bào)等活動(dòng),使學(xué)生在學(xué)中樂,在樂中學(xué),在豐富多彩的活動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)語言的感受,輕輕松松地習(xí)得語言。如在教學(xué)“What would you like?”和“Would you like...?”的功能結(jié)構(gòu)時(shí),可以設(shè)計(jì)在餐館就餐或家里待客時(shí)的情境。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性,還能夠讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn),使他們“想學(xué)”、“愛學(xué)”、“樂學(xué)”。

三、分層輔導(dǎo),因材施教

英語學(xué)科的學(xué)習(xí)最容易出現(xiàn)兩極分化的情況:即好的特好,差的太差。所以英語教師在教學(xué)工作中應(yīng)做一個(gè)有心人,深入了解學(xué)生,注意收集學(xué)生心理健康及個(gè)性方面的材料,并進(jìn)行分析綜合,以便對(duì)不同層次的學(xué)生因材施教。如課堂提問時(shí)盡量做到面面俱到又略有側(cè)重,本著鞏固優(yōu)等生,提高中等生,轉(zhuǎn)化差等生的宗旨,對(duì)不同層次的學(xué)生提出難易不同的問題,分層輔導(dǎo),充分滿足不同層次學(xué)生的需求,發(fā)揮他們的潛能,避免出現(xiàn)差生充當(dāng)優(yōu)秀生“陪讀”的現(xiàn)象,使好、中、差的學(xué)生都有所收益。在練習(xí)布置上別出心裁:對(duì)優(yōu)秀生高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,出一些有深度、難度的習(xí)題,滿足他們的求知欲;對(duì)差生不僅要加強(qiáng)感情投入,還要在保護(hù)他們的自尊心的基礎(chǔ)上適當(dāng)降低問題、作業(yè)和測(cè)試的難度及要求,對(duì)他們進(jìn)行耐心細(xì)致的輔導(dǎo),并及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,使他們?cè)谛睦砩系玫綕M足,自覺爭(zhēng)取進(jìn)步。

四、加強(qiáng)心理輔導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心

英語學(xué)習(xí)是一項(xiàng)綜合性強(qiáng)的復(fù)雜活動(dòng),這是由英語學(xué)科本身的特點(diǎn)所決定。單詞的記憶、文章的理解、知識(shí)的干擾和遷移是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面臨的一個(gè)個(gè)難題。要克服這些困難,就需要付出努力。有的學(xué)生碰到困難會(huì)顯得軟弱、自卑,缺乏信心和毅力,會(huì)知難而退或半途而廢,這時(shí)教師就要對(duì)他們進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo),多找他們談心分析原因,及時(shí)找到解決措施。

為了解決學(xué)生記憶單詞的問題,在教學(xué)中我曾做了以下嘗試:每單元三、四十個(gè)單詞分三個(gè)時(shí)間段記,早自習(xí)記十二、三個(gè),中午記十二、三個(gè),放學(xué)再記十二、三個(gè)。一般學(xué)生上課一次就能記住一單元單詞,對(duì)于掌握單詞困難的學(xué)生通過一天三記,也能過關(guān),他們體驗(yàn)到了成功的快樂,找回了自信心。在此基礎(chǔ)上我又與這些學(xué)生協(xié)商,要他們合理利用周末時(shí)間,星期六復(fù)習(xí)好上個(gè)星期學(xué)過的單詞,星期日預(yù)習(xí)下一單元的單詞,并請(qǐng)父母監(jiān)督,使這些學(xué)生逐步形成健康的心理品質(zhì)。他們?cè)诳朔щy的征途中獲得樂趣,從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的自信心。

作為一名二十一世紀(jì)的教師,在教好學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí),要善于把握機(jī)會(huì),在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候滲透積極的心理健康教育,使我們的學(xué)生學(xué)習(xí)好、身體好,各方面素質(zhì)不斷提高,真正成為時(shí)代需要的高質(zhì)量人才,將來能更好地走向社會(huì),開拓未來!