新課標(biāo)理念指引下　實(shí)踐性作業(yè)的探索

翟　芳

摘要：語(yǔ)文教學(xué)要與學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐提高學(xué)生理解語(yǔ)文和運(yùn)用語(yǔ)文的能力。教師要注意在作業(yè)設(shè)計(jì)上多下功夫，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，注重語(yǔ)言文字和篇章的積累，挖掘?qū)W生的潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，啟迪學(xué)生的靈性?？梢酝ㄟ^(guò)讀寫(xiě)結(jié)合，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造智能，還可以超越文本 ，拓寬學(xué)生知識(shí)面。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文 實(shí)踐 作業(yè)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整”，“讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律”。這充分說(shuō)明語(yǔ)文教學(xué)要與學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐提高學(xué)生理解語(yǔ)文和運(yùn)用語(yǔ)文的能力。

雖然，我們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生主體地位，在組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面已有很大進(jìn)展。但是，在作業(yè)練習(xí)中，機(jī)械、重復(fù)的識(shí)記練習(xí)仍然存在。反復(fù)的聽(tīng)、讀、寫(xiě)、練難以提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言的實(shí)踐能力，難以孕育實(shí)踐的意識(shí)和全新精神。自從參加課程標(biāo)準(zhǔn)教材的學(xué)習(xí)以來(lái)，我教研組全體教師注意在作業(yè)設(shè)計(jì)上多下功夫，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，注重語(yǔ)言文字和篇章的積累，挖掘?qū)W生的潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，啟迪學(xué)生的靈性，探索如何使語(yǔ)文作業(yè)走出反復(fù)操練的泥沼，讓它飛揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，在不斷的探索與教學(xué)實(shí)踐中，我們總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、讀寫(xiě)結(jié)合，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造智能

語(yǔ)文教材的內(nèi)容豐富，在閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，利用課文材料，設(shè)計(jì)一些課外練筆，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的想象訓(xùn)練，這種憑借課文內(nèi)容進(jìn)行的小練筆，不僅可以提高學(xué)生理解文章蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容，還有助于提高語(yǔ)言表達(dá)能力，誘發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造智能。

1、仿寫(xiě)兒童都有著天然的模仿才能，而仿寫(xiě)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要途徑和訓(xùn)練形式，是逐步過(guò)渡到獨(dú)立寫(xiě)作過(guò)程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練手段。在仿寫(xiě)時(shí)，要精心選擇具有明顯特征且具有價(jià)值的精彩片斷，如《第一場(chǎng)雪》的第四自然段主要寫(xiě)了雪后的美麗景色。這一段在構(gòu)段方式上是從整體到部分，在寫(xiě)法上運(yùn)用了靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生活學(xué)活用，按這種構(gòu)段方式，運(yùn)用這兩種描寫(xiě)方法試著描寫(xiě)一處景物。借助范文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力，發(fā)展創(chuàng)造思維能力。

2、續(xù)寫(xiě)此舉要求學(xué)生根據(jù)原文的敘述，合理推敲故事的發(fā)展趨向。這種形式的練筆能夠培養(yǎng)學(xué)生想象的完整性和完美性，把學(xué)生的想象引向縱深。如《窮人》一課結(jié)尾處給學(xué)生留下了很大的想象空間，對(duì)此可讓學(xué)生在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。

二、超越文本，拓寬學(xué)生知識(shí)面

人類(lèi)積累的文化財(cái)富浩如煙海，教科書(shū)中的知識(shí)信息不過(guò)是滄海一粟，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足兒童強(qiáng)烈的求知欲、好奇心。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。注重課內(nèi)和課外的有機(jī)結(jié)合。因此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，立足課內(nèi)，注目課外，拓展性布置課外閱讀作業(yè)，開(kāi)闊學(xué)生視野，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。

1、預(yù)習(xí)性的課外閱讀。這種閱讀通常在課前進(jìn)行，讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容查找相關(guān)的資料，進(jìn)行探究性閱讀。這樣既可以提供背景知識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，又在閱讀、加工整理資料的過(guò)程中參與了閱讀實(shí)踐。如《美猴王》一課前，由于課文的內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際生活，我就讓學(xué)生選讀《西游記》的有關(guān)章回，觀(guān)看《西游記》的影視資料，了解名著。

2、課后結(jié)合課文內(nèi)容的課外閱讀。這種閱讀是在學(xué)生學(xué)完課文后，延伸性閱讀有關(guān)資料，參與語(yǔ)言實(shí)踐。使學(xué)生將語(yǔ)言文字內(nèi)化為自己的言語(yǔ)表達(dá)需求，使學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與精神共生的目的。比如學(xué)了《白楊》，補(bǔ)充讀《白楊禮贊》；讀了《貓》，推薦讀老舍的其它著作。讀完后寫(xiě)寫(xiě)“讀書(shū)報(bào)告”：書(shū)名______，作者_(dá)_____，我最喜歡______，因?yàn)開(kāi)______。這種創(chuàng)造性的拓展延伸，深化了課文內(nèi)容，給課文教學(xué)增添了無(wú)窮魅力。

三、實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用能力

1、開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)課。例如：在學(xué)習(xí)了古詩(shī)《山行》、《江雪》后，在班上開(kāi)展“古詩(shī)朗誦會(huì)”：第一，讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的古詩(shī)進(jìn)行整理，按詩(shī)歌所學(xué)內(nèi)容分類(lèi)，可按季節(jié)分，也可按詩(shī)人分，還可按年代分，看誰(shuí)讀的古詩(shī)多。第二，推薦一首自己最喜歡的詩(shī)，介紹詩(shī)歌的作者，說(shuō)說(shuō)最喜歡的是哪句，喜歡的原因。第三，選擇最喜歡的方式展示古詩(shī)。如書(shū)法、做書(shū)簽、畫(huà)畫(huà)等。這些實(shí)踐活動(dòng)，既達(dá)到運(yùn)用知識(shí)去認(rèn)識(shí)同類(lèi)事物、擴(kuò)大知識(shí)范圍的目的，又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系，得法于課內(nèi)，得益于課外。學(xué)生通過(guò)親自經(jīng)歷的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為活動(dòng)技能，彌補(bǔ)了單純的課堂教學(xué)的不足。

2、大膽創(chuàng)新，開(kāi)展輕松愉快的實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)唱愛(ài)跳，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，實(shí)踐活動(dòng)不能成為學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的種種負(fù)擔(dān)。因此要選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)踐活動(dòng)，如猜謎語(yǔ)、做游戲、改編課本劇、成語(yǔ)接龍、校園模仿秀、創(chuàng)編故事、設(shè)計(jì)廣告等等。如學(xué)習(xí)了寓言《南轅北轍》后，讓學(xué)生自己根據(jù)課文改編課本劇進(jìn)行表演，學(xué)生分成幾個(gè)小組自編、自導(dǎo)、自演，最后評(píng)一評(píng)誰(shuí)演得好。學(xué)生在在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。在人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第一冊(cè)中，積累是其中的一項(xiàng)教學(xué)重點(diǎn)，課下多留一些這方面的作業(yè)。同時(shí)，我們也要盡可能地為學(xué)生提供與課文內(nèi)容相關(guān)的材料，以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生進(jìn)一步陶冶情操。在具體學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，做到“舉一反三”、“觸類(lèi)旁通”。比如，在課堂上教學(xué)《靜夜思》，布置這樣的作業(yè)：李白是唐朝有名的大詩(shī)人，你們一定會(huì)背許多他寫(xiě)的詩(shī)，請(qǐng)回家后準(zhǔn)備一下，明天在班里選出一個(gè)“背詩(shī)大王”，看誰(shuí)背得多。學(xué)生不僅積累了更多的古詩(shī)，而且實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知的整合、類(lèi)比，順利地進(jìn)行了知識(shí)的遷移。

此外，在語(yǔ)文教學(xué)中，要求學(xué)習(xí)小組成員每月完成一期手抄報(bào)或剪報(bào)、墻報(bào)，其中每期手抄報(bào)要有一篇自己寫(xiě)的文章。學(xué)生在辦報(bào)的過(guò)程中，首先要廣泛閱讀書(shū)刊、雜志，收集有關(guān)資料，深入生活中去調(diào)查采訪(fǎng)。辦報(bào)時(shí)，學(xué)生要綜合運(yùn)用閱讀、寫(xiě)作、美術(shù)、書(shū)法等各種知識(shí)，將刊頭設(shè)計(jì)、材料取舍、排版、插圖等技能集一身。最后，每月開(kāi)展一次評(píng)報(bào)活動(dòng)。通過(guò)評(píng)報(bào)，發(fā)展提高了學(xué)生的審美能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，達(dá)到綜合素質(zhì)的提高的目的。

語(yǔ)文教學(xué)只有超越課本、超越課堂，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的能力素養(yǎng)在不同方面得到提高。開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)的方法還有很多，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，語(yǔ)文教師要敢于創(chuàng)新、博采眾長(zhǎng)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，更好地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面發(fā)展。