淺論教育國(guó)際化視野下獨(dú)立學(xué)院的全英語(yǔ)教學(xué)

朱　琳

摘要:近年來(lái)出現(xiàn)的獨(dú)立學(xué)院體現(xiàn)了一種全新的辦學(xué)模式理念。獨(dú)立學(xué)院的特殊屬性決定了其辦學(xué)宗旨必須有別于其他同類(lèi)院校,要有全新的嘗試和突破;在教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)模式及方法上必須與時(shí)代接軌,更注重學(xué)生技能和實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)。作為使學(xué)生獲得高水平英語(yǔ)交流能力和流利使用英語(yǔ)的最有效和最便捷的途徑,全英語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)復(fù)合實(shí)用型人才的核心手段。全英語(yǔ)教學(xué)注重的是培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)環(huán)境下的語(yǔ)言交際能力,使英語(yǔ)變成獲取知識(shí)、從事研究和跨文化交流的有用工具,從而縮短與國(guó)外英語(yǔ)教學(xué)水平的差距。隨著教育的不斷國(guó)際化,對(duì)獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō),全英語(yǔ)教學(xué)將是一個(gè)必然的教學(xué)趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞:全英語(yǔ)教學(xué);獨(dú)立學(xué)院;教學(xué)問(wèn)題與前景

改革開(kāi)放以來(lái),隨著中國(guó)的入世、奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦,中國(guó)在世界舞臺(tái)上的地位日趨舉足輕重,學(xué)習(xí)英語(yǔ)在全國(guó)可謂蔚然成風(fēng)。中國(guó)改革開(kāi)放的步伐正一步步加深加緊向前邁進(jìn),在這個(gè)大形勢(shì)下,我們?cè)械乃季S、學(xué)習(xí)和工作方式都將得到徹底的檢驗(yàn),甚至顛覆。英語(yǔ)作為溝通國(guó)際的重要媒介,在未來(lái),對(duì)于那些具有高水平英語(yǔ)交流技巧的年輕人來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一大“法寶”。

許多人學(xué)不好英語(yǔ),總是歸結(jié)于詞匯量不夠,或語(yǔ)法不好。其實(shí),就本人多年從事英語(yǔ)教學(xué)工作所了解到的實(shí)際情形來(lái)看,這些都不是主要原因。詞匯量少并不是導(dǎo)致學(xué)生不能用英語(yǔ)進(jìn)行交流的真正原因,學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)是因?yàn)樗麄儧](méi)有掌握使用英語(yǔ)的能力。歸根結(jié)底,是因?yàn)闆](méi)有真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,是學(xué)生在非理想的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)而造成的結(jié)果。我們這里所講的真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,指的是在非英語(yǔ)的大環(huán)境下相對(duì)獨(dú)立的純英語(yǔ)小環(huán)境。

在我國(guó),不少學(xué)校將全英文授課作為本校英語(yǔ)教學(xué)的特色,因?yàn)樗⒅氐氖桥囵B(yǎng)學(xué)生真實(shí)環(huán)境下的語(yǔ)言交際能力,使英語(yǔ)變成獲取知識(shí)、從事研究和跨文化交流的有用工具,從而縮短與國(guó)外英語(yǔ)教學(xué)水平的差距。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,在英語(yǔ)課堂上使用全英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)必然的教學(xué)趨勢(shì),而無(wú)數(shù)成功人士的經(jīng)驗(yàn)更表明,大學(xué)本科時(shí)期是完成英語(yǔ)基本功系統(tǒng)訓(xùn)練的最好時(shí)期。

1.獨(dú)立學(xué)院的現(xiàn)狀

獨(dú)立學(xué)院的出現(xiàn)體現(xiàn)了一種全新的辦學(xué)模式理念。獨(dú)立學(xué)院充分結(jié)合了普通本科院校和社會(huì)辦學(xué)力量的資源,一方面依托母體學(xué)校辦學(xué),繼承并發(fā)揚(yáng)公立大學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);另一方面能利用社會(huì)資金,引入企業(yè)的運(yùn)作機(jī)制和激勵(lì)模式。獨(dú)立學(xué)院的特殊屬性要求其在設(shè)置教學(xué)課程、選擇教學(xué)模式方面必須有別于其他同類(lèi)高等院校,要有全新的嘗試和突破。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)本著素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的辦學(xué)宗旨,開(kāi)設(shè)的課程要以符合學(xué)生將來(lái)的發(fā)展方向?yàn)橹鲗?dǎo),以學(xué)生的技能培養(yǎng)為核心,一定要從實(shí)戰(zhàn)能力開(kāi)始著手打造,使學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)能具備一定的競(jìng)爭(zhēng)力,使學(xué)生經(jīng)得起社會(huì)的考驗(yàn)和歷練。根據(jù)國(guó)家教育部每年對(duì)各高校提出的新要求和新高度,我們不難看出:全英語(yǔ)教學(xué)作為培養(yǎng)復(fù)合實(shí)用型人才的核心手段,是使學(xué)生獲得高水平英語(yǔ)交流能力和流利使用英語(yǔ)的最有效、最便捷的途徑,是英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

然而,憑本人從事多年教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)而言,全英語(yǔ)教學(xué)對(duì)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生來(lái)講無(wú)疑是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。雖然大多數(shù)學(xué)生入學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)充滿了熱情,但由于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生生源的整體素質(zhì)相對(duì)于母體院校來(lái)說(shuō)稍差一些,學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力、意志和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)等方面,相對(duì)于各重點(diǎn)高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)都較為薄弱,很多學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力,不注重學(xué)習(xí)方法,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,學(xué)生自然就失去了學(xué)習(xí)興趣。所以,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略,尤其是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力,是提高獨(dú)立學(xué)院在校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的首要目標(biāo)。學(xué)生一旦具備了獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力,就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng),就會(huì)積極投入滿腔熱忱,激發(fā)出學(xué)習(xí)靈感和激情,為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

2.獨(dú)立學(xué)院的全英語(yǔ)教學(xué)

(1)教學(xué)模式選擇。我們知道,學(xué)好語(yǔ)言的3個(gè)先決條件是教師、教材和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。全英語(yǔ)教學(xué)所使用的教材應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。由于全英語(yǔ)教學(xué)還處于實(shí)驗(yàn)階段,教師和學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力水平有限,因此,對(duì)教材語(yǔ)言難度的把握十分重要,教學(xué)模式應(yīng)該采用由淺入深的滲透式。教師應(yīng)有意識(shí)地通過(guò)聲音、圖片、形象、表演和活動(dòng)等一系列能使學(xué)生感受到美和體會(huì)到滿足的教學(xué)手段去設(shè)計(jì)教學(xué)的全過(guò)程,通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官的參與,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;學(xué)生可以通過(guò)對(duì)原版教材的提前預(yù)習(xí)再結(jié)合老師的課堂英語(yǔ)解釋,開(kāi)創(chuàng)英語(yǔ) “教”與“學(xué)”的全新思路,使語(yǔ)言由一種媒介轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N思維方式。以英文的思維方式去學(xué)習(xí)國(guó)外的學(xué)科原著,這種方式能使學(xué)生在理解和消化教材時(shí)感到更為直觀。

(2)英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)。營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛,使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終保持舒暢的心情、興趣盎然,這對(duì)其他一些學(xué)科也許難以做到,但對(duì)語(yǔ)言學(xué)科來(lái)說(shuō)是完全有可能的。這就要求每個(gè)英語(yǔ)教師除了掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)外,還要努力提高自身的藝術(shù)修養(yǎng),就是說(shuō),英語(yǔ)教師除了要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基本功外,還必須具備相應(yīng)的教學(xué)藝術(shù)手段。具備一定的藝術(shù)修養(yǎng),教師們就更容易讓英語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中更富于感染力,創(chuàng)造令人愉悅的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生自始至終都能被教師趣味生動(dòng)的教學(xué)所吸引,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

(3)英語(yǔ)資源庫(kù)和語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的建立。在獨(dú)立學(xué)院師資緊缺的情況下,建立一個(gè)能多形式地提供與教學(xué)主題相關(guān),與教學(xué)要求相符的集知識(shí)性和趣味性于一體的語(yǔ)言、圖文和聲像資料的英語(yǔ)資源庫(kù)是非常有幫助的。通過(guò)利用豐富的學(xué)習(xí)資源、生動(dòng)有趣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)生的整體英語(yǔ)水平。語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室也是高校外語(yǔ)教學(xué)的主要輔助設(shè)備。利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),可以改進(jìn)傳統(tǒng)的以教師講授為中心的單一課堂教學(xué)模式,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持,使英語(yǔ)教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制,朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。

3.獨(dú)立學(xué)院的問(wèn)題與前景

教育是科學(xué)而神圣的事業(yè),不得參雜半點(diǎn)虛假,否則就是誤國(guó)誤民、誤人子弟。由于全英文教學(xué)無(wú)論對(duì)學(xué)校自身、師資隊(duì)伍和學(xué)生的素質(zhì),還是教學(xué)軟、硬件方面而言,都有著較高的實(shí)施要求,其成功并不是一朝一夕能夠完成的。要使學(xué)生有朝一日能收到令人完全滿意的學(xué)習(xí)效果,同時(shí)教師的教學(xué)高度也能提升到新的層次,全英語(yǔ)教學(xué)還有很長(zhǎng)的路留待我們探索。我們可以先借鑒在這方面經(jīng)驗(yàn)比較豐富的同類(lèi)高校經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)獲得成功的教學(xué)模式,并結(jié)合行之有效的教材,再根據(jù)本校和本校學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行消化和吸收,在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)新出符合本校特色的模式。隨著教育的不斷國(guó)際化,全英語(yǔ)教學(xué)勢(shì)必成為今后高校大學(xué)英語(yǔ)的主要教學(xué)模式,在不久的未來(lái)也必將普及到更廣泛的教育形式中去。及早地嘗試全英語(yǔ)教學(xué)、探索和解決全英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中遇到的各種困難和問(wèn)題,我們才能隨時(shí)準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)新時(shí)代潮流下教育環(huán)境的日新月異。

總而言之,教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),英語(yǔ)教學(xué)是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。作為課堂教學(xué)活動(dòng)的主要設(shè)計(jì)者和學(xué)生參與行為的主要欣賞者,教師們一定要牢牢把握教學(xué)的藝術(shù)性,充分體現(xiàn)師生共同參與的主動(dòng)性和愉悅性,讓學(xué)生在教師的科學(xué)引導(dǎo)下,能積極地參與到所有的課堂活動(dòng)當(dāng)中,在獲得參與樂(lè)趣和愉悅體驗(yàn)的同時(shí),也能掌握教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生全方位地接觸英語(yǔ),讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)以一種美的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。

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