淺談活力課堂的創(chuàng)設(shè)

何麗嬙

摘要:在教學過程中要創(chuàng)設(shè)具有活力的課堂,就要吃透《語文新課程標準》,并將其精神落實到整個教學過程中,創(chuàng)設(shè)開放而富有實踐性的課堂。語文同時又是母語教學,它具有得天獨厚的教學資源,學習資料“無處不在,無時不有”。所以我們要樹立一個大的語文教學觀,構(gòu)建以學生自主學習為主的教學模式。

關(guān)鍵詞:活力課堂;自主學習;實踐能力;開放教學

新一輪課程改革在呼喚著富有生命活力的課堂。怎樣的課堂才能煥發(fā)出生命的活力呢?我曾讀過一段描寫課堂教學氣氛的話:“小臉通紅,小眼發(fā)光,小手直舉,小嘴常開?！蔽蚁脒@就是老師們所追求的具有活力的課堂吧!在教學過程中,我進行了大膽的嘗試,經(jīng)過一段時間的實踐,我認為要創(chuàng)設(shè)具有活力的課堂,就要吃透《語文新課程標準》,并將其精神落實到整個教學過程中,創(chuàng)設(shè)開放而富有實踐性的課堂。

一、課前查一查、找一找

語文課堂不應(yīng)該是封閉的,而是開放的?！罢Z文學習的外延等同于生活的外延?！眴螐拈_發(fā)學生的課外閱讀、課外收集資料來說,我們都可以這樣去嘗試。在學新課文之前,我都要求學生去查找與課文有關(guān)的資料。

如在學習《向命運挑戰(zhàn)》這一課前,我先讓學生觀察霍金坐在輪椅上由他夫人推行的照片,再讓學生說說自己所觀察到的情況。老師根據(jù)學生的回答進行進一步引導:“同學們,剛才我們看到的是霍金先生,他在輪椅上已坐了四十幾年了,目前,他雙腳不能走路,雙手只剩下兩個手指能活動。然而這位老人來到我們中國,大家都想親自目睹他的風采。我國國家主席江澤民還親自接見了他。為什么這位老人有如此魅力?你們想知道嗎?你們?nèi)フJ真讀一讀《向命運挑戰(zhàn)》,看看能否找到答案。請大家查一查有關(guān)他的資料,看有什么發(fā)現(xiàn)?！睂W生在興趣的牽引下,積極主動地投入學習,同時養(yǎng)成了一種良好的學習習慣,提高了查找資料的能力。同時,學生在這一過程中,充分體驗到了學習的快樂和學習帶給自己的成就感。

二、堂上讀、議、說、評

在課堂教學過程中,“讀、議、說、評”都是必不可少的教學環(huán)節(jié)?！墩Z文新課程標準》的“總目標”指出:“要使學生具有獨立閱讀能力,注重學生情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感?！币虼?在課堂中,我給學生提供充足的時間,通過默讀、朗讀等多種讀法讓學生在“讀中悟、讀中議、讀中思、讀中練”。

如教學《將相和》這一課時,我就精心設(shè)計了一組問題讓學生去思考、去辯論:藺相如說如果秦王硬逼的話,他的頭就和和氏璧一起撞碎在這柱子上,你們說他真的會把和氏璧撞碎嗎?在澠池會上趙國和秦國是打了個平局呢?還是有勝有敗?這樣富有爭議性的問題提出之后,要求學生形成正反兩方,各自到課本中尋找出自己辯論的依據(jù),力爭把對手辯倒。這樣不但把每一個學生吸引到辯題中來,還使學生加深了對課文的理解,促使學生把消極語言轉(zhuǎn)化為積極語言。

課堂上讓學生暢所欲言,充分地說出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑,這不但有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維,智慧的火花也會在碰撞中不斷閃現(xiàn)。在這過程中,我們要尊重學生的個性體驗和獨特感受,要鼓勵學生暢所欲言,各抒己見。

不同的學生性格各異、情感體驗不同,所以對事物的看法也是不一樣的。我們要在課堂教學中,創(chuàng)造評一評的學習氛圍,使學生看到自己的優(yōu)點及不足,并能取別人所長補己之短。讓學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣?！读趾！愤@篇課文的語言非常優(yōu)美。在賞讀本課文時,學生紛紛指出文章中描寫優(yōu)美的段落、句子。卻有一位學生提出把“恐怕只有畫家才能描繪出這么多的綠色來呢!”改成“恐怕連畫家也不能描繪出這么多的綠色來呢!”這個問題引來一陣騷亂,我也有點意外。但我馬上冷靜下來,讓她說說為什么這樣改。那位學生說“這樣改更能體現(xiàn)林海的綠多得說不清,畫家對顏色來說應(yīng)該是了解得比較透,現(xiàn)在連畫家都畫不出來,不更能體現(xiàn)林海的綠很神奇嗎?”這位同學的發(fā)言贏得同學們的一陣掌聲。在評的過程中,學生懂得了“有理不在聲高”,評價任何事物都要有根有據(jù)。

三、課后展一展、比一比

語文課堂是開放的,學生的學習過程也是開放的。我們應(yīng)有意識地引導學生從課堂走向課外,到生活這個廣闊的世界中去汲取學生自己所需要的營養(yǎng)。

如我在教學《桂林山水》《林?！贰端飨囊啊返日n文后,確定一個主題:我知道了我國……的風景名勝。讓學生在課外收集資料,然后在作品角展出。通過這樣的一些作業(yè),讓學生自己在課外進行廣泛的閱讀,并根據(jù)學生自己的理解進行自由創(chuàng)作、自由發(fā)揮,學生制作出了一份份令人滿意的作品,體驗到了學習的快樂。

在語文教學過程中,只要我們更新教學觀念,真正貫徹落實《語文新課程標準》精神,擺正師生的關(guān)系,創(chuàng)設(shè)寬松的學習環(huán)境,把學習的權(quán)利還給學生,那么我們的語文課堂就是充滿生命活力的課堂。