與學(xué)生的一次踢毽子比賽

李 偉

這學(xué)期我任教三年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課,其中第5課是《學(xué)做毽子》。課前我做了些準(zhǔn)備,除了學(xué)會(huì)制作毽子外,還練習(xí)了一下怎樣踢毽子。由于是男老師的緣故,踢毽子對(duì)我來(lái)說(shuō)真是太難了,練習(xí)了一天,腿踢的生疼才能踢兩、三個(gè),可能用不上,就這樣吧!

第二天上課,學(xué)生們制作的可帶勁了,一個(gè)個(gè)漂亮的毽子盡在眼前。做完毽子就開(kāi)始比賽了,我讓科代表李亞茹主持這場(chǎng)比賽,可主持人一上來(lái)就說(shuō)“同學(xué)們,咱們讓老師也參加我們的比賽怎么樣?”簡(jiǎn)直就是發(fā)難嘛!他這一說(shuō)不要緊全班同學(xué)積極響應(yīng),“讓老師也參加!”“我們?cè)敢夂屠蠋煴荣?”“老師快來(lái)吧!”學(xué)生的喊聲一浪高過(guò)一浪。我的臉通紅,參加吧我只能踢兩、三個(gè),多丟人。不參加吧同學(xué)們的熱情這么高,不能打消他們活動(dòng)的積極性。思索片刻,硬著頭皮上?！巴瑢W(xué)們,老師接受你們的邀請(qǐng)和挑戰(zhàn),老師的水平高著呢。”我心虛的說(shuō)。

激烈的比賽開(kāi)始了。每小組選1名水平高的學(xué)生參賽,我被安排在最后一個(gè)出場(chǎng)。同學(xué)們踢得非常認(rèn)真,恐怕落后,我也不敢怠慢,最后我踢了5個(gè),高于其他小組?！巴瑢W(xué)們,我勝利了,為老師鼓掌吧!”我當(dāng)然看出來(lái),有的學(xué)生雖然鼓掌,心里可不服。我對(duì)他們說(shuō)“老師看出來(lái)了,有的同學(xué)心里不服,不服找時(shí)間咱們?cè)俦?你們先以老師為榜樣達(dá)到5個(gè),再刻苦練習(xí)爭(zhēng)取超過(guò)老師,下周怎么樣?”“好,比就比”有同學(xué)不服氣地說(shuō)。

課下活動(dòng)時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)我班踢毽子的學(xué)生越來(lái)越多了,我也在家暗暗練習(xí)。下周二課外活動(dòng),我刻意安排了踢毽子比賽。經(jīng)過(guò)激烈的角逐,有幾個(gè)小組已經(jīng)超過(guò)了我踢得個(gè)數(shù)。我給了他們小小的獎(jiǎng)勵(lì)。我心里高興,他們更是如此?，F(xiàn)在,我班的學(xué)生遇到我,有的還跟我說(shuō):“老師,我練得不錯(cuò)了,咱們?cè)俦纫槐取薄?/p>

是啊,在活動(dòng)中教師自己首先要克服參與活動(dòng)的懼怕心理,所有活動(dòng)內(nèi)容教師不可能都是強(qiáng)項(xiàng),教師要不懼怕,敢于面對(duì),和學(xué)生站在同一個(gè)起跑線上,共同參與、共同研究、共同解決、共同進(jìn)步。在活動(dòng)中教師能與學(xué)生融為一體,拉近了老師與學(xué)生間的距離。教師與學(xué)生較多的互動(dòng),和諧融洽的師生關(guān)系在教學(xué)過(guò)程也發(fā)揮著特殊而奇妙的作用。因此,在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程這個(gè)大舞臺(tái)上,教師不僅是一種職業(yè)活動(dòng),對(duì)于學(xué)生也不僅是單純的學(xué)習(xí)活動(dòng),它應(yīng)該是師生可以傾注全身心的生命經(jīng)歷,師生可以得到自我發(fā)展和生命價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn),并留下一段珍貴的人生體驗(yàn)。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中要多給學(xué)生積極參與的機(jī)會(huì),使學(xué)生樹(shù)立活動(dòng)的自信心。自信心對(duì)人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,它是一個(gè)人獲取成功的精神支柱,是一個(gè)人采取自覺(jué)行動(dòng)的心理動(dòng)力源泉,是一個(gè)人成長(zhǎng)和成才不可缺少的心理品質(zhì)。每個(gè)孩子都是一本書(shū),是一朵需要耐心澆灌的花,是一支需要點(diǎn)燃的火把?！罢l(shuí)還想把自己的作品展示給大家。”“咱們比比怎么樣?”“誰(shuí)還想發(fā)表意見(jiàn)……”教育家羅杰斯認(rèn)為,教師的態(tài)度可以決定教學(xué)的成敗。綜合實(shí)踐課教學(xué)中,學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該是一種輕松愉悅的過(guò)程。教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、安全、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,給學(xué)生成功、快樂(lè)、友愛(ài)的享受。教師要充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生能自由表達(dá)、自由參與,他們就會(huì)以積極合作的態(tài)度在課堂教學(xué)中發(fā)揮其主體的作用。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師要多給學(xué)生一點(diǎn)欣賞的眼光。多給學(xué)生一點(diǎn)欣賞和肯定,能激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)造的積極性,蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“世上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題是教育學(xué)者要去發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的天賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng),為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的空間和正確引導(dǎo)?！苯處煈?yīng)站在學(xué)生的角度,體驗(yàn)學(xué)生的感受,多給學(xué)生一點(diǎn)欣賞的眼光,幫學(xué)生樹(shù)立信心。老師的激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì),就是孩子理想翅膀下的勁風(fēng),它將吹送著孩子們?cè)趯?shí)現(xiàn)理想的道路上前行!

“你做得很好,繼續(xù)努力你會(huì)做得更好!”“試試就能超過(guò)我!”等等語(yǔ)言,教師總能用欣賞的眼光來(lái)對(duì)待。一名成功的教師總是帶著欣賞的眼光和積極的心態(tài)投身于教學(xué)活動(dòng)。教師真誠(chéng)的期待不僅能誘發(fā)學(xué)生積極向上的激情,而且深刻地影響著學(xué)生智力和個(gè)性的發(fā)展。如果師生關(guān)系中沒(méi)有真誠(chéng)的欣賞,任何學(xué)生都可能失去自信心。所以,適度的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),能讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅,在被欣賞的愉悅體驗(yàn)中奮發(fā)、崛起。

作者單位:山東省泰安市寧陽(yáng)縣伏山鎮(zhèn)中心小學(xué)