解讀閱讀教學(xué) 建構(gòu)和諧課堂

周英欣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話中進(jìn)行。這就要求教師轉(zhuǎn)變觀念,營造民主、平等、寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍,給學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境——有利于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

一、構(gòu)建和諧課堂,體現(xiàn)人文精神

新的課堂理念認(rèn)為,閱讀是讀者與作者的對話,是一種超越時(shí)間和空間的對話,教學(xué)中,構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教師要研究學(xué)生在課堂上生機(jī)勃勃、活力無限的學(xué)習(xí)活動(dòng),善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn),樹立參與學(xué)習(xí)的信心。

利用教室的整體環(huán)境。要構(gòu)建和諧課堂,首先要突出教室環(huán)境的優(yōu)美與和諧,充分發(fā)揮環(huán)境在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方面的熏陶作用。如充分利用黑板報(bào)抄寫、貼紙、繪圖等學(xué)生熟悉喜愛的故事、童話、圖形,讓學(xué)生常常對其中的故事童話產(chǎn)生濃厚的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。

關(guān)注學(xué)生的閱讀情緒。學(xué)生有了閱讀興趣,就應(yīng)該鼓勵(lì)他們敢于閱讀,培養(yǎng)他們先說后問再議,積極參與學(xué)習(xí)。教學(xué)《一定要爭氣》中:童第周17歲才進(jìn)中學(xué),在第一學(xué)期期末考試平均成績才45分。校長很生氣,決定讓他退學(xué),后來經(jīng)他再三請求,才同意讓他跟班試讀一個(gè)學(xué)期。童第周基礎(chǔ)差,卻不灰心,半年后,經(jīng)過努力,各科成績都不錯(cuò),數(shù)學(xué)還考了100分。最后成為一位著名的生物學(xué)家。說到這里,教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際讓學(xué)習(xí)力不從心的學(xué)生得到啟發(fā),激勵(lì)學(xué)生敢于閱讀,敢于發(fā)言,學(xué)生沒有了緊張、畏懼心理,自然而然投入到閱讀學(xué)習(xí)中,同時(shí)讓學(xué)生感受到閱讀學(xué)習(xí)是一件很舒服和愉快的事情,激起了閱讀興趣和閱讀愿望,體現(xiàn)了人文精神。

二、挖掘文本內(nèi)涵,提高閱讀效果

全國小學(xué)語文教學(xué)研討會上,也多次強(qiáng)調(diào)教科書是最基本的、最重要的教學(xué)資源,語文教學(xué)要重視引導(dǎo)學(xué)生對文本的學(xué)習(xí)。因此,教師應(yīng)注重用好教科書,注重引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,挖掘文本的內(nèi)涵,讓學(xué)生直接面對文本,認(rèn)真地讀,充分的讀,用心地讀,用心去感悟。教學(xué)《鳥的天堂》,“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!”第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號,第二個(gè)不加引號?它們各是什么意思?這時(shí)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文,讓學(xué)生充分的讀,在讀中感知,在讀中有所感悟,從而理解:第一個(gè)“鳥的天堂”是引用別人說的話,是對大榕樹的特殊稱呼;第二個(gè)鳥的天堂,指那棵大榕樹是鳥兒生活的樂園,是作者親眼所見的,不需要加引號。

教師加強(qiáng)對文本的理解,把握、吃透文本,目的是引導(dǎo)學(xué)生自己探究文本,抓住重點(diǎn)難點(diǎn),對課文內(nèi)容整體感知,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀的主動(dòng)性和積極性,在實(shí)踐中不斷提高語文能力。

作者單位:河北省鹿泉市獲鹿鎮(zhèn)五六街小學(xué)