加強心理健康教育 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

劉建云

我所教的是高二年級的思想政治課,根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗,我發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生生理發(fā)展迅速走向成熟,而心理的發(fā)展卻相對滯后,以致于他們在情感、道德和社交等方面不理智,甚至是幼稚地處理事情,大部分學(xué)生還處在人格化的成長過程中。也就是說,高中生的生理與心理發(fā)展是不同步的,具有較大的不平衡性。

一方面,高中生生理發(fā)展迅速走向成熟,使他們精力充沛,血氣方剛,反應(yīng)敏捷,上進(jìn)心強,富于進(jìn)取,頗有“初生牛犢不怕虎”的勁頭。另一方面,由于他們生理與心理的發(fā)展不同步,使得他們在現(xiàn)實生活中,表現(xiàn)出冷漠無情——事不關(guān)己,高高掛起;雖然思維敏捷,但片面性很大——往往是見木不見林,易偏激;熱情奔放,但是易于沖動。這樣便要求我們必須在日常的教學(xué)中幫助他們樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀,做生活的主人。

記得我在講“在新的歷史條件下堅持集體主義的價值取向時”,結(jié)合學(xué)生平時和我爭論的“市場經(jīng)濟(jì)下個人顧個人、大難來時各自飛、這個時代誰管誰”的思想,我找了1976年唐山地震的一些資料,找了1998年南方特大洪水的一些圖片,又找了2008年南方暴雪的錄像帶,讓學(xué)生親自感受什么是“愛心”,什么是社會主義條件下的“一方有難,八方支援”,感受那些在大難來時不僅沒飛,反而為了他人的利益、他人的困難,而奮不顧身,置個人安危于不顧的英雄模范人物和廣大的勞動人民的那種團(tuán)結(jié)一致、眾志成城的精神。

災(zāi)難無情,人有情。四川汶川特大地震發(fā)生時,我的愛人楊新杰和他的四位戰(zhàn)友自發(fā)組織,在第一時間迅速趕往四川災(zāi)區(qū)參加抗震救災(zāi)。我們正好在講“改造主觀世界”這個知識點,我專門講他們抗震救災(zāi)的事跡,用身邊的真人真事感化他們;又用了一節(jié)課的時間讓學(xué)生看抗震救災(zāi)專題報道,在看的過程中,我發(fā)現(xiàn)本班原先幾個刺頭學(xué)生竟然也在熱淚盈眶,這說明他們的內(nèi)心世界在發(fā)生著巨大的變化。然后我又用了一節(jié)課的時間讓學(xué)生討論“市場經(jīng)濟(jì)下,是不是個人顧個人?”讓他們擁有感恩之心,學(xué)會感恩一切,感恩社會,感恩他人。通過親身感受和熱烈討論,讓學(xué)生明白,在市場經(jīng)濟(jì)條件下,雖然出現(xiàn)了一些腐敗現(xiàn)象,但這畢竟是少數(shù)。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象,主要原因就是少數(shù)人忽視了世界觀的改造,人生觀、價值觀發(fā)生了嚴(yán)重的錯位。源于這種情況,用什么樣的尺度觀察社會,用什么樣的態(tài)度對待人生,用什么樣的價值準(zhǔn)則規(guī)范行為,對我們每個人更是嚴(yán)峻的考驗。

也正是在講理論時緊密結(jié)合客觀實際,才使得枯燥的理論變得易于接受起來,學(xué)生的三觀改造才容易起來,心理才健康起來,自己也全面發(fā)展起來。

作者單位:河北省行唐縣職教中心