高職電子商務(wù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)體系的構(gòu)建

鄭忠陽　王鵬華

摘要 通過尋找工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)途徑,請(qǐng)企業(yè)進(jìn)校園聯(lián)合辦學(xué),逐步建立電子商務(wù)專業(yè)的工學(xué)結(jié)合教學(xué)體系,通過有機(jī)的工學(xué)融合,以旅游應(yīng)用方向的電子商務(wù)專業(yè)的特色辦學(xué)為試點(diǎn),創(chuàng)建“工學(xué)同步,相互照應(yīng);實(shí)踐引導(dǎo),理論深化;立足應(yīng)用,兼顧發(fā)展”的工學(xué)結(jié)合教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞 高職教育;電子商務(wù);工學(xué)結(jié)合

中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1671-489X(2009)21-0021-02

Establishing “Work-integrated Learning” Educational System in Higher Vocational Electronic Commerce Specialty//Zheng Zhongyang, Wang Penghua

Abstract Through the “Work-integrated Learning” way of running schools and jointly running schools with corporation, we establish the “Work-integrated Leaning” educational system in electronic commerce specialty gradually. With the experimental and characteristic running schools in electronic commerce specialty about tourism application, we establish the “Work-integrated Learning” educational system, in which the technology is syncretized with vocation, practice and theory are deepened, and application and development are taken into account.

Key words education of higher vocation; electronic commerce; Work-integrated Learning

Authors address Heilongjiang Vocational and Technical School of Tourism, Harbin, 150086, China

圍繞“高職教育即是就業(yè)教育”的觀點(diǎn),構(gòu)建更符合學(xué)習(xí)規(guī)律和實(shí)踐規(guī)律的教學(xué)體系,提高實(shí)踐教學(xué)效率,真正促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展,是高職教育研究的重點(diǎn)。對(duì)高職電子商務(wù)專業(yè)的工學(xué)結(jié)合教學(xué)體系的研究是高職教育研究的一個(gè)重要探索。

高職教育作為高等教育的一個(gè)類型,其目的是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)人才。與普通本科院校畢業(yè)生相比,高職院校的畢業(yè)生要求具有更熟練的實(shí)踐操作技能,所以高職教育對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求更高。而工學(xué)結(jié)合正是一條提高高職教學(xué)水平、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能從而迅速進(jìn)入社會(huì)的有效途徑。

1 工學(xué)結(jié)合教育思想追溯

工學(xué)結(jié)合的教育思想在國(guó)外的教育理論界由來已久。文藝復(fù)興時(shí)期法國(guó)人文主義學(xué)者蒙田在《論對(duì)孩子的教育中》強(qiáng)調(diào)指出:教育不是培養(yǎng)馱著書本的蠢材,教師應(yīng)該盡量做到使所學(xué)的知識(shí)具有實(shí)用價(jià)值[1]。這從實(shí)用哲學(xué)的范疇和視角關(guān)注教育的目的、方法和原則。18世紀(jì)初,以勞動(dòng)教育為原始形式的學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合和嵌套的教育模式,使工學(xué)結(jié)合的教育教學(xué)模式初現(xiàn)端倪。此外,受約翰·杜威實(shí)用主義的滲透和影響,“從做中學(xué)”等教育思想為工學(xué)結(jié)合教育模式的產(chǎn)生和成長(zhǎng)提供了條件和土壤。

工學(xué)結(jié)合體現(xiàn)了新時(shí)期以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式的要求,是職業(yè)教育本質(zhì)特征要求的必然結(jié)果,是職業(yè)教育的特色與優(yōu)勢(shì),是職業(yè)人才培養(yǎng)最經(jīng)濟(jì)、最合理的模式。

高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)定位于為社會(huì)輸送高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能專門人才。其工學(xué)結(jié)合教育模式的構(gòu)建既要遵循職業(yè)技術(shù)教育基本規(guī)律,又要適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需求。工學(xué)結(jié)合要求堅(jiān)持育人為本和校企合作雙重原則,還要注重培養(yǎng)敬業(yè)樂群意識(shí),要打造榮辱與共、風(fēng)雨同舟的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作風(fēng)尚[2]。

“工學(xué)結(jié)合是造就高素質(zhì)技能人才隊(duì)伍的基本培養(yǎng)模式,校企合作是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合模式的前提條件。”脫離企業(yè)的職業(yè)教育將成為無源之水和無本之木。只有讓企業(yè)從職業(yè)教育的幕后走向前臺(tái),成為職業(yè)教育的辦學(xué)主體之一,才能提高企業(yè)參與的積極性,增加企業(yè)對(duì)高職院校的資本和技術(shù)投入,才能有利于產(chǎn)教雙軌、學(xué)工雙元的工學(xué)結(jié)合教育模式的有效開展,為高等職業(yè)教育提供廣闊發(fā)展空間和持續(xù)強(qiáng)勁動(dòng)力。

2 高職教育中電子商務(wù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合問題研究的意義

人們都在說:電子商務(wù)人才就是21世紀(jì)的商務(wù)人才。經(jīng)過有關(guān)部門專門研究,現(xiàn)在的實(shí)際情況是:一方面,大量電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生找不到工作;另一方面,大量企業(yè)特別是中小企業(yè)找不到合適的電子商務(wù)人才,以至于很多電子商務(wù)服務(wù)商、服務(wù)平臺(tái)自己在培養(yǎng)電子商務(wù)人才為自己服務(wù)。這種情況的出現(xiàn)是因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)不到位,培養(yǎng)方向有問題,電子商務(wù)教學(xué)與電子商務(wù)實(shí)際發(fā)展之間存在嚴(yán)重脫節(jié)。因此,各高職院校幾乎同時(shí)開始重視電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)如何更加貼近社會(huì)實(shí)際的問題,而工學(xué)結(jié)合的教學(xué)體系的構(gòu)建正是解決這一問題的重要途徑。

3 高職電子商務(wù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)體系的構(gòu)建

我國(guó)一些院校的工學(xué)結(jié)合教育模式的成功之處在于社會(huì)力量的廣泛支持。如河南機(jī)電高等專科學(xué)校的“2+1”學(xué)工結(jié)合、校企合作教育模式,學(xué)生2年專業(yè)理論課在學(xué)校學(xué)習(xí),1年實(shí)踐課在企業(yè)和科研單位頂崗實(shí)習(xí)[3]。還有的工學(xué)結(jié)合模式強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)進(jìn)程的漸進(jìn)性和學(xué)習(xí)情境的真實(shí)性,如“三段式”工學(xué)結(jié)合模式,主張?jiān)诙啻蔚墓W(xué)交替中完成“真實(shí)——仿真——仿真——課堂——真實(shí)”的漸次提升,即“0.5+1+0.5+0.5+0.5”模式。第一學(xué)期是介于頂崗與實(shí)訓(xùn)之間的環(huán)節(jié),學(xué)生在企業(yè)中以“師徒制”接受基本職業(yè)技能和職業(yè)道德教育;隨后一年在產(chǎn)學(xué)基地仿真環(huán)境中進(jìn)行相關(guān)制造流程的單技能訓(xùn)練;接下來的一學(xué)期里,學(xué)生又回到企業(yè)實(shí)訓(xùn);下一學(xué)期學(xué)生轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)學(xué)期,進(jìn)行專業(yè)理論學(xué)習(xí);最后一個(gè)學(xué)期是頂崗環(huán)節(jié),學(xué)生將獨(dú)立完成任務(wù)。經(jīng)過間斷式工學(xué)結(jié)合教育,能夠螺旋式提升學(xué)生職業(yè)技術(shù)和專業(yè)理論素質(zhì),實(shí)現(xiàn)人才與市場(chǎng)的“無縫對(duì)接”。

針對(duì)這些模式,結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)其中的一些問題。例如分段式的教學(xué)和實(shí)踐往往使教學(xué)和實(shí)踐脫節(jié),很難及時(shí)結(jié)合;訂單式培養(yǎng)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)而言較難實(shí)現(xiàn)。頂崗實(shí)習(xí)問題也越來越多。由于校方和企業(yè)多要兼顧經(jīng)濟(jì)效益的大問題,特別是企業(yè)要保證正常的運(yùn)轉(zhuǎn),不可能全面地滿足學(xué)校的教學(xué)需求,往往會(huì)出現(xiàn)“雇傭廉價(jià)勞動(dòng)力”的傾向。更重要的是,企業(yè)提供的崗位多是簡(jiǎn)單勞動(dòng)和非關(guān)鍵崗位,影響對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)效果,特別是給學(xué)生的心理帶來較大的不良影響。

結(jié)合黑龍江旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院招收的電子商務(wù)專業(yè)旅游管理方向的學(xué)生具體培養(yǎng)方向,學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)體系的研究做了以下幾方面的探索:1)將企業(yè)需求和標(biāo)準(zhǔn)納入人才培養(yǎng)方案,力爭(zhēng)在2年的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間解決學(xué)生實(shí)踐能力問題;2)創(chuàng)辦學(xué)生經(jīng)營(yíng)的“學(xué)生企業(yè)”,搭建工學(xué)結(jié)合的平臺(tái),在學(xué)生參與的企業(yè)運(yùn)營(yíng)中完成課程的整合與實(shí)施;3)在學(xué)生企業(yè)運(yùn)營(yíng)中進(jìn)行學(xué)生應(yīng)用能力、社交能力的培養(yǎng),使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中學(xué)習(xí)具體業(yè)務(wù)技術(shù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念等;4)通過企業(yè)間業(yè)務(wù)合作,展示學(xué)生才能,鍛煉學(xué)生的就業(yè)能力,激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在電子商務(wù)業(yè)務(wù)開展途徑、技巧以及企業(yè)營(yíng)銷網(wǎng)站建設(shè)等方面的自學(xué)意識(shí)。

最后形成遞接式的實(shí)踐教學(xué)體系,由3部分構(gòu)成。一是校內(nèi)實(shí)訓(xùn),使用專業(yè)的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室完成專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn),學(xué)生在這里完成基本專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。二是實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。在校內(nèi)校企共建的學(xué)生運(yùn)營(yíng)企業(yè),學(xué)生進(jìn)行職業(yè)性的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,同時(shí)接受企業(yè)文化、企業(yè)精神的熏陶,從而培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、吃苦奉獻(xiàn)、團(tuán)體協(xié)作的精神以及質(zhì)量意識(shí)、效益意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),最大限度地滿足學(xué)生素質(zhì)的高質(zhì)量要求以及與企業(yè)人才需求的無縫對(duì)接。三是頂崗工作。要使學(xué)生真正掌握就業(yè)的實(shí)際本領(lǐng),就必須“真刀真槍”地到實(shí)際生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)崗位頂崗工作。學(xué)校與國(guó)內(nèi)知名的旅游電子商務(wù)平臺(tái)合作,企業(yè)為學(xué)生提供工作崗位和培訓(xùn),企業(yè)對(duì)頂崗工作的學(xué)生按正式員工進(jìn)行要求和管理。在頂崗實(shí)習(xí)階段結(jié)束后,企業(yè)和學(xué)生進(jìn)行雙向選擇,大部分直接就業(yè)。

4 電子商務(wù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)體系構(gòu)建的合理性、科學(xué)性的驗(yàn)證

通過3個(gè)學(xué)期05、06、07三屆電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)實(shí)驗(yàn),已經(jīng)逐步摸索并驗(yàn)證工學(xué)結(jié)合教學(xué)體系,即“工學(xué)同步,相互照應(yīng);實(shí)踐引導(dǎo),理論深化;立足應(yīng)用,兼顧發(fā)展”的工學(xué)結(jié)合教學(xué)體系。提出“把企業(yè)引入校園,把課堂搬進(jìn)一線”的基本思路,在融合式教學(xué)體系中既強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ),又強(qiáng)調(diào)學(xué)生商務(wù)能力的培養(yǎng),同時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌刻苦、團(tuán)結(jié)協(xié)作、務(wù)實(shí)、奉獻(xiàn)等基本素質(zhì),從而培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)均衡發(fā)展的電子商務(wù)人才。通過開座談會(huì)并走訪企業(yè),請(qǐng)企業(yè)專家與學(xué)校共同制訂培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方案和課程計(jì)劃,依據(jù)企業(yè)用人需求和專業(yè)崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),實(shí)施校企共建、專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)批準(zhǔn)的程序。這個(gè)辦法縮短了用人單位與育人單位之間的距離,避免了閉門造車,增強(qiáng)了計(jì)劃的科學(xué)性,同時(shí)也更利于訂單式人才培養(yǎng)和學(xué)生的頂崗與就業(yè)。

以下是這一體系的幾個(gè)特色環(huán)節(jié)和成果。

1)在第一學(xué)期“電子商務(wù)概論”課程中就引入認(rèn)知性的實(shí)踐環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)動(dòng)手能力,并對(duì)以后各種實(shí)踐內(nèi)容有一個(gè)概括性了解,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能自覺地利用業(yè)務(wù)時(shí)間開展與本專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐,早日形成職業(yè)習(xí)慣。

2)充分利用各大型電子商務(wù)網(wǎng)站,引導(dǎo)學(xué)生在在校學(xué)習(xí)期間開展本專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),如:在淘寶網(wǎng)上開網(wǎng)上商店,兼職網(wǎng)上工作,本校實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng)站的維護(hù),學(xué)校各系網(wǎng)站的建設(shè),各種網(wǎng)上營(yíng)銷活動(dòng),等等。

3)引企入校,建立電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地并充分依靠它,集中開展多種課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)及實(shí)訓(xùn)課,以實(shí)際工作環(huán)境、工作制度和經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn),真正做到“把企業(yè)引入校園,把課堂搬到一線”。通過組織電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生開辦“電子商務(wù)服務(wù)公司”,進(jìn)行新型實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建嘗試,創(chuàng)新并驗(yàn)證一種新的工學(xué)結(jié)合教學(xué)體系。通過該項(xiàng)目建立新型校企合作模式,為學(xué)生搭建直接的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和就業(yè)平臺(tái),真正體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn),避免傳統(tǒng)校企合作中因經(jīng)濟(jì)利益而產(chǎn)生的問題,為學(xué)生提供更加全面的崗位鍛煉機(jī)會(huì),提供更加真實(shí)的企業(yè)環(huán)境,特別是給學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。

4)建設(shè)教學(xué)用實(shí)用的網(wǎng)站(www.ecbegin.com),給學(xué)生一個(gè)真實(shí)環(huán)境平臺(tái),使學(xué)生真正體驗(yàn)實(shí)際工作環(huán)境。

5)舉辦企業(yè)家報(bào)告會(huì)。學(xué)校每年聘請(qǐng)幾位在哈爾濱有較高知名度的企業(yè)老總來校為學(xué)生作專題報(bào)告,讓將要走向社會(huì)和企業(yè)的學(xué)生了解企業(yè)的需要,盡早為就業(yè)做好心理和技能方面的準(zhǔn)備,幫助學(xué)生克服好高騖遠(yuǎn)、夜郎自大、眼高手低的毛病。

5 分析與討論

借鑒國(guó)內(nèi)外工學(xué)結(jié)合教育的實(shí)踐和探索,構(gòu)建自己特色的工學(xué)結(jié)合教學(xué)體系,把企業(yè)引入校園,把課堂搬入一線,為學(xué)校和學(xué)生以及社會(huì)上的職業(yè)專家提供廣泛的交流渠道,也為學(xué)生提出問題、解答問題找到最好的途徑;寬松的工作環(huán)境既利于學(xué)生思考問題,又不會(huì)限制其個(gè)性發(fā)展,學(xué)生在實(shí)踐中不知不覺中地掌握新知識(shí),同時(shí)體會(huì)到工作和學(xué)習(xí)的樂趣,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。工學(xué)結(jié)合的教育不僅在教學(xué)中發(fā)揮著它積極的作用,同時(shí)為學(xué)生的情商提高建立良好的環(huán)境,也為學(xué)生走向社會(huì)建立一個(gè)很好的緩沖平臺(tái)。

總之,電子商務(wù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合模式下的教學(xué)體系,有效解決校企結(jié)合中的教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的無縫連接問題,既是緩沖,又有結(jié)合,實(shí)用性好,可行性強(qiáng)。

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