以市場為導(dǎo)向　培養(yǎng)實用型機械類人才

王春松　達式冕

摘 要:在金融危機的背景下,面對居高不下的就業(yè)壓力,就如何培養(yǎng)實用型機械類人才,本文從推進教學(xué)體系改革、強化實踐教學(xué)、加強師資隊伍建設(shè)進行探討。

關(guān)鍵詞:就業(yè)壓力;市場需求;實踐教學(xué);實用型人才

中圖分類號:G8640文獻標志碼:A文章編號:1002-2589(2009)17-0264-02

2009年,全國普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生達到611萬人,比上一年度增加了52萬人,預(yù)計我國高校畢業(yè)生人數(shù)仍將逐年遞增,到2010年達到700萬左右。而近兩年還未就業(yè)的高校畢業(yè)生約有480萬人,導(dǎo)致2009年需就業(yè)的大學(xué)生高達千萬人,畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂觀。此外,受當(dāng)前國際金融危機惡化以及全球經(jīng)濟增長放緩等因素影響,公司企業(yè)紛紛倒閉,即使幸存的企業(yè),也大幅裁員,對人才的需求萎縮,使得畢業(yè)生的就業(yè)壓力進一步加大。

一、機械類人才需求現(xiàn)狀

盡管近幾年機械行業(yè)在人們心目中的地位大打折扣,但由于機械行業(yè)的重要性和龐大規(guī)模,仍然需要一支龐大的專業(yè)人才隊伍。根據(jù)2009年春季人才交流會反饋的信息,在制造業(yè)中,人才需求集中在技術(shù)、生產(chǎn)、管理等三大崗位,占崗位總量的20%?？傮w看,中高級技術(shù)人才吃香,包括有操作能力的中高級技術(shù)人員,以及機械類工程師、數(shù)控機床操作師、模具設(shè)計師等中高級技術(shù)人才。據(jù)了解,高級數(shù)控機床操作師、半導(dǎo)體技師以及模具制造師等高級技術(shù)人才成了企業(yè)爭搶的對象,許多企業(yè)對這類人才進行了工資、福利等各方面的保護。而根據(jù)國家勞動部門統(tǒng)計,在我國7000多萬技術(shù)工人中,高技能人才僅占4%,而企業(yè)需求的比例是14%以上,供求之間存在較大差距。調(diào)查還發(fā)現(xiàn),企業(yè)當(dāng)前最急需的機械類人才前3位依次是:營銷、高級技工和高級技師。雖然目前機械行業(yè)受金融危機影響境況不佳,但經(jīng)過企業(yè)改革、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與人力資源的配置優(yōu)化,全球制造業(yè)的重新洗牌及經(jīng)濟的回暖,定會顯示出強大的生命力,經(jīng)濟效益也會逐步回升。

二、實用型機械類人才的培養(yǎng)要求及面臨的問題

針對目前人才需求的現(xiàn)狀,實用型機械類人才的培養(yǎng)目標為:培養(yǎng)和造就符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才,其表現(xiàn)為掌握機械制圖、機械設(shè)計、機械制造和數(shù)控加工等過硬的基本理論知識,熟悉電工、電子、微機原理與控制技術(shù)、機電傳動知識和計算機應(yīng)用基礎(chǔ),計算機應(yīng)用軟件(CAD/CAM,PROTEL等)操作技術(shù)知識;具有數(shù)據(jù)編程、數(shù)控設(shè)備操作、維護和技術(shù)改造等崗位技能和數(shù)控技術(shù)專業(yè)的綜合應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力,能夠適應(yīng)機電制造和機械產(chǎn)品加工行業(yè)的生產(chǎn)、管理、技術(shù)改造等工作需要。此外,還要求畢業(yè)生具備良好的思想政治素質(zhì),身體及心理素質(zhì);能閱讀本專業(yè)的英文技術(shù)資料,掌握英漢互譯專業(yè)技術(shù)資料的能力;具有良好的溝通協(xié)調(diào)能力,創(chuàng)新能力及團隊合作精神。

由于受金融危機影響和高校畢業(yè)生缺乏實際工作經(jīng)驗等自身特點,目前社會對高校畢業(yè)生的有效需求有限,僅占新增崗位的22%,高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)增加,而社會對高校畢業(yè)生的需求卻降低22%, 高校畢業(yè)生供需矛盾突出。在勞動力供求總量矛盾尖銳的同時,勞動力素質(zhì)與崗位需求不相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題也日益凸顯。一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置沒有能夠以市場需求為導(dǎo)向進行規(guī)劃,專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴重,教學(xué)內(nèi)容比較陳舊,專業(yè)教材形式單一,實踐性教材非常有限,甚至有些還脫離生產(chǎn)實際,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識技能與企業(yè)需求存在差距,企業(yè)尚需花大量的人力物力對學(xué)生進行培訓(xùn),加大了企業(yè)的用工成本,以至于許多企業(yè)不愿意招聘缺乏實際工作經(jīng)驗的應(yīng)屆畢業(yè)生。

三、以市場需求為導(dǎo)向,推進教學(xué)體系改革

(一)推進課程改革,優(yōu)化課程體系

課程體系是專業(yè)設(shè)置相互間的分工和配合,它是教學(xué)計劃的核心所在。課程體系是否合理,之間關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此,課程的設(shè)置必須充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心,反映社會對畢業(yè)生知識、能力、素質(zhì)的要求,反映當(dāng)今社會生產(chǎn)力水平和科學(xué)技術(shù)水平,反映人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格需要,要有利于學(xué)生個性的充分發(fā)展、身心的全面發(fā)展和個人的可持續(xù)發(fā)展,有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。同時,教材內(nèi)容要緊密結(jié)合生產(chǎn)實際,并注意及時跟進先進技術(shù)的發(fā)展。要實現(xiàn)這一目標,就必須依據(jù)“加強基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、強調(diào)應(yīng)用”三個原則建立新的課程體系?！凹訌娀A(chǔ)”是指重視學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè),如高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、計算機基礎(chǔ)以及專業(yè)基礎(chǔ)等要加強,只有這些基礎(chǔ)夯實了,才能達到本科人才培養(yǎng)的要求,且有利于學(xué)生知識更新與繼續(xù)深造;“拓寬專業(yè)”是由現(xiàn)代工程實踐呈現(xiàn)知識的綜合性和技術(shù)的交叉性所決定。就制造技術(shù)領(lǐng)域來看,學(xué)科交叉是先進制造技術(shù)發(fā)展的決定因素。先進制造技術(shù)不是指某項具體技術(shù),而是一個綜合的系統(tǒng)技術(shù),是傳統(tǒng)制造技術(shù)與基礎(chǔ)科學(xué)、管理學(xué)、人文社會學(xué)和工程技術(shù)等領(lǐng)域的最新成果、理論、方法有機結(jié)合產(chǎn)生的適應(yīng)未來制造的前沿技術(shù)的總稱。它將發(fā)展成為集機械、電子、信息、材料和管理等學(xué)科于一體的新興交叉學(xué)科;“強調(diào)應(yīng)用”就是強調(diào)工程應(yīng)用能力教育,是實用型本科對培養(yǎng)人才的基本要求和特色所在,要求學(xué)生畢業(yè)后迅速適應(yīng)崗位工作,解決工程實際問題的能力強。

(二)開展網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)

現(xiàn)階段多數(shù)高校機械專業(yè)教學(xué)方式單一,無法充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)形式多樣、形象直觀、便于理解等特點。為了彌補這方面的空白,我校開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)課程綜合平臺,采用圖、文、聲、像并茂的多媒體CAI課件,將CAD/CAE/CAPP/CAM等計算機輔助CAx技術(shù)及其相關(guān)課程有機結(jié)合起來,滿足“質(zhì)量工程”提出的特色專業(yè)點建設(shè)、精品課程建設(shè)、高水平教學(xué)團隊建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、多種模式教學(xué)過程和環(huán)節(jié)信息化支持等方面的要求,為學(xué)生營造一個教學(xué)互動的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在具有交互性的環(huán)境下進行構(gòu)想,自主發(fā)揮、自主設(shè)計、自主驗證,同時掌握使用計算機輔助設(shè)計和制造的方法與技巧。

四、理論聯(lián)系實際,強化實踐教學(xué)

實踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),是實現(xiàn)人才知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑和手段。因此,加強高校實踐教學(xué)環(huán)節(jié),是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢。要緊緊把握這一發(fā)展趨勢,更加重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié),探索推進實踐教學(xué)改革,進一步明確實踐教學(xué)改革的指導(dǎo)思想,完善實踐教學(xué)體系,大力加強實踐教學(xué)基地建設(shè),建立各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準。

(一)構(gòu)建多層次的實踐教學(xué)體系

圍繞人才培養(yǎng)目標要求以及本學(xué)科專業(yè)對知識結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)的需要,將知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高融為一體,構(gòu)建包括基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐、綜合實踐、創(chuàng)新活動等四方面內(nèi)容的實踐教學(xué)體系,同時根據(jù)學(xué)科發(fā)展的新形勢以及社會對本專業(yè)人才的就業(yè)素質(zhì)要求不斷優(yōu)化、更新實踐內(nèi)容。在橫向上加強學(xué)科間知識的融合,防止教學(xué)內(nèi)容的趨同與交叉;在縱向上將實踐教學(xué)整合為基本技能訓(xùn)練、應(yīng)用能力培養(yǎng)和創(chuàng)新能力開發(fā)等三個模塊,使實踐教學(xué)內(nèi)容既符合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),又具有一定的探索性、研究性、實用性。通過多層次的實踐教學(xué),使學(xué)生的動手能力、分析解決問題的能力和創(chuàng)新能力都得到了培養(yǎng)和提高。

(二)建設(shè)高質(zhì)量的校內(nèi)外實踐教學(xué)基地

基地建設(shè)是實踐教學(xué)的基本條件,高質(zhì)量的實踐教學(xué)基地是培養(yǎng)高水平人才的重要保證。因此,建設(shè)具有良好條件、能夠再現(xiàn)工程環(huán)境的工程訓(xùn)練中心就顯得尤為重要。在工程訓(xùn)練中心的建設(shè)上,我們投入大量財力建立了數(shù)控中心、現(xiàn)代制造技術(shù)、CAD/CAM實驗室,使應(yīng)用型本科機械類人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)環(huán)境得到了很好的改善,基本能夠滿足工程素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)需要,圍繞基本技能、專業(yè)工作能力、工程實踐和創(chuàng)新能力三個層次開展的各模塊實踐教學(xué)。在數(shù)控技術(shù)、特種加工、CAD/CAM等方面具有行業(yè)先進水平、布局合理、功能齊全的機械類學(xué)生工程實訓(xùn)環(huán)境,滿足了教學(xué)、科研、技術(shù)服務(wù)的需要,形成了培養(yǎng)制造技術(shù)領(lǐng)域和工業(yè)控制領(lǐng)域應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的特色。通過在工程訓(xùn)練中心的實習(xí),學(xué)生的知識、能力與素質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展。此外,為使學(xué)生獲得生產(chǎn)現(xiàn)場的直接經(jīng)驗,為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ),必須面向市場,走校企合作的道路,加強與企業(yè)的合作,讓學(xué)生了解未來職業(yè)的內(nèi)容、性質(zhì)和特點,使學(xué)生一出校門就與大公司的工作平臺直接接軌,避免“紙上談兵”。而且,企業(yè)的參與極大地增強了實踐基地的輻射作用,很好地發(fā)揮出基地技能培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定的作用。

(三)廣泛開展科研訓(xùn)練和科技活動

學(xué)校制訂了《南京理工大學(xué)關(guān)于本科生開展科研訓(xùn)練活動的規(guī)定》,把本科生的科研訓(xùn)練納入日常教學(xué)工作,2002年起設(shè)立了大學(xué)生科研訓(xùn)練基金,資助大學(xué)生開展科研訓(xùn)練活動,學(xué)校對指導(dǎo)學(xué)生進行科研訓(xùn)練的教師給予教學(xué)工作量,對取得突出成績的予以獎勵;對參加科研訓(xùn)練的學(xué)生,在完成研究任務(wù),提交研究報告后,可獲得第二課堂學(xué)分。同時讓學(xué)生以團隊形式參與企業(yè)的科研開發(fā)項目。這些措施有力地促進了大學(xué)生科研訓(xùn)練的順利開展,提高了學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和科研素質(zhì)。

五、加強師資隊伍建設(shè)

建立一支具有良好思想素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定、兼具教師和工程師素質(zhì)的“雙師型”專業(yè)師資隊伍。

1.鼓勵和支持現(xiàn)有教師攻讀碩士、博士學(xué)位;有針對性地安排教師到培訓(xùn)基地進行短期培訓(xùn)和進修,及時掌握機械專業(yè)的前沿知識和技術(shù),了解專業(yè)技術(shù)的發(fā)展新動向;經(jīng)常派教師到對口企業(yè)學(xué)習(xí)和掛職鍛煉,在專業(yè)崗位上接受實際訓(xùn)練,向一線的技術(shù)人員和操作人員學(xué)習(xí),掌握生產(chǎn)和工藝過程的特點,提高教師的專業(yè)技術(shù)能力和研究、分析并解決問題的能力,積累實踐經(jīng)驗,提高教學(xué)水平。

2.從企業(yè)聘請生產(chǎn)、管理一線的經(jīng)驗豐富的專家、專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任專業(yè)課教師和實踐課、校外實習(xí)指導(dǎo)教師。

3.加強與國際一流大學(xué)的合作與交流,聘請外籍教師來校任教,同時委派優(yōu)秀教師出國學(xué)習(xí),吸取國外先進的教育方法和技術(shù)知識,改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段。

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(責(zé)任編輯/石銀)