客觀應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)　理性提升就業(yè)

方燕君

摘要:大學(xué)生就業(yè)問題事關(guān)學(xué)生切身利益、家庭幸福、學(xué)校發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定。既是教育自身的系統(tǒng)工程,也是整個(gè)社會(huì)的系統(tǒng)工程。本文從主、客觀方面分析了制約當(dāng)前大學(xué)生順利就業(yè)的主要因素,結(jié)合我院自身實(shí)際,提出了某些建設(shè)性的提議,以供同行借鑒。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè);提升

中圖分類號(hào):G646文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1002—2589(2009)20—0237—02

國(guó)情問題研究專家、清華大學(xué)公共管理學(xué)院教授胡鞍鋼曾講過這樣一句話:“中國(guó)正面臨著世界上重大的就業(yè)戰(zhàn)爭(zhēng)?！倍髮W(xué)生的就業(yè)問題,又是其中一個(gè)突出的問題。近幾年來,中央和有關(guān)部門對(duì)就業(yè)問題的重視和一系列有關(guān)文件的制定和頒布也反映了大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻。相關(guān)的研究、探索正在加緊進(jìn)行中,但問題的有效解決有賴于社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生自身及相互之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。作為學(xué)校的就業(yè)主管部門,我們責(zé)無(wú)旁貸的投身到這場(chǎng)就業(yè)大戰(zhàn)中,以期通過我們的努力,能協(xié)助學(xué)生順利地就業(yè),好就業(yè),就好業(yè)。

一、探求問題根源,找準(zhǔn)切入點(diǎn)

大學(xué)生的就業(yè)行為是一種社會(huì)行為,直接牽涉到社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人等多方面的利益,要想解決好大學(xué)生就業(yè)中存在的問題,并為其找到相應(yīng)的良策,就必須從社會(huì)、學(xué)校、家庭和大學(xué)生自身幾個(gè)方面進(jìn)行深入分析,弄清問題的癥結(jié)所在,以便對(duì)癥下藥。

(一)就業(yè)環(huán)境發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變

我國(guó)大學(xué)生就業(yè)制度改革經(jīng)歷了統(tǒng)包統(tǒng)分,雙向選擇,直至2001年全面進(jìn)入了“自主擇業(yè)”階段。曾經(jīng)是“天之驕子”的大學(xué)生們,從昔日的“皇帝的女兒不愁嫁”到全國(guó)各地趕招聘會(huì)場(chǎng),承受用人單位的品頭論足;不但參與本校同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng),還要同全國(guó)各地的畢業(yè)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。壓力和機(jī)遇共存,就業(yè)或者待業(yè),充滿懸念。高校畢業(yè)生就業(yè)基礎(chǔ)已全面市場(chǎng)化,且由“賣方”市場(chǎng)轉(zhuǎn)為“買方”市場(chǎng)。這是一個(gè)不以個(gè)人意志為轉(zhuǎn)移的歷史性轉(zhuǎn)變。用人單位在就業(yè)市場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)地位使得他對(duì)畢業(yè)生的要求加重了砝碼。不但要學(xué)習(xí)成績(jī)好,還要綜合素質(zhì)高,身體健康,有特長(zhǎng)。同時(shí)也衍生了某些不理性的行為,人才“高消費(fèi)”、性別歧視、生源歧視、品牌歧視(“選媳婦還要看娘家”)等等,無(wú)疑給本已十分嚴(yán)峻的高校畢業(yè)生就業(yè)“雪上加霜”,一定程度上擾亂了就業(yè)市場(chǎng),人為抬高了市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻。另外,影響大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中供需主體的體制性、機(jī)制性的障礙仍存在,整個(gè)社會(huì)缺乏順利就業(yè)的軟環(huán)境。

(二)學(xué)生和家庭“精英”情結(jié)深厚

連續(xù)幾年的擴(kuò)招,使得我國(guó)高等教育迅速進(jìn)入大眾化時(shí)代,上大學(xué)不再需要“千軍萬(wàn)馬過獨(dú)木橋”,相對(duì)多數(shù)人享有接受高等教育的權(quán)利。大學(xué)生由“天之驕子”變?yōu)椤捌胀ɡ习傩铡?大學(xué)生的就業(yè)同普通老百姓一樣要參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。通過競(jìng)爭(zhēng),有些進(jìn)入了社會(huì)的精英崗位,有些則要從事與大眾化相適應(yīng)的普通基層工作。在高等教育進(jìn)入大眾化階段的國(guó)家,特別是德國(guó),這是一種普遍的就業(yè)現(xiàn)象。但是,由于我國(guó)高等教育大眾化的速度太快,學(xué)生、家長(zhǎng)、甚至社會(huì)輿論環(huán)境難以在短期內(nèi)把就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變過來,無(wú)法徹底擺脫精英意識(shí)影響下理想化的特征?！拌F飯碗”、“學(xué)而優(yōu)則仕”、“包當(dāng)干部”等依賴性的社會(huì)心理弊端仍然明顯,這必然會(huì)阻礙大學(xué)生的順利就業(yè)。在理想與現(xiàn)實(shí)之間掙扎,“有業(yè)不就”、“無(wú)業(yè)可就”現(xiàn)象并存,結(jié)構(gòu)性、摩擦性矛盾突出。教育學(xué)者楊東平教授認(rèn)為,“高等教育即使擴(kuò)張到目前規(guī)模,也還沒有到大學(xué)生過剩分不出去的地步。”

(三)學(xué)?！爱a(chǎn)品”營(yíng)銷意識(shí)滯后

大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化程度不斷提高,高校是這個(gè)市場(chǎng)中“產(chǎn)品”的生產(chǎn)者,產(chǎn)品質(zhì)量如何直接決定“銷路”如何。如果說過去學(xué)校只管搞好“產(chǎn)品”的生產(chǎn)就行了,那么現(xiàn)在還要搞好“產(chǎn)品”的營(yíng)銷工作。雖說現(xiàn)在的大學(xué)生是自主擇業(yè)了,事實(shí)上高校的責(zé)任比以前是更大了。然而,由于受辦學(xué)經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使,部分高校盲目擴(kuò)招,不做市場(chǎng)調(diào)研,不重視就業(yè)市場(chǎng)的信息反饋,不管“產(chǎn)品”是否適銷對(duì)路,重進(jìn)輕出,招就脫節(jié)。這不僅影響了辦學(xué)質(zhì)量,而且也給本已嚴(yán)峻的高校畢業(yè)生就業(yè)帶來更大的壓力和困難。另外,高校就業(yè)主管部門仍固守以往作風(fēng),等“魚”主動(dòng)上鉤,不愿主動(dòng)出擊,怕遭受用人單位的閉門羹、冷板凳。學(xué)校片面地把就業(yè)問題歸咎于學(xué)生和家庭,粗暴地把就業(yè)困難學(xué)生定位為學(xué)生中的弱勢(shì)群體,忽視了自己的責(zé)任。就業(yè)率及就業(yè)層次的高低,是一個(gè)大學(xué)辦學(xué)是否成功的重要標(biāo)志,它關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)和生源。事實(shí)證明,加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作,提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,強(qiáng)化“營(yíng)銷”意識(shí),完善大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng),是高等教育未來的必然發(fā)展趨勢(shì)。

二、創(chuàng)新工作思路,理性提升就業(yè)

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)充滿競(jìng)爭(zhēng),市場(chǎng)需求主體的苛求是我們無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)。高校只有準(zhǔn)確定位,選準(zhǔn)目標(biāo),辦出水平,辦出特色,培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的合格人才,才能最終贏得社會(huì)。

(一)客觀應(yīng)對(duì)形勢(shì),創(chuàng)新工作思路

我院是國(guó)際著名企業(yè)家及公益慈善家李嘉誠(chéng)先生捐巨資興辦的汕頭大學(xué)的重要組成部分。學(xué)院以創(chuàng)新強(qiáng)校為指導(dǎo)思想,積極主動(dòng)地在辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)等方面進(jìn)行了大膽嘗試。在各高校紛紛擴(kuò)招的形勢(shì)下,果斷推出了“精品”教育的發(fā)展戰(zhàn)略,拒絕盲目擴(kuò)招,做到招就結(jié)合。學(xué)院推行新教學(xué)模式,將以往的“以學(xué)科為主”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)課、臨床課和臨床實(shí)踐“系統(tǒng)整合”和“以問題為中心”教學(xué)模式。教學(xué)質(zhì)量取得明顯成效,四級(jí)英語(yǔ)通過率一直高于全國(guó)重點(diǎn)院校平均通過率,畢業(yè)生執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試通過率名列全國(guó)前茅,2005至2007年分別為第3、第4和第5名。畢業(yè)生質(zhì)量的提高是解決大學(xué)生就業(yè)問題的根本所在。

在自主擇業(yè)時(shí)代,就業(yè)指導(dǎo)是幫助畢業(yè)生順利就業(yè)不可或缺的學(xué)校常規(guī)性工作。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下,學(xué)院就業(yè)主管部門立足市場(chǎng),以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,解放思想,開拓創(chuàng)新,拓展就業(yè)新渠道,促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)。2000年我院出臺(tái)優(yōu)惠措施鼓勵(lì)本科生考研,嘗試從升學(xué)途徑減輕就業(yè)壓力,這也是對(duì)“人才高消費(fèi)”社會(huì)現(xiàn)實(shí)的前瞻性預(yù)見,是建立在市場(chǎng)調(diào)研基礎(chǔ)上,準(zhǔn)確定位的一大舉措。加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是我院就業(yè)工作的另一亮點(diǎn)。非認(rèn)知技能的培育是市場(chǎng)強(qiáng)烈呼吁的問題,尤其作為醫(yī)學(xué)生。因此,我院組織了眾多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)(如醫(yī)德醫(yī)風(fēng)宣傳隊(duì)、寧養(yǎng)醫(yī)療服務(wù)隊(duì)、醫(yī)療扶貧活動(dòng)、健康使者、“關(guān)心是潮流”等等)進(jìn)行學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練,通過實(shí)踐不斷提升思想道德境界,完善綜合素質(zhì),更加堅(jiān)定獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)、樂于奉獻(xiàn)的信念。個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)是我院就業(yè)工作的另一特色。由于我院推行“精品”教育,每年畢業(yè)生數(shù)較少,不超過500人,而我們有專職的就業(yè)指導(dǎo)老師,加之年級(jí)輔導(dǎo)員、班主任,完全有能力展開個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo),逐一排查每一位學(xué)生的就業(yè)能力、存在困難,給以針對(duì)性地指導(dǎo)并協(xié)助解決。另外,就業(yè)咨詢、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)宣傳、密切與用人單位聯(lián)系、建立用人單位資料庫(kù)、組建就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)、課程建設(shè)、優(yōu)秀校友創(chuàng)業(yè)教育等是我院就業(yè)工作的常規(guī)手段。

(二)科學(xué)自我評(píng)價(jià),調(diào)整就業(yè)期望

目前,大學(xué)生失業(yè)主要表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)性失業(yè),這與大學(xué)生就業(yè)期望值偏高不無(wú)關(guān)系。造成這種期望值偏高的原因是多方面的,大學(xué)生缺乏客觀的自我評(píng)價(jià)、定位不準(zhǔn)是一大關(guān)鍵因素。

就業(yè)是大學(xué)生從“我想干什么”到“我能干什么”的現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)型過程,也就是從理想到現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)化。如何才能在激烈的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中保持一份理智與冷靜,不錯(cuò)失任何就業(yè)機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)順利擇業(yè)和成功就業(yè),這必須依靠主體的客觀自我評(píng)價(jià)。費(fèi)希特認(rèn)為自我對(duì)其自身的必然反思,乃是它的所有從自己本身向外去的活動(dòng)的根據(jù)。然而,由于年齡、閱歷的局限,對(duì)社會(huì)的復(fù)雜情況、人情世故等缺乏充分認(rèn)識(shí),只憑滿腔熱情,面對(duì)千變?nèi)f化的就業(yè)形勢(shì),自我評(píng)價(jià)難免會(huì)出現(xiàn)問題。古詩(shī)云:“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。”作為學(xué)校的就業(yè)主管部門,我們有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行自我評(píng)價(jià),客觀全面的認(rèn)識(shí)自己,尤其是對(duì)自己的主體需要、主體能力等要有清楚的了解和正確的評(píng)價(jià),從而明確就業(yè)目標(biāo)、思考就業(yè)策略、進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃,避免盲目追求精英崗位的不良心態(tài)的產(chǎn)生。清醒地認(rèn)識(shí)外部就業(yè)環(huán)境,是科學(xué)自我評(píng)價(jià)的前提。通過加強(qiáng)形勢(shì)教育,幫助學(xué)生了解就業(yè)政策,行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn),整體就業(yè)狀況和服務(wù)基層的必然性。每年我們都要對(duì)每一位畢業(yè)生的就業(yè)能力進(jìn)行評(píng)估,了解他們的就業(yè)需求,綜合各方面因素,篩選出“問題”學(xué)生作為重點(diǎn)攻克對(duì)象,直至畢業(yè)就業(yè)。

(三)挖潛儲(chǔ)備資源,理性提升就業(yè)

為使學(xué)生能充分的就業(yè),學(xué)院就業(yè)主管部門總是千方百計(jì)地拓展就業(yè)渠道,充分利用人際網(wǎng)絡(luò),例如校友、教學(xué)醫(yī)院、附屬醫(yī)院等,建立有形的就業(yè)信息市場(chǎng)。校友是畢業(yè)生就業(yè)可挖掘的一大資源,而附屬醫(yī)院是我們的堅(jiān)強(qiáng)后盾。雖說“人才高消費(fèi)”是普遍的社會(huì)現(xiàn)象,但作為附屬醫(yī)院,從講政治的高度,每年會(huì)招聘學(xué)院一定名額的合同聘用制本科生充實(shí)到臨床第一線。對(duì)于報(bào)考外校研究生上線而不被錄取的,學(xué)院優(yōu)先考慮調(diào)志回來。學(xué)院實(shí)驗(yàn)室招收實(shí)驗(yàn)員、行政系列招聘人員均優(yōu)先考慮我院的應(yīng)屆畢業(yè)生。對(duì)于就業(yè)特困人員,如身體殘疾,家庭經(jīng)濟(jì)困難且就業(yè)困難等,學(xué)院為其“量身定做”物色就業(yè)崗位。通過種種渠道,旨在使每位同學(xué)均能充分就業(yè),這任務(wù)的完成是學(xué)院貫徹落實(shí)全員就業(yè)思想的集中體現(xiàn)。

近些年,我院畢業(yè)生就業(yè)工作由于指導(dǎo)思想明確,措施得力,取得了可喜的成績(jī)。連續(xù)七年一次就業(yè)率全省第一就是對(duì)我院畢業(yè)生就業(yè)工作的充分肯定。由于就業(yè)嚴(yán)峻形勢(shì)持續(xù)升溫,我們還需不斷地總結(jié),大膽地嘗試,開拓進(jìn)取,百尺竿頭更進(jìn)一步,不辜負(fù)社會(huì)對(duì)我們的期待。

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(責(zé)任編輯/石銀)