激發(fā)學(xué)生興趣，提高思品課的教學(xué)效果

王治基

如何上好思想品德課呢?我認(rèn)為,除了教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材,提高自身的教學(xué)藝術(shù)外,還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鬃诱f:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！笨梢?培養(yǎng)興趣是走向成功的第一步。興趣能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力,成為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素。所以,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對提高思想品德課的教學(xué)效果是至關(guān)重要的。那如何才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?

一、巧設(shè)導(dǎo)入方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

思想品德課的導(dǎo)語是否精彩,能否調(diào)動學(xué)生參與課堂的興趣,關(guān)鍵在于教師能否采用好的導(dǎo)入語言和好的導(dǎo)入方式。

如在講“難報(bào)三春暉”一課時我就運(yùn)用正反兩個事例進(jìn)行導(dǎo)入,先給學(xué)生講了我國歷代二十四孝之一江革背母,逃難盡孝的故事,而后又給學(xué)生講了一幅漫畫《抓鬮——這月老娘住誰家》,通過這一鮮明的對比,學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣,學(xué)習(xí)積極性和主動性增強(qiáng)。這節(jié)課學(xué)生始終非常投入,教學(xué)效果特別明顯。

導(dǎo)入可以用歌曲開頭,可以用一段格言或一則寓言開頭,也可以問題方式導(dǎo)入等等。比如,我在講“人生當(dāng)自強(qiáng)”這一課時,就選用了教材中的一個意味深長的動物實(shí)驗(yàn)故事:在非洲大草原的奧蘭治河兩岸,生活著許多羚羊。動物學(xué)家發(fā)現(xiàn),東岸的羚羊繁殖能力比西岸的強(qiáng),原來,東岸的羚羊之所以強(qiáng)健,是因?yàn)樗鼈兏浇钪蝗豪?。面對這樣的生存條件,他們必須使自己強(qiáng)健起來。由這個故事導(dǎo)入新課,學(xué)生的情緒一下子就被調(diào)動起來了?？梢?一個好的導(dǎo)語對一節(jié)課是多么重要。

二、創(chuàng)設(shè)情景,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識

教學(xué)成效往往取決于能否增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知過程,充分發(fā)揮其主觀能動性,變“要我學(xué)”為“我愿學(xué)”,從而將外在的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)?！笆谌艘贼~”只能飽餐一頓,“授人以漁”終生受用。在教學(xué)當(dāng)中,我們應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)各種動手操作的情境,在教學(xué)中盡可能讓學(xué)生的手、眼、腦、口等多種感官共同參與知識的內(nèi)化過程,既有助于知識的掌握,又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和探索精神,滿足學(xué)生作為個體的人的需要,集中學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激勵學(xué)生去努力成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。

如:在探究中學(xué)生在建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的實(shí)踐中該如何做這個問題時,我將學(xué)生分成三個組,第一組寫標(biāo)語,出宣傳?？?第二組清除校內(nèi)垃圾;第三組檢查校園周圍,看看是否有非法排污的現(xiàn)象,并寫出調(diào)查報(bào)告、向環(huán)保部門打電話或?qū)憴z舉信。然后讓三個組匯報(bào)交流,問題很快就得到了解答。

教師根據(jù)不同的空間、不同的時間、不同的學(xué)生、不同的內(nèi)容、不同的環(huán)節(jié)進(jìn)行靈活的設(shè)計(jì),我們教師在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課每一個環(huán)節(jié)的每一個情境,讓學(xué)生在生動具體的情境中主動參與學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解并獲得知識與能力,讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生越來越濃厚的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)成的信心,提高他們不斷創(chuàng)新的能力,促進(jìn)思想品德課教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、增強(qiáng)口語活力,激活思品課堂

一個優(yōu)秀政治教師的語言應(yīng)像一個強(qiáng)大的磁場,緊緊地吸引學(xué)生。氣勢浩瀚、激越高昂、豪壯奔放的語言讓學(xué)生肅然起敬;措詞優(yōu)美、情意纏綿、韻味深長的語言使學(xué)生注目神往;而綺麗灑脫、錯落有致、輕松諧趣的語言能讓課堂色彩斑斕,學(xué)生興趣盎然。

例如,在講“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國,只有社會主義才能救中國”時,我充滿激情地朗誦了這樣一段話:從鴉片戰(zhàn)爭的烽火到甲午海戰(zhàn)的硝煙;從公車上書的壯舉,到戊戌變法六君子的慷慨就義;從譚嗣同的“有心殺賊,無力回天”的哀婉到孫中山“革命尚未成功,同志尚需努力”的長嘆;從太平天國的興盛衰亡到義和團(tuán)運(yùn)動的潮起潮落;從盧溝橋的炮聲到渡江作戰(zhàn)的號角;從第一面五星紅旗的冉冉升起到東方雄獅的仰天長嘯;從大漠深處蘑菇云的升騰到神舟系列飛船的飛天成功;從聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制到改革開放的累累碩果;從近代史上一次次喪權(quán)辱國、割地賠款等不平等條約的簽署到香港、澳門的回歸……所有這一切無不向世人昭示著一條顛覆不破的真理:沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國,只有社會主義才能夠救中國,只有改革開放才能發(fā)展中國!

我聲情并茂、慷慨激昂的演講式論述令學(xué)生刻骨銘心,從內(nèi)心感受到祖國的偉大,并能自覺地意識到自己肩上的重任,從而為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)而發(fā)憤學(xué)習(xí)。這種激情結(jié)尾,再次把學(xué)生的情感推向高潮,使之遐想不已。

(責(zé)編 袁 妮)