作文貴在真

樊素琴

作文貴在真,真是作文的基礎(chǔ),是作文的生命。而目前在學(xué)生的作文訓(xùn)練中人們往往忽視這最重要的一點(diǎn)。通常,教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)只注重于指導(dǎo)學(xué)生的寫作技巧,如怎樣立意、構(gòu)思、組材、剪裁等,對于最關(guān)鍵的搜集、積累素材的方法并不重視。學(xué)生作文時(shí)由于缺少素材,不得不生拼硬湊說假話,導(dǎo)致作文內(nèi)容嚴(yán)重失真,學(xué)生習(xí)作中普遍存在著“假、大、空”的現(xiàn)象。由于中考的壓力,素質(zhì)教育只成了一句空話,應(yīng)試教育的模式使得某些教師有了急功近利的心理,很少組織學(xué)生參加課外實(shí)踐活動,更不可能為了作文而有意識地開展一些語文活動。學(xué)生整天被關(guān)在教室里,不去接觸社會,不會感受生活,對生活、社會的認(rèn)識膚淺,更不會去關(guān)注社會熱點(diǎn)問題。學(xué)生寫成的那些缺乏時(shí)代活水的作文只能是千篇一律,老調(diào)重彈,讀之味同嚼蠟。

為了應(yīng)對考試,教師和學(xué)生熱衷于背范文,實(shí)行“拿來主義”,而所謂的范文,是些東拼西湊陳年往事、缺少新意的所謂優(yōu)秀作文,或者是脫離學(xué)生實(shí)際的“新概念”作文。這樣的范文對學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的誤導(dǎo)作用,使得學(xué)生的習(xí)作缺乏真話,也缺乏真情。還有一種變相的抄襲,叫做“仿照”,其實(shí)質(zhì)是仿抄,無非是東抄一段,西抄一段,加上一點(diǎn)自己的“創(chuàng)造”,使作文變成了一鍋大雜燴,讓人頭昏腦漲,不知西東。當(dāng)前許多學(xué)生都樂此不疲,熟諳此道。這不但不能鍛煉學(xué)生的寫作能力,而且也不利于教師的指導(dǎo),還形成了一股懶惰的壞風(fēng)氣,不利于培養(yǎng)學(xué)生健康的文風(fēng)。

學(xué)生作文水平低下,很大一部分責(zé)任在于教師,尤其表現(xiàn)在教師的作文指導(dǎo)課上。初中作文指導(dǎo)課上,教師的作文指導(dǎo)不外乎兩種類型:要么是包辦型的,要么是放任型的。包辦性的作文指導(dǎo)缺少師生的互動,只是教師的“一言堂”,從指導(dǎo)學(xué)生審題、立意到組材、剪裁,教師包辦到底,學(xué)生缺乏自主性,寫成的是單一的模仿式的作文。放任型的作文指導(dǎo)則完全相反,教師不作任何指導(dǎo),完全讓學(xué)生自由寫作,學(xué)生天馬行空,寫成的作文文不對題,面目皆非。無論是包辦型的指導(dǎo)還是放任型的指導(dǎo),都使學(xué)生囿于課堂,閉門造車,學(xué)生的習(xí)作中充斥著虛構(gòu)和想象,不是童話式就是科幻式,或者名著改編式,沒有自己的東西,有時(shí)甚至是同一個素材反復(fù)使用,從小學(xué)寫到中學(xué)。

為什么不讓學(xué)生走出課堂,走進(jìn)大自然去感受生活、放飛心情呢?在活動中寫作,在現(xiàn)實(shí)生活中追求真善美,這才是學(xué)生寫作不竭的源泉。文章是現(xiàn)實(shí)生活的反映,唯有反映現(xiàn)實(shí)的作品,才能真正體現(xiàn)“真”字,才有可讀性。作文就要唯真,沒有真,作文也就失去了生命力。作文的內(nèi)容要真,要讓學(xué)生觀察生活,關(guān)注社會,摒棄虛構(gòu),敘寫真人真事,可以寫爸爸媽媽,寫老師同學(xué),寫生活中對自己有過教益幫助的人,寫自己耳聞目睹或者親身經(jīng)歷的事情。學(xué)生不是作家,不必過多地追求寫作技巧,講究的是寫真人、敘真事,練好寫作的基本功。作文的感情要真,要有真情實(shí)感,不虛情矯情,無病呻吟,像高興愉快、痛苦悲哀、感恩感激等心情要發(fā)自內(nèi)心,是一種油然而生的真實(shí)流露。固然寫文章有筆法章法等因素,但是即使有再高明的技巧,如果內(nèi)容失真,寫成的文章注定是敗筆。

由此可見,真的素材、真的情感依賴于學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)。巧婦難為無米之炊,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“找米下鍋”,生活中的“米”沒有現(xiàn)成可言,要靠學(xué)生去觀察,去發(fā)現(xiàn),有的還要靠親自去實(shí)踐。我們可以指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫觀察日記,把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用日記記下來,建立寫作的材料庫。還可以廣泛開展有益學(xué)生身心健康的課外活動,在活動中寫作。毛澤東曾經(jīng)說過:“你要知道梨子的味道,你就得親口嘗一嘗?！睂W(xué)生有了親身體驗(yàn),寫作中就有話可說。試想,一個從來沒有放過風(fēng)箏的學(xué)生,你要他寫有關(guān)風(fēng)箏的作文那肯定寫不好,明明他是“旱鴨子”卻要他寫游泳,不穿幫才怪。當(dāng)然,通過活動引導(dǎo)學(xué)生寫作只是作文求真的一個方面,還可以通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作,而且,提高學(xué)生的寫作水平也不是一蹴而就的事,需要毅力和耐心,要堅(jiān)持不懈。只有學(xué)生感知的東西多了,生活積累達(dá)到一定的程度后,學(xué)生寫作起來才能得心應(yīng)手。

(責(zé)編 雷 艷)