大課間項目設(shè)計的“四化”策略

郭瑞鎮(zhèn)

大課間活動是課間操活動的自我改革和不斷深化，作為學生集體性的課間體育活動，大課間活動項目的設(shè)計必須遵循相應的原則，才能為活動提供豐富多彩的物質(zhì)性保障，才能讓學生在充滿活力的親身實踐中實現(xiàn)增強體質(zhì)、愉悅身心，不斷提高終身體育的意識、習慣、能力的最終目標。

一、實化

1. 實際

大課間活動項目的設(shè)計應目的明確化、目標具體化、功能服務化。項目的設(shè)計和內(nèi)容的選擇應符合學校的場地、器材、校園文化建設(shè)的實際；符合學生的年齡特征、生理、心理特點等實際；符合學生身體素質(zhì)、技能、興趣、習慣、個性等實際；符合組織活動的教師群體的專長實際；符合班集體的班風、學風、紀律、凝聚力等實際?；顒觾?nèi)容既要注重整體性，又要注重特色性；既要有統(tǒng)一性，也要有即興性、創(chuàng)造性；既要有明確的主題性，也要有豐富的個性，既要有趣味性，也要方向性；既要結(jié)合學校特色的側(cè)重項目、重點推進，更要以生為本，體現(xiàn)學生的自主性、選擇性。應當明確的是多數(shù)學生的水平是我們設(shè)計大課間項目的根本依據(jù)，對一些惰性學生要給予特別的關(guān)照和采取針對性的措施，努力使他們從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃樱饾u地參與到活動中來，逐步體驗到進步與成功的樂趣，逐步培養(yǎng)活動的興趣，使大課間活動真正屬于每個學生?！岸栊陨钡霓D(zhuǎn)化是實施大課間活動的難點，是對大課間活動項目設(shè)計能力和實施策略的一種考驗。

2. 實效

大課間活動項目的設(shè)計應突出活動的經(jīng)濟性、實效性、安全性，從內(nèi)容到形式，從方法到手段、從形似到神備、從意識到習慣、從個性發(fā)展到集體建設(shè)、從體質(zhì)的增強到身心的愉悅，都要讓學生真正有所收獲、有所進步、得到實質(zhì)性地發(fā)展；要促進教師群體的專業(yè)成長、教師親和力的提高；更應充分利用活動實踐深入對大課間的校本研究，著力開發(fā)出系列化、層次化、特色化的大課間項目，為學生課外活動積累豐富多彩的活動資源，最關(guān)鍵的是要突出活動的可控性和安全性，力求做到“七實”，即班主任組織落實，器材選用落實，場地分配落實，時間安排落實，科任教師蹲班落實，體育教師巡導落實，學校安全督查落實。在最經(jīng)濟地使用現(xiàn)有人力、物力資源的條件下，取得最佳、最精彩的活動效果，堅決杜絕活動的安全后果。

二、活化

1. 活力

大課間活動是青少年的課間體育活動，項目設(shè)計應針對學生的特點讓活動充滿生機與活力，多一些跑、跳的活動，多一些競爭、多一些趣味、更多一些歡聲、掌聲、笑聲?；顒釉O(shè)計應突出方法新穎化，應發(fā)揮師生主觀能動性，挖掘師生智慧潛力，大膽地對活動相關(guān)內(nèi)容重新選編、合理取舍，創(chuàng)新性地改造活動的方法，使活動更多體現(xiàn)出多樣性、開放性、游戲性、興趣性，把跑、跳、擲、唱、舞、走等與大課間活動充分結(jié)合起來，與比賽、游戲、單人、群體、球類、跳繩類、體操類、武術(shù)類、健身操類進行有機的整合，不要只局限于形式，只要能讓活動充滿蓬勃朝氣，充滿活力就是成功的。

2. 活動

大課間活動的根本目的，就是要讓學生動起來，在動中學，在動中練，在動中長，活動是全體學生自己的、共同的事，學生是活動的主人，學生應當家作主，動腦動手，因此，在設(shè)計時，從內(nèi)容到手段，從方法到規(guī)則，從形式到過程，都要從學生興趣出發(fā)，從學生需要出發(fā)，讓學生積極、主動地參與活動的設(shè)計、準備、活動的全過程，充分調(diào)動和發(fā)揮每一個學生的自覺性和積極性，讓全體學生都親力親為，讓每一個學生在活動中有崗位、有職責、有運動，在活動中逐步培養(yǎng)學生的活動興趣，提高活動的自覺性，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的習慣，在活動中學習課外體育活動的方法、手段等，提高終身體育的能力。

三、變化

1. 內(nèi)容、形式變

一成不變的活動是不會長久化的，由于學生興趣的廣泛性、不定性，伴隨氣候和季節(jié)的變化等因素的影響，學生的活動興趣也會不斷變化，因此大課間活動的內(nèi)容和形式也應有所變化。活動既可以是正式場地、也可為充分利用校園環(huán)境；既可以是個人、小組；變?yōu)樾“嗷⒛昙?、全校性的；既可以是課外，也可以為課內(nèi)，既可以是非正式，也可為正式的的活動，既可以是游戲性，也可以為比賽性，既可以是徒手，也可變化為持輕器械，通過定時與不定時地變換活動時間、環(huán)境、活動的對象等形式，只要是能保證學生活動的安全，任何能讓學生活動起來的改變都是有效的。如在春季的集體性活動，學生喜歡迎面接力，但冬季由于學生穿著比較厚，進行快速跑就很不方便了，而且顯得不合時令，應因時而變，進行集體性的拔河或集體性的跳繩活動來進行課間活動。

2. 方法、手段變

由于學生的興趣的多變性、分散性，同方法或手段連續(xù)進行多次后，對學生的刺激就會逐漸減弱，學生的活動熱情就會降低，組織起來就會有一定難度。對這一活動除了選擇和設(shè)計其他項目進行替代外，最好方法是對該活動的方法和手段進行適當?shù)母脑旌驼?，這需要師生本著發(fā)展與創(chuàng)新的思路，集思廣益、充分發(fā)揮群體的智慧，對活動進行廣泛、深入的研究與挖掘，通過借鑒、引用、開發(fā)出同一項目的其他類似活動方法與手段，豐富活動內(nèi)容和形式，重新調(diào)動學生的活動積極性，推動活動更上一層樓，讓活動呈現(xiàn)系列化、深入化、持久化的可喜局面。如在進行迎面接力時，多次進行活動后，可以在班內(nèi)變換活動的對手，也可以與其他班的同學進行友誼賽，也可以進行全年級的接力跑單項，同也把接力棒變成籃球（排球、足球甚至于實心球）進行活動。

四、趣化

1. 興趣

大課間活動要吸引學生，首先要突出過程的趣味化，既鍛煉身體又體驗快樂，活動的設(shè)計應從大多數(shù)學生的興趣出發(fā)來選擇內(nèi)容，還要兼顧少數(shù)學生的不同喜好，多角度、多方位的考慮，如一個項目應設(shè)計出不同層次的，不同興趣水平的活動預案，滿足學生不同的興趣要求。實踐中可以拓展性多采用游戲、比賽形式、男女組合形式、班級間集體對抗形式；提供娛樂性、藝術(shù)性、典型性、情景性環(huán)境，以環(huán)境突出興趣性，深化主題性，烘托趣味性，力爭以景興人，切忌舍近求遠、貪大求洋。如跳繩活動可以先在班內(nèi)進行個人才能的表演賽，看誰在單位時間內(nèi)跳的次數(shù)最多，隨后進行小組跳繩比賽，以各小組中每個成員單獨跳的總和進行排名，再后進行小組跳繩接力比賽，最后可進行小組內(nèi)的2-4人不同組合的團隊跳繩拖運賽，突出活動的團隊精神，同時增加活動的興趣性。

2. 樂趣

讓學生充分體驗到活動的樂趣是大課間活動的重點，更是活動設(shè)計的難點。這就要求活動的設(shè)計和內(nèi)容的選擇，首先突出內(nèi)容游戲化，條條大道通羅馬，活動的內(nèi)容只要能達成目標都是可行的，通過簡化規(guī)則、降低難度等，讓學生都能體驗到活動的樂趣。其次突出考核的集體化，應把學生個人考核與小組、班集體的考核結(jié)合起來，指導學生著力定位于爭取不斷的進步與提高上，只要比自己過去有所進步就算達到了目標，只要為團隊、集體盡到了最大努力，就算成功了。第三突出評價激勵化，注重評價的主動性、全面性、過程性、動態(tài)性、發(fā)展性、激勵性，只要學生盡到了最大的努力或鍛煉積極性、自覺性提高了，都應得到最合適宜的表揚和最中肯的認可，激勵學生繼續(xù)進步。第四突出個性化，針對性、有側(cè)重性地使活動整個過程融入學生個體興趣和愛好，在活動中增加個人表演與團隊合作、個人競技與集體競賽相融合，積極為學生創(chuàng)設(shè)展示個人能力、魅力的時間和空間，為個人特長的發(fā)揮和發(fā)展搭建最好的平臺，也為學生的自我價值的實現(xiàn)提供最佳的舞臺，如進行籃球的投籃比賽、飛標投準、擲實心球投準、足球：射準、顛球；排球：單人雙手對墻傳、墊球；田徑單項比賽等等，讓學生充分體驗到活動的樂趣，激發(fā)學生的活動熱情，為學生的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。