高校校報學生記者隊伍建設研究

張曉冰

高校校報是反映學校建設和發(fā)展的重要宣傳陣地，又是對外宣傳學校、樹立良好形象的窗口。學生記者既是學校發(fā)展的建設者，又是學校發(fā)展的受益者，其雙重身份決定了其在高校校報中的重要地位。

學生是學校的主體。學生記者參與辦報體現出學生主體性原則。這既是重要的教育原則，又是“人民是歷史的主體”在宣傳領域中的具體體現和運用。同時，學生記者參與辦報，也體現出宣傳工作的“三結合”原則。高校宣傳工作要結合學生實際，讓學生參與辦報，更能體現學生的根本利益和需求。

高校校報由于特殊的定位和讀者群，決定了學生記者在校報的創(chuàng)辦過程中擔任了重要的角色。學生記者和廣大學生一樣是受教育者，他們是同齡人，有著相同的成長環(huán)境、興趣愛好，可以真切體會出同學們的實際需要和審美需求，在一定程度上代表著同學們的心聲和訴求。只有在最大的程度上深入師生生活，采寫為師生喜聞樂見的鮮活生動的新聞報道，才能增強校報內容的可讀性，避免校報“宣傳紙”的嫌疑。學生記者是校園的文化生活參與者，能更好地融入生活，反映學校生活的實際，是校報和校園的緊密聯系人，在高校校報中具有重要的作用。

學生記者的主要職責

參與策劃。在現代媒體發(fā)達的形勢下，各種各樣的傳媒紛紛進入校園。如何讓校報貼近學生實際，做到思想性、可讀性于一體，成為學生喜愛的讀物，讓學生記者參與校報策劃不失為一種有效舉措。

校園生活是校報來稿的一部分，學生記者由于不同的特長，不同的專業(yè)背景，思維比較活躍，同時更明白同齡人想要了解和知道的東西，因此學生參與策劃會使校報具有更強的可讀性。由學生記者掌握新聞策劃這一利器，可以塑造全面深刻獨到的新聞精品，做到與眾不同。以學生的視角來宣傳報道學校的建設和發(fā)展，不僅拉近了學校與學生的距離，有利于提升報紙內容的教育效果，還能夠提高校報的競爭力。

參與采訪寫稿。隨著高校的發(fā)展，特別是呈現出多校區(qū)辦學的局面，校報編輯部的人力資源往往顯得緊缺。僅憑編輯部一兩個工作人員要把全校的事情宣傳報道出來，且事事都由編輯親歷親為難度很大。而學生記者可以作為老師身邊的有力助手，發(fā)揮主觀能動性，深入到學校的每個角落，發(fā)現校園的感人細微處。

在采寫過程中，對學生記者進行及時的培訓和指導也是必要的。其目的在于讓他們在實踐過程中破解自己遇到的難題，便于及時投入工作，順利完成任務，這樣既增長了他們的才干，又讓他們體會到成功的喜悅，從而進一步激發(fā)他們工作的熱情、樹立成才意識和主人翁精神，以他們的思考和情感報道學校有價值的新聞事實，這樣才能在年復一年中讓校報永遠保持新鮮的面孔。

參與編輯。形形色色的稿件堆積在一起，每個人對稿件的內容和寫作方式有不同的看法，如果只有一個人來審稿的話，很可能一份報紙就變得單調，也會給讀者帶來內容上的審閱疲勞，所以讓學生記者參與審稿不僅會提高他們的參與積極性和閱讀能力，也會讓報紙生動活潑。學生記者作為校報的重要讀者，他們了解自己要讀什么，在選擇的內容上會讓人產生共鳴。同時在每期校報出版前的一兩天，根據需要可以讓學生記者把學校里發(fā)生的重大新聞及時采寫上，每期報紙上都有幾條“新鮮”的“活魚”。這樣就在編輯過程中巧妙地緩解時效性問題。

人們生活水平的提高和計算機技術的發(fā)展，使得紙質媒體的版面越來越豐富，許多報紙都有專門的版式設計人員，然而校報的現有條件不可能配備版式設計人員，可校報面對的讀者群知識文化水平較高，對審美上的追求較苛刻，這就需要充分利用學生在版面設計方面的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學生對報紙版面策劃的活躍想像力，提升校報的整體美感，讓校報在版面設計上更有吸引力。

參與校報網建設。隨著網絡技術的普及和應用，單單紙版的校報已經很難滿足需要，紙版的校報容量小，內容單一，成本高，復制困難，傳播力遭到不斷質疑。在新的傳播方式下，校報也應充分利用網絡資源實現與記者和讀者的最大互動。校報網充分發(fā)揮了網絡的特點，可以做到對紙質校報的一種補充，從內容上還可以進一步豐富，增加諸如新聞動態(tài)、記者札記、理論研討、育人心得、青春風采、圖片報道、校園百科、在線交流等，每個內容板塊根據需要精心設置欄目。記者團在完成相應的采寫、編輯、策劃等工作之外，對校報網的每個內容板塊分工負責，落實到部門，明確其責任目標，并進行學年總結評比。同時動員廣大師生共同參與，共同建設校報網，不管是從內容的信息容量上還是版式的美觀上服務廣大師生，讓校報網成為廣大師生名副其實的精神家園。

學生記者隊伍的管理

建立科學合理的組織結構?？茖W合理的組織結構是提高管理效率的必要條件。從學校層面來看，校報記者團是校黨委宣傳部、校報編輯部直接指導的學生機構。記者團內部可設置顧問、指導老師、團長、各部部長等幾個層級，實施科層制管理。在學校范圍內，根據實際需要，可以在院系設置記者站，各學院記者站站長直接對校報記者團團長負責。

加強制度建設。首先，實行例會制度。例會制度是學生機構建設和發(fā)展的需要。在例會上，可以布置工作、總結工作，可以及時解決當前存在的實際困難和問題。例會必須有會議記錄，包括考勤、開會內容等。例會記錄不僅明確工作思路，而且是考核干部的依據。

其次，實行考核激勵制度。建立科學合理的考核激勵制度是激發(fā)一個人工作積極性、創(chuàng)造性的重要因素。學生記者具有學生和記者的雙重身份，因此，對學生記者的考核激勵要從如何培養(yǎng)人的角度來進行。既要考慮到學生記者工作的成效方面，又要考慮到學習的效果方面，即考核他們對工作和學習的協調平衡能力。同時，做好考核晉升工作。

再次，實行招聘制度。校報記者招聘一般要滿足三個條件：（１）思想上，要有正確的政治方向和堅定的信仰，熱愛學校和自己的專業(yè)。（２）文學素質上，要有一定的文學水平和敏銳的觀察力。（３）綜合能力上，必須有一定的創(chuàng)造能力、實踐能力、表達能力、人際交往能力和心理調節(jié)能力。不管是理工類學生還是文科類學生，凡是滿足這些基本條件的都可以層層篩選進來，成為校報記者。當然在招聘過程中，要注意結構性問題，盡可能考慮到院系結構、年級結構、專業(yè)結構甚至性別結構等方面，因為這些都會影響到學生記者組織的建設和發(fā)展問題。

同時，我們還要注意特殊渠道招聘的方式。有些學生具有新聞工作的素質，但熱情低、工作積極性不高，可以通過做思想動員工作招聘進來，充實和加強學生記者隊伍的實力。

最后，建立培訓制度。對學生記者的培訓必須有一個全方位有重點的系統計劃。培訓內容方面，包括思想政治、道德法律、新聞業(yè)務知識、組織管理、心理素質等；培訓方式上，可以是集中教育和模擬實踐相結合；培訓時間方面，可以做學年培訓計劃進度表；培訓考核方面，參訓同學都要按照規(guī)定的要求完成培訓任務，從思想、素質和綜合能力方面分面試、筆試進行綜合考核，對考核優(yōu)秀者予以表彰。

對學生記者的專業(yè)培訓有兩個方面的重點：一個是如何發(fā)現新聞線索，另一個是如何看待新聞事實。前一個問題培養(yǎng)的是學生記者的新聞敏感度，要認真引導學生將目光投向學校的工作重心，社會和校園關注熱點，學生活動和重大事件。培養(yǎng)學生記者關心社會、關心校園、關心周圍的人的能力，同時讓他們學會發(fā)現真善美，辨別和批判丑惡。后一個問題培養(yǎng)的是學生記者把握新聞價值的能力。如何把新聞事實報道出來，必須站在時代的高度，把握校園的主流才能挖掘出新聞的價值，才能突出校園新聞的教育功能和引導功能。因此，必須對學生記者進行必要的思想政治教育，培養(yǎng)他們的政治敏銳性和政治素養(yǎng)，這是辦報的需要，也是學生記者成長的需要。

建設和諧的學習型組織文化。校報記者團隸屬黨委宣傳部，政治性要求比較高。學生記者應該具有較高的政治覺悟，有敏銳的政治鑒別力和清醒的政治頭腦，這是學生記者業(yè)務素質的需要，也是時代對當代大學生的要求。校報記者團應該成為政治上追求進步的學習型組織。校報記者團成員可以采取一對一的互助方式進行學習。老成員帶新成員，老成員幫助新成員，從培訓到采訪寫稿到編輯都可以給予一定的幫助。這樣，不僅可以迅速提高新成員的素質，同時鞏固和提升了老成員的水平。因為同是學生，在交流溝通上存在的困難相對比較少，同時也不存在級別的代溝，說服力和影響上都要比老師直接給予的指導效果好些。每位學生記者應該充分利用記者團這一平臺增強學習能力，鍛煉實踐能力，磨練意志品質，提高綜合素質。可以牽頭舉辦全校性征文活動，發(fā)揮在校園文化建設中的積極作用；加強與其他社團、外校記者團的交流，借鑒他們的經驗；參觀當地的名勝古跡以及一些藝術展，欣賞音樂會，提高人文素養(yǎng)和審美品位等。

參考文獻：

１．龔妮峰：《關于高校校報的幾點看法》，《文化與藝術》。

２．劉江：《網絡環(huán)境中校報傳播形態(tài)的衍進與創(chuàng)新》，《高校媒體》。

３．鐘仕安：《提升校報影響力》，《長江大學》。

（作者單位：廣東工業(yè)大學）

編校：鄭艷