初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法歸類

杜　鵬

初中化學(xué)義務(wù)教育教學(xué)大綱明確指出：“從義務(wù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，面向大多數(shù)學(xué)生，著眼于提高全民族的素質(zhì).”可見學(xué)好化學(xué)的重要性.而化學(xué)學(xué)科，對于初中學(xué)生來說是一門既陌生又新鮮的課程，是化學(xué)教育的啟蒙階段.

作為一名初中化學(xué)教師，要引導(dǎo)初中生學(xué)好化學(xué)，將來為國家作出較大的貢獻(xiàn).那么，怎樣才能學(xué)好化學(xué)呢？

下面我就介紹幾種學(xué)好化學(xué)的學(xué)習(xí)方法.

一、培養(yǎng)初中生對化學(xué)的濃厚興趣

科學(xué)家達(dá)爾文在自傳中寫到：“就我在學(xué)校時(shí)期的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響的，就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣.沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復(fù)雜的問題.”

許多科學(xué)家、優(yōu)秀的學(xué)生，談到自己成功的原因時(shí)，都一再強(qiáng)調(diào)自己對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣.同樣，興趣也是學(xué)習(xí)好化學(xué)的最好的老師.

對于初中學(xué)生來說，剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)對化學(xué)知識了解的很少，因此，學(xué)生要有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，要多利用課外時(shí)間博覽有關(guān)化學(xué)方面的書籍，同時(shí)多觀察生活中跟化學(xué)有關(guān)的事物或用品，培養(yǎng)好奇心和求知欲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.

古語有一句話說的好：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者.”

試想：學(xué)生一旦把學(xué)習(xí)看成一種需要的時(shí)候，他就會達(dá)到雖苦猶樂，“發(fā)憤忘食，樂以忘憂”、“欲罷不能”的程度.那么，學(xué)好化學(xué)也就是時(shí)間的問題了.

二、讀思結(jié)合，聽記結(jié)合

學(xué)生閱讀化學(xué)教材，僅停留在“讀”的基礎(chǔ)上是不夠的，只“讀”不“思”，僅能獲得化學(xué)事實(shí)的表象知識，而對于深深隱含在表象內(nèi)部的、深層次的知識往往就無法感知，從而影響對化學(xué)事實(shí)全面深刻的感知.

因此，作為化學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思、讀思結(jié)合，注意對表象的知識進(jìn)行大膽的質(zhì)疑、提出問題、多問“為什么、是什么、怎么樣”，將表象的知識與相關(guān)的化學(xué)概念、原理、規(guī)律等知識密切聯(lián)系起來，并對知識進(jìn)行歸納總結(jié)，對比深化，確保深入全面的掌握.

例如，在閱讀初中有關(guān)氧化反應(yīng)內(nèi)容時(shí)，課本在列出硫、鐵、碳等與氧氣反應(yīng)后，提出“我們把物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)叫做氧化反應(yīng)”.在這里為什么指“與氧反應(yīng)”而不說“與氧氣反應(yīng)”？“氧”是否就是氧氣？如果不是，那么“氧”指的是哪些物質(zhì)呢？如果能夠這樣深入去分析，就能更加深入地掌握氧化反應(yīng)的概念.

同時(shí)，聽課時(shí)應(yīng)做到“聽記結(jié)合”.

“聽”就是聽老師提出問題，解決問題的全過程.例如，講到酸的通性時(shí)，把已學(xué)過的硫酸和鹽酸作比較，從而總結(jié)出酸的通性.

“記”就是做好筆記，記下老師多強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容和分析易錯(cuò)的例子.記的目的就是用自己的語言和理解把知識變成自己的知識.

三、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的解題方法

要提高學(xué)生解決問題的能力，當(dāng)然離不開解題.化學(xué)教師在教學(xué)中要培養(yǎng)初中學(xué)生掌握科學(xué)的解題方法.

其一，審題是關(guān)鍵.審題時(shí)要注意把題干中的已知條件、隱含條件和題目的求解用簡潔直觀的化學(xué)語言轉(zhuǎn)化成圖式符號，排除與題目所求無關(guān)的干擾信息.

其二，解題時(shí)還要反復(fù)理解推敲題意，學(xué)會從條件到問題和從問題到條件的正、逆兩種分析方法，明確解題過程中的知識點(diǎn)、公式或規(guī)律等，逐步提高分析問題的靈活性.

其三，驗(yàn)證解題結(jié)果，反思解題過程，向自己提出解題結(jié)果是否正確？能否驗(yàn)證？如何驗(yàn)證？同時(shí)還可以多角度地思考本題的不同解法，從而使學(xué)生逐步掌握分析和解決問題的方法，不斷增強(qiáng)其辯證性和創(chuàng)造性.

四、教會學(xué)生記憶化學(xué)知識的方法

記憶能力是人的基本素質(zhì)，也是學(xué)生解決問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié).在教學(xué)中，我常常教學(xué)生采用對比、歸納、總結(jié)的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力.比較是初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法之一，它能揭示事物的本質(zhì)特點(diǎn)，使學(xué)生獲得準(zhǔn)確深刻的印象，有利于知識的記憶和靈活運(yùn)用.在比較中，要特別注意找出相似物的差異以及相異物的共性.

例如，學(xué)生學(xué)完原子、分子的知識后，我與學(xué)生一起對原子和分子、原子和元素分別列表比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的對比歸納能力.學(xué)完溶液的知識后，要求學(xué)生自己列表比較過濾和結(jié)晶、固體物質(zhì)的溶解度和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等概念.

通過比較，學(xué)生對概念的深度、廣度，知識之間的內(nèi)在聯(lián)系都有了更深刻的理解.

為了使學(xué)生所學(xué)知識有系統(tǒng)性，我在教學(xué)中幫助學(xué)生形成一定的歸納、總結(jié)能力.

例如，在一至三章的學(xué)習(xí)中，以填空的形式幫助學(xué)生完成知識點(diǎn)的歸納、總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會這種學(xué)習(xí)方法，后面的每章都由學(xué)生自己獨(dú)立完成，再由學(xué)生們討論、老師總結(jié)，指出優(yōu)缺點(diǎn).記憶方法明確了，記憶效果則明顯提高，記憶能力得到培養(yǎng).

總之，初中化學(xué)教師在教學(xué)中要正確處理好教法與學(xué)法的辯證關(guān)系，在教的過程中逐步解決好學(xué)生怎樣學(xué)的問題.作為一名初中生學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，一定要認(rèn)真、刻苦，上課認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)；實(shí)驗(yàn)認(rèn)真觀察、分析、總結(jié)；實(shí)驗(yàn)操作一絲不茍；生活中善于積累知識，逐步培養(yǎng)對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.