王景東
一、加強和改革實驗教學,激發(fā)學生學習物理的興趣
物理學是一門實驗科學,物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn),都以實驗事實為依據(jù).
實驗是物理學的重要研究方法,只有重視實驗,才能使物理教學獲得成功,學生只有通過實驗觀察物理事實,才能真正理解和掌握知識.
1.通過趣味新奇的物理實驗演示,激發(fā)學生的好奇心理,從而激發(fā)他們思索的欲望.這樣就會使學生對這課感興趣、印象深、易理解、記得牢.通過實驗演示,能激發(fā)學生的興趣,使學生的注意力集中.
2.用實驗導入新課的方法,使學生產(chǎn)生懸念,然后通過授課解決懸念.每節(jié)課的前十幾分鐘,學生情緒高昂,精神健旺,注意力集中,如果教師能抓住這個有利時機,根據(jù)要講內(nèi)容,做一些隨手可做的實驗,就能激發(fā)他們的學習興趣,使學生的注意力集中起來.從而引入課題,使學生在好奇心的驅(qū)使下進入聽課角色.
3.用具有驚險性出乎學生意料之外的實驗激發(fā)學生的學習興趣.人類的興趣與好奇心緊密相聯(lián).培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學生已有的“認知結(jié)構(gòu)”之外,即出乎學生的意料之外.通過實驗,把學生的注意力集中起來,為下一步解決“為什么”作好準備.
4.把實際生活中的現(xiàn)象跟物理實驗聯(lián)系起來,使學生感悟?qū)嶋H生活的奇妙和規(guī)律性.根據(jù)學生求動、求知、求趣、求異、求新等心理特點,精心組織和設計課堂講授內(nèi)容和實驗內(nèi)容,把課本知識和生活實際聯(lián)系起來.通過實驗,學生很快就理解和掌握了,而且也記得牢,直到幾年后,有些學生還說這個實驗很有趣,印象深刻.
二、教師授課時要有良好的教學藝術(shù)
在教學中,教師富有哲理的幽默,能深深地感染和吸引學生,使自己教得輕松,學生學得愉快.
1.生動風趣,激發(fā)和提高學生的學習興趣.
教學是一門語言藝術(shù),語言應體現(xiàn)出機智和俏皮.課前,教師要進行自我心理調(diào)整,這樣在課堂上才能有聲有色,才能帶著愉悅的心情傳授知識,從而使學生受到感染.
事實表明,教師風趣的語言藝術(shù),能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩,從而對學習產(chǎn)生濃厚的興趣,即產(chǎn)生所謂的“愛屋及烏”效應.教學生動風趣,不但能活躍課堂氣氛,而且能加深學生對知識的記憶.
2.教師授課時,要有豐富地情感,從而激勵學生的學習情趣.
豐富地情感,是課堂教學語言藝術(shù)的運用,也是教師道德情操的要求.一個教態(tài)自然地優(yōu)秀教師,走進課堂應滿臉笑容,每字每句都對學生有一種熱情的期望.大多數(shù)學生的進步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的.富有情感色彩的課堂教學,能激起學生相應的情感體驗,能增強他們的理智感,能激發(fā)他們的求知欲,能使他們更好地感受和理解教材.
教師授課時的語言、聲調(diào)、動作要富有感染力.準確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、富有表現(xiàn)力的動作表情融為一體,可使學生在45分鐘內(nèi)不僅學到物理知識,而且還有一種美的享受.在對物理概念、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律進行敘述時,要做到抑揚頓挫,聲音的高低、發(fā)音的長短、感情的運用等,都要求教師根據(jù)具體內(nèi)容進行精心設計.
3.講述有趣的物理現(xiàn)象、物理學史和物理學家的故事,能激發(fā)學生學習物理的興趣.
介紹物理學史的發(fā)展、物理學家的情況,是對學生進行辯證唯物主義、愛國主義教育的好教材.
例如,“指南針”是我國古代四大發(fā)明之一,會使學生有很強的民族自豪感和自信心.
又如,“愛迪生和白熾電燈”的故事,使學生了解了科學家的成才之路,并深深地體會到“天才等于1%的靈感加99%的汗水”這一道理.
4.教育學生留心觀察現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象,從現(xiàn)象中感知物理意義.
物理學是以觀察和實驗為基礎的科學,很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的.
例如,牛頓通過對蘋果落地的思索,發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律;伽利略通過觀察吊燈的擺動發(fā)現(xiàn)了單擺的等時性.
通過舉例,引導學生觀察實際生活中的物理現(xiàn)象.
例如,油罐車為什么要拖一條尾巴——鐵鏈?在干燥季節(jié)里,在黑暗中脫下化纖衣服,往往能看到火星閃爍,這是什么現(xiàn)象?通過引導,學生會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象.
5.給學生創(chuàng)造成功的機會,增強學生的自信心.
在教學中,可以結(jié)合教材和學生實際,設置教學內(nèi)容的層次與梯度、適應學生的智力發(fā)展創(chuàng)設更多的條件,讓每個學生都能取得學習上的成功,使他們獲得心理上的滿足.
例如,在設置課堂提問的內(nèi)容與對象時,可根據(jù)不同的學生提出不同的問題,難的問題不應提問差生,以免他們由于答不出而處于尷尬的境地,從而產(chǎn)生自卑感.
又如,布置作業(yè)時,要根據(jù)不同的班級、不同的學生布置不同層次的題目,使不同層次的學生都能獲得成功的喜悅.
再如,在每單元授課完后,要認真進行單元歸類復習,精心設計測試題,對于較難的題目在復習時可進行一些暗示,對差班甚至不惜“漏題”,使他們在復習時具有針對性,在測試時獲得一定的成功,從而激發(fā)和鞏固他們的學習興趣.
總之,在物理教學中,教師的解頤笑語,有深入淺出、雅俗共賞、智中見志的特點和功能.生動有趣的實驗,把“外在”的信息,即物理課題以新奇的方式揭示在學生面前,能使課堂氣氛活躍,引人入勝,從而培養(yǎng)學生的學習興趣,并在樂趣中獲得知識,鞏固知識.這樣的教學方法,無疑會產(chǎn)生良好的效果.