利用多媒體技術(shù)提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

王書成

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)上的應(yīng)用日趨廣泛.現(xiàn)在許多學(xué)校都建成了校園網(wǎng)，并與Internet連接，構(gòu)成了全方位、多渠道、交互式的教學(xué)體系.多媒體已成為當(dāng)前計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的新潮流.

多媒體技術(shù)是指以計(jì)算機(jī)為核心，綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫以及視頻等多媒體信息，并使這些信息建立起邏輯連接，以表達(dá)更豐富、更復(fù)雜的思想或方法.

這些教學(xué)信息能夠在短時(shí)間內(nèi)作用于學(xué)生的各個(gè)感官，使學(xué)生產(chǎn)生一種前所未有的深刻感受，使用多媒體課件輔助教學(xué)是一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段.

本人是一位從教十余年的化學(xué)教師，多年來積極鉆研多媒體技術(shù)及其應(yīng)用，取得了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以下是本人的粗淺看法，供同仁參考.

一、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣

運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過生動(dòng)、直觀、有啟迪性的演示，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過感悟、體驗(yàn)，內(nèi)化為內(nèi)心深處的需要傾向，會(huì)逐漸激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)從情境中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而針對性地開展討論，提出解決問題的思路.經(jīng)過這樣良性地循環(huán)，學(xué)生主動(dòng)參與探究活動(dòng)的能力會(huì)大大加強(qiáng).在化學(xué)教學(xué)中，主要從科學(xué)史、化學(xué)家的貢獻(xiàn)、小故事、圖片以及剪輯影片、動(dòng)畫等方面出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)播放，豐富了表達(dá)方式，同時(shí)讓教師從大量的重復(fù)勞動(dòng)或危險(xiǎn)操作中解脫出來，有更多的時(shí)間研究學(xué)生的心理，真正做到帶著學(xué)生走向知識，避免帶著知識走向?qū)W生的傾向，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

二、運(yùn)用多媒體，可優(yōu)化化學(xué)試驗(yàn)

1.增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見度，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的演示效果

高一演示金屬鈉和水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，過去是鈉與水在大燒杯中反應(yīng)，而現(xiàn)在利用投影儀，可改在方型投影試管中進(jìn)行，向盛有滴加酚酞的水中，加入金屬鈉，學(xué)生可以在投影屏幕上清晰地觀察到“浮、游、熔、響、紅”等現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)效果明顯提高.

2.模擬有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，減少污染

許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)有毒，具有一定的危險(xiǎn)性，如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故.因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一些錯(cuò)誤操作，只能靠教師講其錯(cuò)誤的原因，以及錯(cuò)誤操作可能帶來的危害，卻不能用實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)證明，否則會(huì)造成危險(xiǎn).而電教媒體進(jìn)入課堂，這種問題就迎刃而解了，用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫模擬這些錯(cuò)誤操作，它可將步驟分解，放慢動(dòng)作，不僅把錯(cuò)誤的原因演示清楚，而且可以喧染氣氛，學(xué)生看后印象深刻，加深對錯(cuò)誤原因的理解.

3.模擬化工生產(chǎn)過程

對一些化工生產(chǎn)過程，例如，接觸法制硫酸、氨氧化法制硝酸等學(xué)生大多數(shù)未見過，缺乏感性認(rèn)識.用多媒體計(jì)算機(jī)可形象、逼真地表現(xiàn)出每一步生產(chǎn)過程，對于各個(gè)環(huán)節(jié)也可反復(fù)演示或局部放大，加強(qiáng)感知，強(qiáng)化記憶.

4.模擬化學(xué)反應(yīng)過程

模擬無機(jī)或有機(jī)化學(xué)反應(yīng)過程，使學(xué)生看到化學(xué)鍵的斷裂和重新組合的過程.例如，在講“化學(xué)平衡”時(shí)，我采用三維動(dòng)畫模擬制作氮分子、氫分子、氨分子達(dá)到平衡的動(dòng)畫過程，通過畫面動(dòng)靜結(jié)合的形式，直觀形象地分析了化學(xué)平衡的動(dòng)、定、變?nèi)筇卣鳎馆^為抽象的概念容易讓學(xué)生理解，便于記憶.

5.運(yùn)用電化教學(xué)，能促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的全面改革

電化教學(xué)的開展，能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想上的兩個(gè)轉(zhuǎn)變，即從單純的重視教，轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾暯逃种匾晫W(xué)；從單純的重視傳授知識，轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾晜魇谥R又重視能力培養(yǎng).還能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)形式手段從單一化轉(zhuǎn)向?yàn)槎鄻踊l(fā)展.

三、運(yùn)用多媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容

多媒體計(jì)算機(jī)的應(yīng)用可以將小空間擴(kuò)展為大容量，即把一節(jié)課的內(nèi)容變得更加豐富，教學(xué)過程更有條理性，輕松的處理一節(jié)課的內(nèi)容.例如，復(fù)習(xí)課時(shí)，教師可先制作多個(gè)板塊，像知識結(jié)構(gòu)、例題分析、歸納小結(jié)、強(qiáng)化練習(xí)等.上新課時(shí)，利用多媒體計(jì)算機(jī)，添加或鏈接相關(guān)的一些內(nèi)容，讓學(xué)生更多地了解系統(tǒng)知識，有利于對所學(xué)知識的理解和記憶.從而提高了教與學(xué)的效率.

四、運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式是教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生“照方抓藥”，使學(xué)生的主動(dòng)性和積極性受到遏制；利用CAI可以事先進(jìn)行模擬、分析、處理，讓學(xué)生自己找出實(shí)驗(yàn)的最佳方案，再予以實(shí)施.有些學(xué)生因?yàn)楹闷娑矚g將實(shí)驗(yàn)藥品隨意混合或任意改變反應(yīng)條件來觀察發(fā)生的變化，教師也會(huì)因考慮安全因素而加以制止，雖然這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神，但實(shí)屬無奈.CAI課件的發(fā)展，可以根據(jù)不同的反應(yīng)，創(chuàng)造不同的實(shí)驗(yàn)條件，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)中的“實(shí)驗(yàn)室”里充分發(fā)揮各自的才能，進(jìn)行設(shè)計(jì)、探索、實(shí)驗(yàn).人機(jī)交換可以顯示不同的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，使學(xué)生得出不同的結(jié)論，從而為學(xué)生創(chuàng)造了更為廣闊、更具自主性的探索空間，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力.

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體，其作用是多方面的，收獲也是很多的.但是，多媒體的使用對課堂教學(xué)來說，并非十全十美，它也有弱點(diǎn)和弊端.例如，它不能代替學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也不能替代學(xué)生的感官感知能力，它所呈現(xiàn)的印象不一定是真實(shí)的、科學(xué)的，有時(shí)會(huì)迷惑學(xué)生的主動(dòng)性，阻礙學(xué)生的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新精神，從而失去鉆研探索科學(xué)、嚴(yán)肅認(rèn)真的意義.這就需要教師的正確引導(dǎo)，綜合運(yùn)用整合一切教育教學(xué)手段，不要讓多媒體束縛了頭腦，不要讓計(jì)算機(jī)變成“灌輸機(jī)”，更好地運(yùn)用它向著正確的方向發(fā)展，充分發(fā)揮它應(yīng)有的作用.