數(shù)學(xué)教學(xué)中參與式教學(xué)的研究

沈孟群

通過近年來的教育教學(xué)實(shí)踐，從開始的簡單模仿到逐漸形成適合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，課改下教學(xué)的關(guān)鍵在于怎樣體現(xiàn)學(xué)生的主體性.教學(xué)過程中通過教師的引導(dǎo)和保障機(jī)制使學(xué)生的主體性貫穿于學(xué)習(xí)的全過程，同時與教師的指導(dǎo)同步發(fā)展，使師生的積極性融于課堂教學(xué)之中形成教育合力，達(dá)到知識增長、能力增強(qiáng)、情感發(fā)展的目的.課堂教學(xué)活動應(yīng)符合如下層次：

學(xué)生參與過程：尋求參與——嘗試參與——探究參與——創(chuàng)造參與.

教師指導(dǎo)過程：啟發(fā)誘導(dǎo)——激情授李去——鼓勵點(diǎn)撥——拓展升華.

上述兩組對應(yīng)關(guān)系，對于我們初中數(shù)學(xué)教學(xué)有很好的作用，但步驟不是絕對化的，模式也不等同于定式.學(xué)生參與四層次與教師指導(dǎo)四個過程是學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的基本內(nèi)容，它是以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)模式，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)方式的根本性改變，給學(xué)生留下了充分活動的時間和獨(dú)立思考的空間.

一、參與式教學(xué)中教師指導(dǎo)活動的四層次

新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程.教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果.

按照新課程的要求，教師應(yīng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立一個接納性、支持性、寬容性的課堂氣氛;作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法；和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯誤.

那么，促進(jìn)者的角色如何扮演?據(jù)專家分析，促進(jìn)者的角色有幾個特征.一是積極地旁觀.學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗或討論時，教師并不是清閑的，而在積極地看，積極地聽，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí).二是給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，采用各種適當(dāng)方式，給學(xué)生心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍、探索熱情更加高漲.三是注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與他人友好相處，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神.

1.啟發(fā)誘導(dǎo)

它是指教師為使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)而使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)活動所采取的教育活動.

例如，由實(shí)際生活的例子引出基本概念，它和學(xué)生尋求參與層次相對應(yīng)，它也貫穿于整個教學(xué)中.

2.激情授法

古人云：“授人以魚，不如授人以漁.”尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，比較重要的一點(diǎn)是教師注重學(xué)習(xí)方法的傳授，讓學(xué)生把獲得的經(jīng)驗用來實(shí)踐以探求更大的發(fā)展.這個環(huán)節(jié)的實(shí)施一般應(yīng)在新知識的學(xué)習(xí)中先讓學(xué)生嘗試，教師結(jié)合嘗試情況，歸納出所學(xué)知識的精髓，讓學(xué)生反思，然后教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已形成的學(xué)習(xí)經(jīng)驗去解決新問題.

3.鼓勵點(diǎn)撥

對學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中的“惑”給予適當(dāng)點(diǎn)撥，這既為學(xué)生參與學(xué)習(xí)掃清障礙，又將鼓勵學(xué)生以更高的熱情參與學(xué)習(xí).“點(diǎn)撥”不是傳統(tǒng)的講授法，而是以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，注重啟發(fā)式，在學(xué)生踮著腳且夠不著的情況下，教師給以搭橋鋪墊，讓學(xué)生“跳一跳，摘果子.”常用的方法有聯(lián)系已知，對照比較，變換角度等等.

4.拓展升華

學(xué)生通過活動練習(xí)等操作過程，教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)，以學(xué)生為主進(jìn)行總結(jié)，并轉(zhuǎn)化為多種學(xué)習(xí)形式的綜合性的活動，其目的主要是拓寬學(xué)生思維的深度和廣度.此環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性勞動，屬高層次的教學(xué)活動.

二、參與式教學(xué)活動中學(xué)生參與四個層次

在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程.在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件.教學(xué)應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對話、教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程.

1.尋求參與

通過教師啟發(fā)作用，學(xué)生在開課3-5分鐘內(nèi)表現(xiàn)出求知欲望和參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈意識，各種感官都積極活躍.這種情緒的持續(xù)發(fā)展應(yīng)貫穿于整個課堂學(xué)習(xí)中，其形式應(yīng)多種多樣.如主動質(zhì)疑、積極回答、認(rèn)真完成作業(yè)、小組間相互協(xié)作討論等.

2.嘗試參與

在教師組織指導(dǎo)下，自己嘗試解決問題，完成某項活動，對于獲得的成功進(jìn)行過程反思、揭示規(guī)律，對嘗試過程中的困難請求老師指導(dǎo)，然后再嘗試，直到成功.

3.探究參與

這是學(xué)生運(yùn)用知識進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，屬于學(xué)習(xí)的展開階段，主要應(yīng)表現(xiàn)在學(xué)生敢于大膽向老師提出問題，而且所提出的問題有一定的深度.教師組織學(xué)生通過各種形式的探究活動，例如，學(xué)生小組討論，學(xué)生問老師答，師生共同分析解決問題，并且見解獨(dú)到有創(chuàng)意.

4.創(chuàng)造參與

學(xué)生不能滿足于完成一般的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生敢于發(fā)表不同的見解，能獨(dú)立思考問題，對知識的學(xué)習(xí)和理解進(jìn)一步地深入，不斷激發(fā)創(chuàng)造欲望，讓“頓悟”和“靈感”不斷涌來.