計算機基礎(chǔ)教學改革的探索與實踐

李海英　楊志東

［摘要］鑒于計算機基礎(chǔ)教學的現(xiàn)狀，文章結(jié)合教學實踐從教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、考核方式等方面進行了探索，以提高教學效率，改善教學效果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

［關(guān)鍵詞］計算機基礎(chǔ) 教學改革 教學實踐 教學方法 教學手段

［作者簡介］李海英（1978- ），女，河北張北人，河北北方學院，講師，研究方向為高等教育；楊志東（1970- ），男，河北張家口人，河北北方學院，講師，研究方向為高等教育。（河北 張家口 075000）

［中圖分類號］G642.0［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2009）24-0114-01

高校的計算機基礎(chǔ)課是面向全體大學生的計算機基礎(chǔ)教育，授課對象主要是大一新生。如何在有限的時間內(nèi)，使學生對計算機技術(shù)有一個清晰而全面的認識，培養(yǎng)學生利用計算機分析問題、解決問題的意識與能力，提高學生的計算機素質(zhì)，為將來應(yīng)用計算機知識與技術(shù)解決專業(yè)和工作的實際問題打下基礎(chǔ)，需要教師從教學內(nèi)容、教學手段、教學方法等方面來認真思考。

一、優(yōu)化課程內(nèi)容，加強優(yōu)秀教材建設(shè)，增加知識信息量

根據(jù)計算機基礎(chǔ)的教學大綱，該門課程主要內(nèi)容可分為以下五個部分：Windows操作系統(tǒng)，Word，Excel，PowerPoint，Internet Explorer。需要教師優(yōu)化課程內(nèi)容，抓住學生的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地講解。例如Word，Excel要重點講解，尤其是讓學生掌握一些技巧性的操作，充分體現(xiàn)“授人以漁”的特點。使學生既能學到全面、系統(tǒng)的計算機基礎(chǔ)知識，又能了解其最新的發(fā)展與應(yīng)用，掌握先進的開發(fā)工具和研究方法，為解決本專業(yè)的問題服務(wù)。

優(yōu)秀教材的建設(shè)是課程建設(shè)的核心和保證。在教材的使用過程中，要充分考慮學生的實際需要和現(xiàn)實狀況，較好地體現(xiàn)層次差別和針對性，要有主教材，還要有相應(yīng)的電子輔助教材、電子教案、多媒體教學包、教學網(wǎng)站等，構(gòu)成立體化教材，以滿足不同學科、不同層次學生的學習需要。

另外，教師要具有扎實的基本功，及時掌握最新科技信息，在備課時要廣泛閱讀學科材料，充實、更新教材內(nèi)容，增加知識信息量，在教學中充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。

二、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學習的自主性和創(chuàng)新意識

計算機基礎(chǔ)教學要從培養(yǎng)學生的興趣入手，使學生從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，成為學習的主人，形成自主學習的內(nèi)驅(qū)力，積極、主動地學習。

教師要從教學實際和學生學習水平出發(fā)，改進教學方法。如創(chuàng)設(shè)問題情景，設(shè)疑激發(fā)學生興趣，啟發(fā)學生思維；選用學生感興趣的任務(wù)，進行任務(wù)驅(qū)動式教學，驅(qū)動學生主動探究，提高學生的想象力等；利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺的功能，將課程的各種學習資源如教師課件、等級考試的政策及資料、作業(yè)要求等整合到平臺中，讓學生們可以隨時學習。

培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力要循序漸進。教師可根據(jù)學生的知識水平，布置一些學生能力范圍內(nèi)的自學內(nèi)容，剛開始內(nèi)容要少些、容易些，當大多數(shù)學生能完成并且樂于參與的時候，再慢慢增加內(nèi)容的數(shù)量和難度。逐漸地，在教師沒有布置任務(wù)時，學生也能根據(jù)自身需要，自主地進行學習，從而養(yǎng)成自主學習的習慣，提高自主學習的能力。

學校還可以不定期地舉行一些與計算機知識有關(guān)的競賽，如計算機錄入競賽、智力競賽等，使學生在參與競爭的過程中自覺地提高學習熱情，培養(yǎng)學習興趣。

三、更新教學手段，提高學生的動手能力

計算機知識與能力的培養(yǎng)在很大程度上依賴于學生上機的實踐與鉆研。以課堂多媒體教學、實踐教學為主，網(wǎng)絡(luò)教學為重要補充，是教學手段的又一次變革，而且對教學模式的改革將產(chǎn)生深遠的影響。

多媒體教學圖文聲并茂，能幫助學生建立全面的、多感知的、形象化的和多思維的身臨其境的學習環(huán)境。多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，優(yōu)勢互補，是最佳的教學手段。運用多媒體進行教學時，教師應(yīng)站在投影屏幕前，面對學生，講到哪里用教棒指到哪里，并且對于有些重要的解題過程，用繪圖筆把它寫出來，這樣就能收到很好的教學效果。

由于有的學生自制力較差，為保證實驗室上課的質(zhì)量，需要在實驗室安裝網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控軟件，使學生與老師保持同步，避免學生上課時間做其他事情。此時教師可以充分利用一些教學軟件，如Lanstar來控制學生機，在整個演示過程中，學生無法控制自己的電腦，這樣起到了一些強制作用，提高了教學效果；還可以利用該軟件讓學生參與演示，通過該軟件的控制，教師可以隨時掌握每個學生的操作過程，從而有效地提高學生學習的積極性。

計算機基礎(chǔ)教學應(yīng)該是課堂教學、實驗教學、網(wǎng)絡(luò)教學三位一體，相互促進，全面培養(yǎng)學生的上機動手能力、獨立分析問題和解決問題能力、知識綜合運用能力；強化學生的計算機實踐能力，貫徹以教師為主導、學生為主體的教育思想；深入探索自主學習、探究式學習、協(xié)作學習等多種先進的教學方法，注重對學生能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。

四、改進教學方法，提高教學效果

1.采用任務(wù)驅(qū)動教學法。教師可以任務(wù)為線索，把問題組織成一個綜合實用的題目，引導學生積極思考，留給學生很大的想象空間，讓學生自己動手解決問題，這樣學生在練習操作的時候能掌握得更好，理解得更深刻，而且在掌握知識的同時也培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維和獨立解決問題的能力。

2.適當滲透雙語教學。英語是現(xiàn)代信息技術(shù)的主要語言載體，是我們及時了解和掌握國外先進理論、研究方式及最近研究動態(tài)的必備工具。因此，適當推進雙語教學是十分必要的。

計算機雙語教學的目的是讓學生在學習計算機學科知識的同時，在英語學習方面也有所收獲?？梢赃x擇一些單元來進行雙語教學。如學生經(jīng)常上網(wǎng)，對網(wǎng)絡(luò)比較熟悉，教師可以選擇在該單元將英語學科中所學到的外語知識應(yīng)用到計算機學科中，這樣能夠增強學生用英語進行思維、用英語進行專業(yè)知識交流以及程序設(shè)計能力。

計算機基礎(chǔ)課的雙語教學可以采用現(xiàn)代化教學手段，利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源，充分調(diào)動學生的積極性，使信息技術(shù)與課堂教學有機結(jié)合，讓學生在快樂中提升專業(yè)水平和英語水平。

3.開展計算機基礎(chǔ)與技術(shù)專題講座。計算機技術(shù)是發(fā)展最快的技術(shù)之一，新技術(shù)、新應(yīng)用層出不窮。為了使學生的知識不斷更新，符合社會發(fā)展的需要，應(yīng)經(jīng)常就當前計算機發(fā)展的動態(tài)和新技術(shù)舉行專題講座，使學生及時了解計算機發(fā)展的最新情況，而這些內(nèi)容往往是教材上沒有的。

4.采用實踐教學。實踐教學是高等學校教學工作的重要組成部分，學生在實踐中的主動性、探索性、創(chuàng)造性是課堂講授無法比擬的。例如，在講解Word的過程中，可以讓學生從實際出發(fā)設(shè)計一篇個人簡歷；在講解Frontpage的過程中，可以讓學生創(chuàng)建一個簡單的個人網(wǎng)頁。通過這樣一系列的實踐課教學，使學生真正提高動手能力、分析解決問題的能力。

教學中應(yīng)注重上機實踐環(huán)節(jié)。實踐內(nèi)容的設(shè)計采用教師指定與學生自主設(shè)計相結(jié)合的方式，從而有效地調(diào)動不同層次學生的學習積極性和自主性，鍛煉學生的創(chuàng)新意識和獨立思考問題的能力。

五、改革考核方式

考試是教育教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是評價教學得失和教學工作信息反饋的一種手段，也是穩(wěn)定教學秩序、保證教學質(zhì)量的重要因素之一。但僅憑學期考試成績高低來判斷學生的計算機水平并不科學。為此可將考核成績分為三個部分：平時作業(yè)、上機考試、期末考試，其比例設(shè)為20%、40%、40%，并提倡課程大作業(yè)、實踐性作業(yè)等。

還應(yīng)鼓勵學生參加一些認證考試，如“NIT考試”“計算機國家二級考試”“網(wǎng)頁設(shè)計師認證考試”等，從而提高學生學習的積極性，以有利于他們?nèi)蘸蟮那舐毢途蜆I(yè)。

隨著社會信息化不斷向縱深發(fā)展，電子商務(wù)、電子政務(wù)、數(shù)字化校園、數(shù)字化圖書館等信息化進程不斷加速。因此，用人單位更注重大學生的全面系統(tǒng)的基本理論知識和處理實際問題的能力，計算機應(yīng)用水平已成為衡量大學生業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力的重要標志。

綜上所述，我們應(yīng)通過大學計算機基礎(chǔ)課程的全面改革，積極發(fā)揮教師的引導作用，激發(fā)學生學習計算機的積極性，全面提高學生的計算機應(yīng)用操作能力，從而為學生以后各學科的學習和就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

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