對經(jīng)濟院校“計算機科學與技術(shù)”本科專業(yè)建設(shè)的思考

汪 波 孫寶林

摘要:本文針對經(jīng)濟院校本科計算機科學與技術(shù)專業(yè)存在的專業(yè)定位不準、課程體系建設(shè)不完整等問題,結(jié)合我院實際情況,闡述了如何充分利用經(jīng)濟類院校的資源和學科優(yōu)勢,借助經(jīng)濟和管理類學科的支撐,通過合理確定計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、課程設(shè)置方案,將計算機科學與經(jīng)濟管理實務結(jié)合在一起,創(chuàng)出了自己的特色。

關(guān)鍵詞:經(jīng)濟院校;計算機科學與技術(shù);專業(yè)建設(shè);結(jié)合

中圖分類號:G642 文獻標識碼:B

1引言

伴隨著信息時代的到來,計算機應用已逐漸滲透到社會生產(chǎn)和生活的各個領(lǐng)域,計算機科學已發(fā)展成為一門重要學科。許多經(jīng)濟類院校為了適應社會發(fā)展及自身需求紛紛開設(shè)計算機類專業(yè),但是經(jīng)濟類院校的計算機專業(yè)與綜合類、理工類高校有何不同?其辦學目標、課程體系、教學計劃如何體現(xiàn)經(jīng)濟類院校的特色?隨著社會對人才需求結(jié)構(gòu)的不斷變化,如何使專業(yè)定位、課程設(shè)置適應社會的需要?在教學過程中應如何安排教學內(nèi)容實現(xiàn)這些特色?上述問題是經(jīng)濟類院校計算機專業(yè)在辦學過程中必須面對的實際問題。

湖北經(jīng)濟學院屬于二類本科院校,計算機學院目前開設(shè)有三個專業(yè):計算機科學與技術(shù)專業(yè)、軟件工程專業(yè)、網(wǎng)絡工程專業(yè)。但是由于辦學歷史短、基礎(chǔ)薄、理工科氣氛不濃,再加上該專業(yè)學生調(diào)劑居多,專業(yè)思想不穩(wěn)定,因此,如何結(jié)合經(jīng)濟院校特點和學生特點,搞好計算機類專業(yè)學生管理和人才培養(yǎng),增強畢業(yè)生的適應性和競爭能力,已成為擺在本專業(yè)建設(shè)者面前需要認真研究并亟待解決的難題。

近幾年來,我們對計算機學院專業(yè)培養(yǎng)計劃進行修改和制訂,使我們的人才培養(yǎng)體系緊密結(jié)合我校學生的特點,并不斷地改進教學方法,采取一定措施以實現(xiàn)培養(yǎng)應用型人才的目標。

2專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

經(jīng)濟類院校計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)目標同綜合類、理工類院校大同小異,課程設(shè)置基本依據(jù) CCC2002 制定的計算機專業(yè)的核心課程開設(shè),與其他類型高等院校的計算機專業(yè)課程設(shè)置如出一轍。而經(jīng)濟類院校的計算機專業(yè)一般開設(shè)時間較短,不是優(yōu)勢專業(yè),其辦學條件、師資力量、專業(yè)底蘊、生源等都無法同綜合類院校相比,這就使得經(jīng)濟類院校的計算機專業(yè)與其他院校同類學科相比,缺乏競爭優(yōu)勢。經(jīng)濟類院校計算機專業(yè)主要存在以下問題。

(1) 專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標不明確,沒有形成自己的特色

培養(yǎng)目標是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿,學校一切工作的最終目標是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。培養(yǎng)目標的確定主要取決于國家、地區(qū)、社會的需要和發(fā)展狀況,學校及專業(yè)的性質(zhì)和條件,人才的發(fā)展需求,本學科領(lǐng)域知識發(fā)展的趨勢。不同的專業(yè)應根據(jù)服務的對象、自身的條件確定自身的層次,定位專業(yè)。但是多年來許多高校的計算機專業(yè)較多地注意了規(guī)模的擴張,體現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標上,定位不準確,沒有特色,找不準服務的領(lǐng)域。經(jīng)濟類院校的計算機專業(yè)同國內(nèi)各類高等學校的計算機專業(yè)的教學計劃基本相似,人才培養(yǎng)模式基本相同,沒有體現(xiàn)出“經(jīng)濟”的特色。

(2) 課程設(shè)置單一,培養(yǎng)出來的人才知識面過窄

目前國內(nèi)絕大多數(shù)應用型本科高校計算機科學與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標是在國家企事業(yè)單位、工商企業(yè)、金融機構(gòu)等單位從事計算機應用工作,或在計算機軟件、硬件開發(fā)單位從事技術(shù)工作的人才。事實上,因為不同行業(yè)、不同單位之間的業(yè)務不同,他們的計算機應用工作各有特點,如果不了解相應行業(yè)或單位的業(yè)務流程,很難做好這

些單位的計算機應用工作。加強計算機學科與其他學科的整合,可以使我們培養(yǎng)出來的人才在今后的工作中更加游刃有余。經(jīng)濟類院校的學生畢業(yè)后大多從事與經(jīng)濟相關(guān)的工作,而現(xiàn)行課程體系中很少考慮到這一點,與此相關(guān)的課程較少,使得畢業(yè)生缺乏競爭力。

(3) 實踐能力培養(yǎng)不足,實驗教學落后

計算機專業(yè)是一個理工結(jié)合、軟硬結(jié)合、理論與實踐并重的專業(yè),實踐教學是將知識轉(zhuǎn)化為能力的重要環(huán)節(jié),實踐環(huán)節(jié)教學質(zhì)量的高低直接影響培養(yǎng)目標的實現(xiàn),影響學生的就業(yè)。經(jīng)濟類院校的學科優(yōu)勢往往集中在經(jīng)濟領(lǐng)域,而對理工類專業(yè)實踐教學缺乏足夠的經(jīng)驗,難以達到專業(yè)的要求和預期的效果。

3人才培養(yǎng)目標

湖北經(jīng)濟學院有較強的經(jīng)濟管理類學科,如果能夠充分利用現(xiàn)有的資源和人才優(yōu)勢,發(fā)揮特長,突出交叉性學科的特色,使學生在本科階段既能受到良好的計算機專業(yè)教育,又能掌握經(jīng)濟領(lǐng)域的相關(guān)知識,就可以培養(yǎng)出具有經(jīng)濟專業(yè)的基本技能,掌握計算機科學技術(shù)等知識結(jié)構(gòu),能夠掌握和運用現(xiàn)代科學方法和計算機技術(shù)進行綜合經(jīng)濟分析、預測和解決經(jīng)濟問題,適應社會發(fā)展多元化需求的復合型和應用型人才。

我們制定了“培養(yǎng)適應21世紀經(jīng)濟社會需要的‘厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)、富創(chuàng)新、有個性的,既具有扎實的計算機科學基本理論、方法、技能,又具有金融、會計、稅務知識的高級計算機科學技術(shù)應用人才”這一專業(yè)培養(yǎng)目標。

3.1具有經(jīng)濟背景的計算機專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)

專業(yè)方向性目標是高校區(qū)別于其他層次學校甚至同類學校的一個很顯著的標志,當前我國高等教育的發(fā)展趨勢之一是高等教育特色化,美國的威斯康星大學的成名及其所提出的威斯康星思想,給予了人們深刻的思考和啟迪,其中最重要的一點是要創(chuàng)出特色。具有經(jīng)濟背景的計算機專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)可以包括:(1)社會科學知識;(2)工科基礎(chǔ)理論知識;(3)計算機學科基礎(chǔ)知識;(4)結(jié)合經(jīng)濟類學科的具體專業(yè)方向知識。

3.2具有經(jīng)濟背景的計算機專業(yè)人才的能力結(jié)構(gòu)

(1) 專業(yè)能力培養(yǎng)

作為工科專業(yè)學生必須掌握的基本技能,包括分析、設(shè)計、開發(fā)計算機軟、硬件系統(tǒng)的能力。學生通過學習如“高級語言程序設(shè)計”、“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)”、“軟件工程”、“微機原理與接口技術(shù)”、“嵌入式系統(tǒng)”等課程以及參加相應的實踐環(huán)節(jié)保證專業(yè)能力的培養(yǎng)。

(2) 專業(yè)特色方向能力

鼓勵學生選修相關(guān)經(jīng)濟學科課程如“金融會計實務”、“會計實務”、“經(jīng)濟數(shù)據(jù)分析方法”、“計量經(jīng)濟學方法”、“經(jīng)濟決策方法”、“供應鏈管理與ERP”、“電子商務系統(tǒng)建設(shè)與管理”等,引導學生將所學的計算機知識應用其中,形成自己特色的專業(yè)方向。

(3) 實踐能力與創(chuàng)新能力

通過相關(guān)的大作業(yè)實習、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等在各自獨特的專業(yè)方向上靈活、熟練應用所學知識,進行經(jīng)濟領(lǐng)域中實踐能力與創(chuàng)新能力的鍛煉。

(4) 團隊協(xié)作能力

團隊合作學習。在教學和訓練中組成學習小組或項目小組,使學生客觀上組成一個“團隊”。在考核和評價時不僅評價學生個人的學習成績,還要評價學生的“團隊合作”學習效果,增強學生的團隊意識。同時,充分利用學校教學和社會實踐這兩種育人環(huán)境的協(xié)調(diào)結(jié)合,以職業(yè)道德教育為核心,創(chuàng)新傳統(tǒng)的思想教育模式,從教育體制和結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和方法上全面改革,構(gòu)建一個院校教育和企業(yè)教育有機結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代高校思想教育體系。

4課程建設(shè)改革

在明確了計算機科學與技術(shù)專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標后,應該在課程體系建設(shè)、改進教學方法、大力培養(yǎng)學生的實際應用能力上下功夫,從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

4.1調(diào)整課程體系,精心設(shè)計課程內(nèi)容

過去的主干課程主要是立足于計算機科學與技術(shù)專業(yè)的理論體系設(shè)計的,內(nèi)容多、難度大、理論性強、教學效果差。調(diào)整主干課程應在課程體系上下功夫,注重課程體系的優(yōu)化,界定各課程間教學內(nèi)容的范圍,避免課程間的重復與脫節(jié)。湖北經(jīng)濟學院具有其他類型高等院校難以比擬的經(jīng)濟、管理類學科優(yōu)勢,我們充分利用這一優(yōu)勢,從當前和未來的社會需求出發(fā),合理進行了課程體系的調(diào)整,如表1所示。

4.2加強實習和實踐教學環(huán)節(jié)

為了使學生具有較強的實踐能力和創(chuàng)新能力,能從事計算機軟硬件開發(fā)與應用,我們建議在實踐環(huán)節(jié)課程的設(shè)置上,可以做以下有意義的嘗試:

(1) 增加自主設(shè)計和創(chuàng)新實驗的比例,減少驗證性實踐環(huán)節(jié)的課時,甚至可以把驗證性實踐環(huán)節(jié)通過作業(yè)的形式放到課外進行。

(2) 建立開放式實驗環(huán)境。在進行實驗教學改革的同時,計算機實驗室在管理方式上應實行開放式管理,方便學生走進實驗室,充分利用實驗設(shè)備資源,在教師的指導下,獲取更多的計算機知識,以增強自身的應用操作能力,使學習從“知識積累”向“能力生成”轉(zhuǎn)化。這也有利于培養(yǎng)學生主動學習的能力和創(chuàng)新意識。

(3) 重視創(chuàng)新實驗室或創(chuàng)新基地的建設(shè),可以在創(chuàng)新基地開設(shè)一些創(chuàng)新性的課題,作為學生必選的題目,納入課程設(shè)置之中。

(4) 舉辦各類培訓班科技競賽科研活動,組織學生參加等級考試、認證考試和技能考試,讓學生掌握更多的技能,提高學生的綜合應用能力和就業(yè)競爭力。

(5) 加強實踐教學基地建設(shè),加強學生畢業(yè)設(shè)計的組織,提高畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文水平,充分挖掘?qū)W生的特長,提高學生解決實際問題的綜合能力。

4.3深化“導師制”教育模式,加強學生技能培訓

“導師制”教育模式是我院于2005年開始創(chuàng)建的一種新的教育模式,即由一名老師聯(lián)系5～6名學生,針對學生個性特點從學習、生活等多方面進行個別指導,全力用“心貼心交流”去彌補“面對面教學”的不足。導師制

激勵了學院所有本科生導師培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的熱情。學院自實行導師制改革以來,有科研項目的本科生導師都不同程度地把所帶學生納入到自己的科研項目中來,通過參加科研項目,學生的實踐動手能力得到培養(yǎng),學習的主動性也大為提高。導師制改革帶來學生學習態(tài)度和學習效果的巨大改觀,該模式得到了同學們的認可,取得了良好的效果。

5結(jié)束語

綜上所述,經(jīng)濟類院校應該充分利用自己的優(yōu)勢資源,借助經(jīng)濟和管理類學科的支撐,將計算機專業(yè)與經(jīng)濟管理實務結(jié)合在一起,通過合理設(shè)置課程體系,在教學內(nèi)容、教學方法、實踐教學等方面進行一系列改革,形成自己特色鮮明的計算機專業(yè),以培養(yǎng)出更多的滿足社會需要的,具有經(jīng)濟行業(yè)背景的實用型計算機專業(yè)人才。

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