基于校企合作的IT專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)模式研究與實踐

甘健侯 梁 立 楊 蓮 金朝光

摘要:本文圍繞計算機專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育,提出了基于校企合作的IT專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)模式,包括校企合作學(xué)生實訓(xùn)項目實施目標(biāo)、實施方式、項目實施步驟、學(xué)生管理、項目執(zhí)行過程中學(xué)生不穩(wěn)定問題規(guī)避管理等,并介紹了該模式的創(chuàng)新性和應(yīng)用情況。

關(guān)鍵詞:校企合作;學(xué)生實訓(xùn);項目實施;學(xué)生不穩(wěn)定問題規(guī)避管理;應(yīng)用情況

中圖分類號:G642 文獻標(biāo)識碼:B

1引言

基于校企合作的IT專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)模式圍繞對學(xué)生專業(yè)技能、應(yīng)用能力及實際解決問題能力開展研究,使學(xué)生具有靈活應(yīng)用計算機專業(yè)實踐技能解決實際問題的能力和既有團隊精神又具備獨立工作、適應(yīng)社會的生存能力。從2000年開始,云南師范大學(xué)計算機科學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院加強與IT公司合作,制定了《學(xué)院校企合作實施方案》,與云南省宇同陽光、天龍經(jīng)緯等公司合作建立了專業(yè)實訓(xùn)基地。

通過多年的實踐,學(xué)生的應(yīng)用技能、動手能力、學(xué)生的分析、解決問題能力以及協(xié)作和互動能力,組織、溝通能力均不斷加強,學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率也不斷提高,在校內(nèi)外都產(chǎn)生了良好的影響。

2基于校企合作的IT專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)模式

2.1校企合作項目實施目標(biāo)

學(xué)生專業(yè)實訓(xùn)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要實踐環(huán)節(jié)。為實現(xiàn)良好的校企合作,保證學(xué)生專業(yè)實訓(xùn)順利、有序、有效、高質(zhì)量地進行,制定了實施目標(biāo)。

(1) 企業(yè)本著對學(xué)生認真負責(zé)的態(tài)度,對學(xué)生高標(biāo)準、嚴要求,每一位專業(yè)實訓(xùn)學(xué)生必須嚴格遵守公司《員工手冊》規(guī)定,目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和工作習(xí)慣。

(2) 通過對開發(fā)工具的學(xué)習(xí)和使用,按照項目研發(fā)生命周期模型進行,學(xué)生以系統(tǒng)功能模塊分組,全程參與對應(yīng)模塊的系統(tǒng)需求分析、系統(tǒng)設(shè)計、編碼實現(xiàn)、系統(tǒng)測試等過程。目的是加強團隊合作意識、提高技能水平、積累項目研發(fā)經(jīng)驗。

(3) 學(xué)校指定專業(yè)指導(dǎo)教師和班主任全程對學(xué)生進行教育、引導(dǎo)和管理,規(guī)避學(xué)生不穩(wěn)定的因素,提高學(xué)生實訓(xùn)的積極性和主動性,達到校企雙贏。

2.2校企合作項目實施方式

(1) 領(lǐng)導(dǎo)小組角色與任務(wù)分工

校企合作項目由學(xué)校方院級領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)指導(dǎo)教師、班主任與公司聯(lián)合成立領(lǐng)導(dǎo)小組,全面負責(zé)學(xué)生的專業(yè)實訓(xùn)項目,領(lǐng)導(dǎo)小組角色與任務(wù)分工見表1。

(2) 項目總體實施方法

學(xué)生直接參與到企業(yè)項目實訓(xùn)的教學(xué)方法是一種教學(xué)策略,它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,自覺地學(xué)習(xí)并高質(zhì)量地完成項目作業(yè),在這個過程中提高自身分析問題和解決問題的能力。

項目式教學(xué)的組織基本上是采用企業(yè)的組織管理模式,根據(jù)項目的大小、項目模塊的多少及人員組織情況,在項目負責(zé)人負責(zé)下,分成各種開發(fā)設(shè)計小組,包括開發(fā)組長、程序員、數(shù)據(jù)庫設(shè)計員、軟件測試員等角色。

項目式教學(xué)實施方式包括以下方面:

(1) 項目分派:結(jié)合學(xué)生的實際情況,分派適宜的研發(fā)項目,研究項目需求、開發(fā)意義。

(2) 項目分析:將項目分解成相對獨立的子模塊,由項目經(jīng)理初步擬定項目開發(fā)內(nèi)容。

(3) 開發(fā)團隊:建立項目開發(fā)團隊,在企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)負責(zé)人的指導(dǎo)下,開發(fā)團隊撰寫詳細項目開發(fā)設(shè)計方案,并進行任務(wù)分工。

(4) 項目研發(fā):企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)負責(zé)人以項目驅(qū)動的方式進行集體授課,講解清楚項目開發(fā)背景、實現(xiàn)目標(biāo)、技術(shù)平臺、組織方式、考核要求等;另外是分組討論,按照模塊需求,小組成員討論實施方案;再次是與用戶交流,鍛煉學(xué)生與用戶溝通能力、充分理解用戶的真實需求,完善設(shè)計方案;最后是項目團隊進行項目開發(fā)。

(5) 項目評價:項目經(jīng)理、用戶對項目完成情況進行評價,直至用戶滿意。

(6) 總結(jié)考核:對項目式教學(xué)進行總結(jié),完善作品說明書、與項目相關(guān)的文檔資料,撰寫學(xué)術(shù)論文。

學(xué)生實訓(xùn)規(guī)程如圖1所示。

2.3項目實施步驟

基于校企合作的IT專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)模式實施總體分為四個階段:

(1) 課程實訓(xùn)(基本技能學(xué)習(xí))

該階段以學(xué)為主,以用促學(xué),學(xué)用結(jié)合,通過對基礎(chǔ)開發(fā)工具的學(xué)習(xí)和使用。

(2) 項目演練

在課程實訓(xùn)的基礎(chǔ)上,以公司原有項目為例,對公司原有項目進行任務(wù)分工,讓學(xué)生對照完成原有系統(tǒng)功能。

按照項目研發(fā)生命周期模型進行,學(xué)生以系統(tǒng)功能模塊分組,全程參與對應(yīng)模塊的系統(tǒng)需求分析、系統(tǒng)設(shè)計、編碼實現(xiàn)、系統(tǒng)測試等過程。這樣,學(xué)生在比對的環(huán)境下,模擬完成已有系統(tǒng),以此提高自身專業(yè)技能水平,積累項目研發(fā)經(jīng)驗。

(3) 項目執(zhí)行

該階段學(xué)生直接參與到新的項目實施過程中,根據(jù)項目經(jīng)理的任務(wù)分工,完成任務(wù)的同時,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力和理論聯(lián)系實際的能力。

(4) 項目總結(jié)(畢業(yè)設(shè)計)

在學(xué)生實訓(xùn)的基礎(chǔ)上,在校方負責(zé)人和企業(yè)項目經(jīng)理的指導(dǎo)和監(jiān)督下,學(xué)生對執(zhí)行項目進行系統(tǒng)總結(jié),總結(jié)經(jīng)驗和不足,撰寫學(xué)術(shù)論文,為畢業(yè)設(shè)計做好充分準備。

2.4項目執(zhí)行過程中的學(xué)生管理

學(xué)校、公司本著對學(xué)生認真負責(zé)的態(tài)度,對學(xué)生高標(biāo)準、嚴要求,對學(xué)生管理采用與公司員工同標(biāo)準、同要求,嚴格管理、高效培養(yǎng)。

學(xué)生在公司工作期間,其管理與員工相同,公司對其考勤、工作日志及工作情況進行考評,并將其在項目組中能否很好地按照計劃和公司相關(guān)規(guī)定開展工作進行度量和考評。

由于學(xué)生專業(yè)實訓(xùn)涉及公司項目的商業(yè)信息,所以要求學(xué)生遵守公司保密約定,以保障整個專業(yè)實訓(xùn)項目的安全完整。

(1) 學(xué)生不得使用未經(jīng)公司認可的存儲介質(zhì)接入公司相關(guān)設(shè)備;

(2) 學(xué)生在使用公司提供的設(shè)備前和完成項目后,與其管理員做好相應(yīng)的驗機確認手續(xù);

(3) 學(xué)生未經(jīng)公司允許,不得擅自把相關(guān)資料帶出公司。

學(xué)生安全也是不容忽視的問題,班主任要對學(xué)生做好防火用電、行車安全等教育工作,班主任與公司要密切聯(lián)系,時時掌握學(xué)生的動態(tài),保障學(xué)生專業(yè)實訓(xùn)的順利進行。

2.5項目執(zhí)行過程學(xué)生不穩(wěn)定問題規(guī)避管理

由于學(xué)生從學(xué)校管理直接進入企業(yè)管理,存在著社會不適應(yīng)性;另外,基礎(chǔ)知識掌握不牢固,缺乏理論聯(lián)系實際的能力,不能很好地完成企業(yè)交給的各項任務(wù),自信心會受到打擊。在這種心態(tài)落差比較大的情況下,學(xué)生有時會臨時退出,影響企業(yè)項目實施的進度。

風(fēng)險防范方法:

(1) 學(xué)校任課教師、班主任加強有效的管理和引導(dǎo);

(2) 將學(xué)生專業(yè)實訓(xùn)成績納入到教學(xué)學(xué)分中;

(3) 企業(yè)項目經(jīng)理根據(jù)學(xué)生實際情況分配任務(wù),讓學(xué)生感受到解決實際問題所帶來的快樂,提高學(xué)生的積極性和主動性;

(4) 校企雙方領(lǐng)導(dǎo)強有力的支持。

3基于校企合作的IT專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)模式創(chuàng)新性

3.1課內(nèi)課外相結(jié)合的教學(xué)模式

校企合作的IT專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)模式,是針對學(xué)生專業(yè)技能、應(yīng)用能力及解決實際問題能力的培養(yǎng),所以,要以企業(yè)項目式教學(xué)與承擔(dān)企業(yè)項目執(zhí)行相結(jié)合,使學(xué)生具有靈活應(yīng)用專業(yè)實踐技能解決問題的能力和既有團隊精神又能獨立工作、適應(yīng)社會的生存能力。項目執(zhí)行過程中給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間,強化學(xué)生的科研初步訓(xùn)練。

校企合作的IT專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)堅持“五原則”:項目經(jīng)理主導(dǎo)作用和學(xué)生主體性的原則、以學(xué)生為本的任務(wù)設(shè)計原則、團隊合作學(xué)習(xí)的原則、任務(wù)階梯型原則、社會實踐與畢業(yè)設(shè)計<論文>相結(jié)合原則。

3.2校企教職員工的培養(yǎng)和提高

學(xué)生實訓(xùn)項目的執(zhí)行過程注重學(xué)生的應(yīng)用技能、動手能力、協(xié)作和互動能力、分析解決問題能力、組織能力的培養(yǎng),把學(xué)生培養(yǎng)為既具有較堅實、系統(tǒng)專業(yè)理論知識,又符合社會需求的高素質(zhì)人才。在項目式教學(xué)與項目執(zhí)行的引導(dǎo)下,隨著學(xué)生素質(zhì)教育水平不斷提高,要求校企教職員工必須加強專業(yè)的學(xué)習(xí)和自身的修養(yǎng),因此,校企教職員工要把握學(xué)科發(fā)展的方向,不斷提高其專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平,從而對教職員工隊伍的建設(shè)起到了促進作用。

3.3學(xué)生教育管理新載體

以基于項目式教學(xué)與課外社會實踐的學(xué)生素質(zhì)教育作為學(xué)生教育管理的新載體,有效地加強了學(xué)生的思想政治教育和管理工作,培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神和團隊精神,使學(xué)生管理工作更富有實效。

4應(yīng)用情況

云南師范大學(xué)計算機科學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院派出學(xué)生到云南省委組織部、云南省地稅局、云南省隴川縣人民政府、云南宇同陽光公司、云南金隆偉業(yè)公司等單位進行專業(yè)實訓(xùn)。已為云南省學(xué)校禁毒防艾教育科研示范培訓(xùn)基地、云南省地礦景蘭珠寶、云南省交通銀行、云南師范大學(xué)黨委組織部、德宏州委組織部、隴川縣人民政府等單位和部門開發(fā)了很多應(yīng)用系統(tǒng),提高了軟件使用部門的工作效率,取得了很好的社會效益和經(jīng)濟效益。

基于校企合作的IT專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)模式中,學(xué)生的算法設(shè)計、編程能力,分析、解決問題的能力得到了很大的提高。另外,學(xué)生參加計算機水平考試,軟件設(shè)計師、系統(tǒng)分析員等通過率有了明顯的提高;全國數(shù)學(xué)建模競賽中,學(xué)生也取得了很好的成績。

5結(jié)束語

基于校企合作的IT專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)模式在多年的實踐中,證明了它的先進性、創(chuàng)新性;為社會培養(yǎng)了大批的計算機技術(shù)骨干和計算機教師;為社會、學(xué)校、學(xué)院開發(fā)了許多優(yōu)秀的管理信息系統(tǒng)和實用軟件,產(chǎn)生了很好的社會影響。

本課題也得到了云南師范大學(xué)學(xué)生工作科研基金項目、云南師范大學(xué)職后教育基金項目資助,在此表示感謝。

參考文獻:

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[2] 李繼芳,奚李峰,方躍峰,等. 基于“項目化”實踐教學(xué)模式的探究[J]. 計算機教育,2007(9):74-76.